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中國教師報(bào)讀后感（通用20篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的中國教師報(bào)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中國教師報(bào)讀后感 1
在《中國教師報(bào)》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長(zhǎng)，四怕學(xué)生，五怕投訴，六怕評(píng)比，七怕耽誤孩子。
她大膽地公開老師們的痛處。
貴報(bào)刊設(shè)身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺(tái)有一句廣告詞：公益廣告是公眾的一盞燈，其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。
身為教師的我深知，教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。
她也讓我更熱愛學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。
熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
同時(shí)她還讓我學(xué)會(huì)了更寬容學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有愛就沒有教育，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。
這一切的.一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過看里面的內(nèi)容，由最初認(rèn)為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個(gè)行業(yè)。
讀報(bào)已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長(zhǎng)，還讓我在這漫長(zhǎng)的道路上看到了希望。
剛?cè)谓虝r(shí)，可以說很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。
不過通過《中國教師報(bào)》的學(xué)習(xí)，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現(xiàn)在的得心應(yīng)手。
這一切成績(jī)的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長(zhǎng)，促使我進(jìn)步，助我取得成功。
《中國教師報(bào)》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導(dǎo)著我們。
無論明天怎樣，我堅(jiān)信我們每一位老師都會(huì)深情的愛著《中國教師報(bào)》。
謝謝你，《中國教師報(bào)》！
中國教師報(bào)讀后感 2
一向聽網(wǎng)友們稱贊：《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎樣可能發(fā)表文章呢？于是，投稿的念頭很快就打消了。但是沒有想到之后發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的情緒在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。
沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，立刻鼓勵(lì)我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我最后鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，修改老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》修改的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，情緒一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，但是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的.真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你——《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫忙。
《中國教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生。
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師務(wù)必遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師就應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生。
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以此刻而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不就應(yīng)責(zé)罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
中國教師報(bào)讀后感 3
去年在上級(jí)的推薦下，讓我有幸閱讀了《中國教師報(bào)》。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是工作在基層一線教師的作品，反映的都是些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。首先，它親切自然，平易近人。
它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)。其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。
它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。
它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)。
很感謝推薦者，讓我們有了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的`機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，促進(jìn)我們自身水平的提高。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
是它在我的心中都建造了一個(gè)美麗的“杜郎口之夢(mèng)”！
中國教師報(bào)讀后感 4
這是我從中國教師報(bào)上學(xué)到的一篇文章，是崔其升校長(zhǎng)所說的話。很樸實(shí)，說的也很在理，我是一名普通的老師，沒有什么高深的知識(shí)，更沒有多高得人格魅力，因?yàn)槲蚁嗝财狡健５故俏覉?jiān)信工作就是人品，表現(xiàn)就是道德。自從教十余年來，我自認(rèn)為是勤勤懇懇，善始善終，正像崔校長(zhǎng)所說的，不能把工作視為一種養(yǎng)家的職業(yè)，工作其實(shí)就是人格的寫照，是品行的一種反襯。把工作上升到一種做人、修養(yǎng)、品格，這算抓住了根本。教師只有在做人上加強(qiáng)修煉，反復(fù)地區(qū)推敲、思考、提煉，形成高尚的道德功底，那么做事時(shí)就能將低俗的趣味擯棄殆盡，無私無悔。沒有功利的干擾，以苦為樂，以奉獻(xiàn)為榮，想的是集體、是他人、是學(xué)生。人只有達(dá)到忘我、無我時(shí)，才是真功力，才能盡身心，才能為公益。
我是一名普通的思想品德教師，通過這幾年的教學(xué)，我總認(rèn)為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是形成學(xué)生的健全人格，尤其是剛剛升入初一的小初中生們，在初一時(shí)就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自主、自信、自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的'品質(zhì)……只有如此，學(xué)生才會(huì)會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)學(xué)習(xí)，走向社會(huì)才能為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)然只有這些還不夠，做所有這些事的前提是要學(xué)會(huì)自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我們今天的高效課堂，要靠課堂上的放手、民主、激發(fā)、期待來培養(yǎng)、訓(xùn)練。目標(biāo)讓學(xué)生自己去定，思路讓學(xué)生自己去想，方法讓學(xué)生自己去找，技巧讓學(xué)生自己去探，規(guī)律讓學(xué)生自己去尋。允許學(xué)生走彎路、出差錯(cuò)，只要學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考、去比較、去實(shí)驗(yàn)、去推敲、去創(chuàng)意、去實(shí)踐，就是課堂的成功。如今我們的課堂已經(jīng)慢慢地改變了一些人，尤其是那些平時(shí)連話也不敢說的人，他們?cè)诟咝дn堂上已經(jīng)找到了自己的一片天地。他們也能像其他那些好學(xué)生一樣，真正地找到自己的尊嚴(yán)。
健全人格首先就要給學(xué)生尊嚴(yán)，只有孩子自己敢說了、敢做了，他們也就找到了自己的尊嚴(yán)，這個(gè)時(shí)候他們自己的人格也就給以了肯定。
中國教師報(bào)讀后感 5
本學(xué)期，我校訂閱了《中國教師報(bào)》，這是一份“全國教師自己的報(bào)紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。
無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報(bào)》。
慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養(yǎng)”：“國內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風(fēng)光；“深度訪談”。
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報(bào)》給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高；《中國教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職，教師愛學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
中國教師報(bào)讀后感 6
教師的壓力無處不在，職稱的壓力，教學(xué)成績(jī)的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生的名字，而且總是那么幾個(gè)學(xué)生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，但是效果都不是很好，只能起一時(shí)的作用，不久又會(huì)“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個(gè)失敗的教師，是一個(gè)不稱職的教師。
有一天，我在《中國教師報(bào)》上看到這樣一句話：“每個(gè)孩子的心里都留著一份空間，等待著來時(shí)用愛去填滿。老師的一個(gè)小小舉動(dòng)，可以影響孩子的一生。”那些不完成作業(yè)的孩子，我給與他們的只有“訓(xùn)斥、懲罰”，從沒有給予他們“表揚(yáng)、關(guān)愛”，他們心里一定認(rèn)為“老師不喜歡我，不愛我”，甚至?xí)员┳詶墸乒拮悠扑ぁＮ液鋈缓茏载?zé)，感覺自己很對(duì)不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風(fēng)，微笑著親切地說：“你們幾個(gè)說實(shí)話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續(xù)笑著說：“說吧，我不生氣，保證不批評(píng)你們。”一個(gè)學(xué)生小聲說：“老師，我知道你是為了我們好。”
頓時(shí)，我的眼睛濕潤了，我哽咽著說：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對(duì)你們大吼大叫了，更不會(huì)懲罰你們了。但是你們幾個(gè)每天會(huì)有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)。”他們的臉上露出了笑容并肯定的說：“老師你放心吧，我們保證一定按時(shí)完成作業(yè)。”事實(shí)證明的'確如此。
孩子就是孩子，他們的內(nèi)心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的內(nèi)心，多關(guān)注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關(guān)愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓(xùn)，多些平等真誠的談心。困惑的時(shí)候幫助他們，成功的時(shí)候鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進(jìn)。
中國教師報(bào)讀后感 7
我一直從事一線教學(xué)工作，閑暇之余，總該讀點(diǎn)雜志或翻閱一些報(bào)紙，每次總有或多或少的收獲。當(dāng)我第一次拿到《中國教師報(bào)》時(shí)，便感到一種驚喜，如一股春風(fēng)撲面而來。沒想到竟然有我們教師自己的報(bào)紙。靜下心來仔