【推薦】敘事的作文集錦八篇
在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的敘事的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
敘事的作文 篇1
“嘩啦，咔嚓……”伴隨著同學們整書包發出的響聲，我開始整理自己的筆袋了。
一想到馬上又可以去參加我鐘愛的航模社團活動，我興奮不已，不由自主地加快了整理的速度。我先手腳麻利地把鉛筆、橡皮、尺子請進筆袋，再心急火燎地開始拉筆袋上的拉鏈……“哎呀！”，隨著一聲慘叫，殷紅的血從我右手的食指尖涌出，疼得我雙眉緊鎖，眼淚直在眼眶里打轉。原來，我右手的食指被筆袋拉環上的一個缺口割傷了！同學們紛紛趕過來，一時都不知道怎么辦才好。鮮血還在慢慢滲出，疼痛還在陣陣加劇。突然，我急中生智，像閃電一般跑到了衛生間里沖洗傷口。水冰涼刺骨，我的傷口也更加疼痛，但我咬緊牙關堅持著，因為我知道，用水沖洗傷口，是一個既簡單又有效的消毒方法。第二天早上，數學老師叫我們做口算，而且要在6分鐘內完成。但當我剛拿起筆準備寫下第一個數字時，我的傷口處傳來了一陣鉆心的刺痛。霎時間，我出了一身的冷汗。“瞧這傷口這么深，難怪這么疼呢！”我嘆了口氣，心里不住地抱怨著。看著我筆下誕生的那一個個跳著“搖擺舞”的數字，我默默地想著：看來，我這小小的傷口還會阻礙我寫字呢！“丁零零……”上課的`鈴聲響了，這一節課是體育課。由于要跑步，我就迫不及待地脫起外套來。
“啊！”忽然我大叫一聲，急忙使勁捏住了那只被割傷的手指，痛得身子縮成了一團。看來“兇手”是我的抓絨外套，我在脫衣服時，抓絨外套上的絨毛勾到了我那正在愈合的傷口，所以才這么疼呢！哎，手指割傷引來的麻煩可真多！都怪我當初太急了！以后做事情我可要小心謹慎呀！
敘事的作文 篇2
不知咋的，昨天下了場大雨，今天的天還是烏云密布。
“一邊走一邊背背詞兒吧。”樂基說。很奇怪，今天我和他不約而同地一起去吃午餐。
“啊，樂基。”“是我。”“相聲演員。”“是我。”“我真羨慕……”
似乎還走不到1分鐘，就已經到了面館。
很快地，一碗滿是牛腩的面被端了在我的面前，我盡力地抑制我的口水往外流。樂基算是看透了：“一邊吃一邊背吧。”“正有此意！”不料還沒吃著多少，我就被哽住了。“呃，呃。”“還是吃完再背好吶。”我心中打量著。
回到教室后，我們又練習了幾次。
“官僚主義害死人的。”我結束了最后一次練習。樂基看了看時鐘，說：“走，還有點兒時間，去會場看一看情況。”
平常靜得可怕的會場像洗了個頭一樣，變得朝氣蓬勃起來。瞧！這排放著的椅子，似乎容不了一點空隙，擠滿了整個會場。瞧！兩旁高高的設備和舞臺的設備，之前似乎沒有見過。
老師忽然間走了過來。“來，比賽前再看一次視頻吧。”當我們沉醉在視頻里的時候，時間已經悄然地溜走，已經要集中了。
我們表演者是在飯堂集合。
別人都在那里興奮地化著妝，全場就我們兩個男生。“就這樣看著女生化妝，多尷尬啊！”我估計正常人都會這么想罷？“來，到這里吹吹風吧。那邊太悶熱了。”樂基拉了我過去窗那邊。
窗外一陣有一陣涼爽的風撲面地吹來，可是抬頭一看，外面的天很陰森可怕。“真夠緊張的。”我打破了寂靜。“是啊！”樂基也開了口，“都是這個萬惡的班主任，好好地干嘛要我頂替加文？”“是啊！我也后悔，我怎么就受了老師送這個核子大的桃子呢？”“……”就連上帝也幾乎被我們給埋怨了。
在這令人窒息的小飯堂里，我的話不覺地斷續了起來，眼皮也變得很沉，很沉。就是現在的.風，也能一下子把我吹倒了！因此我便找了個地方坐了下來。
“可是，我們已經沒法子選擇逃避了罷？”我吹起了戰爭的號角。“嗯。”“那我們，就只能面對！”“話雖然這么說，但說出的與做出的往往有一定的差距。”“……”“別想這么多了。我們再背背詞兒吧。”“最好不過。”“對了！干脆等下表演的時候，我們就背詞兒吧！一可以保證等下不會漏了些什么；二可以找個精神寄托。”“Goodidea！”然后我們背了起來
一會兒，外面傳來了一陣繞梁三日的音樂，可是這并沒有抖擻我們倆的精神。一個人兒也隨著音樂潛了進來。“初一（3）班的？”“在。”“出去準備了。”
一個類似地中海發型的老先生親切地問道：“誰是等下講相聲的？”“我們就是。”話剛落下，他那粗糙而溫暖的手在我身體來回地轉動——他在給我裝耳機。我對著樂基憨憨地笑了笑。“難得有機會戴上一次耳機吶。呵！”
到我們了。“呀！剛還是龐然大物的觀眾咋一下子變得螞蟻搬渺小了？”我懷著這念頭結束了表演，可沒說漏了詞兒。可是這么多螞蟻在身上你身上打滾，試問誰不會癢？
我終于坐到了自己的觀眾位上。“誒，你剛才在說什么呀？”一個同學尖銳地問道。“我在胡說八道呢。”我笑著說。
外面的天氣怎樣了？我想，已經停了，也不會再下了罷？
敘事的作文 篇3
如果不是飛蛾的故事，恐怕我永遠都不會知道，原來，一只小小的飛蛾竟會有如此頑強的生命力，如此執著的信念和勇氣。
那一天，黑黑的烏云遮蓋著大地，蒙蒙的細雨淅淅瀝瀝地下。不知何時，雨竟然越下越大。“轟隆隆，轟隆隆……”聲聲巨響，道道閃電劃亮了天空，周圍的空氣也變得粘乎乎的，似乎越來越壓抑。“砰”的一聲，隨著我的額頭磕在桌面上，我聽見自己的心在抱怨：這破題，到底怎么解……我獨自一人坐在燈下寫作業。一只飛蛾不停地在我的頭頂上飛來飛去，把原本寂靜的下午攪得不寧，同時也擾亂了我的思緒。我一伸手捉住了它，把它緊緊地握在手中，它弱小的身軀哪經得住我非人的折磨，好似奄奄一息了，我順手將它扔出窗外，又回到書桌前繼續學習。可思緒早已被那可惡的飛蛾打亂了，了無心情繼續作業，獨自撐傘步入大雨中……烏云終于不再翻滾，停留在它自認為最舒適的地方，讓自己因雨水而飽滿的身體盡情釋放。外面的空氣終于不再悶熱，路上的行人紛紛尋找躲雨的地方。
約摸過了半個小時，雨變小了，雨后的空氣更加清新，路邊的行道樹仿佛更是翠綠。等我望向頭頂的天空時，突然發現雨后的天空也變藍了，好像被雨洗過一樣。原來，窗外有的不僅僅是行人和行道樹，還有一片藍天，藍得像水一樣澄澈，沒有一絲雜質。當我準備回家時，那只飛蛾再次吸引了我，只見它在雨中掙扎著，幼小的'身軀雖然早已奄奄一息，但它依然努力，努力地抓住最后一棵救命之草。看著它，我感到絲絲隱痛和陣陣內疚，我想救護它，但它最終還是沒能活下來。雖然說它微不足道，但它堅定的信念和不屈的行為讓我心生欽佩。
這只飛蛾正是因為始終相信“雨后定會天晴”，所以它才會更加堅定自己的信念。此時的天，藍得透徹，藍得深邃，那顏色就算是再高超的畫家也難以描繪，就像人們的心一樣。我們要時刻擦亮心窗，抹去塵埃，尋找窗外的那片藍天。
敘事的作文 篇4
看到這個題目，也許你會問：“你家的投籃大王是誰?為什么要稱她為投籃大王?”我可以告訴你：“我家的投籃大王是我媽媽。”至于為什么嘛?請聽我慢慢道來。
那天，天氣晴朗，媽媽建議：“走，我們去打羽毛球吧!”“好!”我們全家一致通過，便一擁而下到樓下的空地上集中。 比賽開始了，首先上場的是我和媽媽，爸爸當裁判。
過了一會兒，比分為“0：3”，媽媽領先。接著，由媽媽發球，我來個美式跳躍，把球打了過去，只聽“撲通”一聲，只見媽媽打來的球掉進了臭水溝里，我忙跑過去，撿起球，一陣臭味撲鼻而來，“呀，好臭!”我叫道，比賽繼續進行著，沒想到，媽媽一發不可收拾，每次她打過來的`球都投中了臭水溝，到了投中5 個球后，我去撿時，已笑得上氣不接下氣，嘲笑道：“哎呀，又投中了，真不愧是我們家的投籃大王喔!”
剛開始，媽媽聽我說完后，總會遞給我一個白眼，后來就習慣了。“嘟——”爸爸的哨聲顯示：比賽已經結束了。比分為“15：6”，我得了冠軍。其實，我的分大部分都是因為媽媽發過來的球投中臭水溝而得到的。媽媽一共投中了10個，這已經創下了世界記錄，我開玩笑說：“媽，你真是個投籃大王哪!好!以后就這樣稱呼你吧!”“你這個鬼機靈!”媽媽怪嗔地說。
從此，我家的“投籃大王”誕生了。
敘事的作文 篇5
“今天好快樂，半個小時就寫完了作業，真棒！
”我自言自語道。剩下的時間做什么呢？
我該去看看媽媽買來的小金魚。我快步走到扁圓形的魚缸前，魚兒好像歡迎我似的，一上一下地向我游來。其中，獅子頭金魚揚著大腦袋，甩著紅白相間的`尾巴，好像在炫耀自己的美麗。我突發奇想：魚在水里為什么會控制平衡？
我觀察到魚兒游動時，不停地搖擺，是不是魚鰭和魚尾在起作用？為了驗證我的猜想，我做了大膽的實驗。我先準備了小剪刀、魚網、紗布。然后用魚網撈出了一條喂烏龜的小草魚，這條魚兒好像覺察到了危險———拼命掙扎著，我默默地對小魚說：“小魚，你別害怕，為了實驗成功，你就奉獻一次吧！
”我把雙面膠粘在我的拇指和食指上，一下把小魚兒粘住了，我小心翼翼地拿起了剪刀，一下一下地把小魚兒的鰭剪了下來，剪完后，我就把禿頭禿腦的魚兒輕輕地放進了魚缸里，起初，小魚兒掙扎了一會，就沉到水底，過了好一會兒，它也沒有再游動。看來，我的猜測是正確的。
我還有點擔心，就去查閱了百科全書，上面果真寫著：魚的鰭是讓魚掌握平衡的。魚的尾巴是掌握方向的。通過這次實驗，我覺得經過觀察和實驗獲得知識，是多么有趣呀！
敘事的作文 篇6
童年的趣事，如同一串璀璨的項鏈，點綴著我們的生活。要說哪一顆鉆石最耀眼？那可就屬我四歲那年發生的事情了。
四歲那年，年少無知的我，和其他小朋友一樣，剛剛邁進幼兒園的大門，看著其他哭成一片的小伙伴，我笑了。因為獨個兒在家的日子實在是太難受，在這里，我看到了這么多同齡的伙伴兒，本該是件快樂無比的事呢。
開學的第一堂課，哭聲一片。一會兒這兒哭了，一會兒那邊又哭了，真是煩呀！這時，老師開始報名字了，由于剛開學老師不認識我們，所以我們每人身上都戴了一個小牌子，上面是各自的名字，報到名字的小朋友都要說聲“到！”
老師說的話，我一句都沒聽到，自顧自地玩著戴在身上的`小牌子。可沒過多久就玩膩了，便把小牌子丟到了一邊。為了避免此起彼伏的哭聲，圖個清閑，便爬到了桌子下面玩了起來。這下可糗大了。
“楊雨寧！”老師報道。可教室里沒有人喊“到！”老師急了，在教室里走了一圈兒，沒有一個人叫楊雨寧。忽然，老師低頭看到我身上沒有牌子，便和藹可親地問：“你是不是叫楊雨寧？”我奶聲奶氣地回答道：“我不叫楊雨寧。”老師一聽，心想：這下可慘了。開學第一天便有一個孩子走丟了，這下學校的名譽可壞了。想到這里，老師又去問了門口保安，保安說他并沒有看見有小朋友出門。心急如焚的老師立即撥通了我媽媽的電話，媽媽放下電話火速趕到了學校。一進教室，就看到我坐在桌下，便笑了，說：“她不是在這兒嗎？”老師眨巴著眼睛，問道：“你不是說你不叫楊雨寧嘛？”“對呀！我是不叫楊雨寧，我叫扣扣（小名）啊！”媽媽一聽，笑了，老師們也都笑了，看著她們笑了，我也笑了。
童年的趣事數不勝數，令人回味無窮。童年的時光也漸漸遠離，讓我們珍惜現在的時光，因為這是最美好的。
敘事的作文 篇7
在一條條誘人的馬路兩旁，便是青島那密密麻麻的、式樣奇特的房屋了。在這里德國人留下的痕跡隨處可見。最明顯的恐怕就要算是這些聳立在馬路兩旁的“人”字頂的樓房了。
石老人觀光園是“海上名山第一”嶗山脈——國家4A級景區，石老人觀光園開始建設于1999年底，預計三期建設總投資2。1億元。它觀光園面向碧波萬頃的大海，背依起伏連綿的嶗山，里面還藏著一個傷感的傳說……
相傳，石老人原是居住在午山腳下的一個勤勞善良的漁民，與聰明美麗的女兒相依為命。不料一天女兒被龍太子搶進龍宮，可憐的老公公日夜在海邊呼喚，望眼欲穿，不顧海水沒膝，直盼得兩鬢全白，腰弓背駝，仍執著地守候在海邊。后來趁老人坐在水中拄腮凝神之際，龍王施展魔法，使老人身體漸漸僵化成石。姑娘得知父親的消息，痛不欲生，拼死沖出龍宮，向已變作石頭的父親奔去。她頭上插戴的鮮花被海風吹落到島上，扎根生長，從而使長門巖、大管島長滿野生耐冬花。當姑娘走近嶗山時，龍王又施魔法，把姑娘化作一巨礁，孤零零地定在海上。從此父女倆只能隔海相望，永難相聚，后來人們把這塊巨礁稱為“女兒島”。
在一條條誘人的馬路兩旁，便是青島那密密麻麻的、式樣奇特的房屋了。在這里德國人留下的痕跡隨處可見。最明顯的恐怕就要算是這些聳立在馬路兩旁的“人”字頂的樓房了。
石老人觀光園是“海上名山第一”嶗山脈——國家4A級景區，石老人觀光園開始建設于1999年底，預計三期建設總投資2。1億元。它觀光園面向碧波萬頃的大海，背依起伏連綿的嶗山，里面還藏著一個傷感的傳說……
相傳，石老人原是居住在午山腳下的一個勤勞善良的漁民，與聰明美麗的`女兒相依為命。不料一天女兒被龍太子搶進龍宮，可憐的老公公日夜在海邊呼喚，望眼欲穿，不顧海水沒膝，直盼得兩鬢全白，腰弓背駝，仍執著地守候在海邊。后來趁老人坐在水中拄腮凝神之際，龍王施展魔法，使老人身體漸漸僵化成石。姑娘得知父親的消息，痛不欲生，拼死沖出龍宮，向已變作石頭的父親奔去。她頭上插戴的鮮花被海風吹落到島上，扎根生長，從而使長門巖、大管島長滿野生耐冬花。當姑娘走近嶗山時，龍王又施魔法，把姑娘化作一巨礁，孤零零地定在海上。從此父女倆只能隔海相望，永難相聚，后來人們把這塊巨礁稱為“女兒島”。
記得在我們踏上歸程的那一天，在青島登記口旁，我快活得像一只小鳥。是呀！馬上就要回家了。我猛地朝窗口望去，目送著這座漸漸遠去的海濱之城。在飛機上經過一天的顛蕩，我們終于到了家，出站走了不遠，前門的廣告牌就躍入眼簾，四個巨大的字--“青島啤灑”被鮮艷的底畫托著，使人感到那么親切！頓時，我仿佛又回到了青島，仿佛又走在那曲折的小巷里，又站在那戈壁式的房檐下，又匯入了那海潮般的人流……
敘事的作文 篇8
今天我班進行了單元練習，學生做時默不作聲，收齊后批閱，感覺很好。我特意留心了作文，這次的作文題目是兩選一：一個是《我的故事》，另一個是《我真……》，這樣的作文題頗合學生的心意，所寫的習作也洋洋灑灑，語句通順，而且字斟句酌中，充滿了真情流露。
不知不覺，大半批好了，忽然小陳的《我真擔心》一文吸引了我。此文以一個小學生的口吻講述了校門口的所見所聞，并對此景呼喚出自己的心聲。
他寫道：現在的獨生子女真是太“幸福”了，家長們無微不至的“關懷”，讓孩子們生活在一個舒適的環境中，好吃好喝，養成了懶惰的手腳、遲鈍的腦子、片面的認識、虛弱的身體。特別是放晚學時的校門口，當一、二年級的小不點們剛走到校門口時，大人們騷動起來，只聽見此起彼伏的話語隨著人群而溢出“乖乖，快來，我們回家吧！”“別摔著。”“來，快來，我在這兒。”當大人攜著小孩走出校門，還不時地關注“餓了吧！要吃點什么？”只要孩子滿意，家長們就會毫不猶豫地掏腰包……
這是位六年級的孩子，對每天校門口發生的一切作了一個匯報，可以說這位孩子是生活的有心人，他每天觀察著周圍的一切，用自己的筆寫出當今校門口的一幕。
由學生的作文，我不由想起報刊上的一段內容《再富也要苦苦孩子》，就在許多中國家長挖空心思滿足子女的各種要求時，富甲天下的日本人卻千方百計對他們的孩子進行“吃苦教育”。為了不忘過去最困難的.日子，日本一家學校給孩子們做了“憶苦飯”，結果，孩子們面對當年大人吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天。校方毫不動搖，第四天，孩子們終于咽下了這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，人們常常可以看見日本小學生的身影。他們在無老師帶領的情況下，面對既無水源又無淡水的可怕自然界，安營扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，自己營救自己。
而已進入信息化時代的中國，家長們的心想著讓孩子以后的生活超過自己，不要再像自己以前的苦日子，拼命掙錢讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的安逸生活，而孩子一遇到好逸惡勞，不為他人著想的品格（但也不排除優秀的獨生子女）。曾聽過兩女孩因搶電視頻道，十一二歲的孩子便將小她兩歲的鄰家女孩剁去十指而慘死的事。
學生的感觸令我深思，是呀，如今的孩子是祖國的未來，祖國的棟梁，而家長們如此呵護，將來怎能步入社會獨擋一面呢？
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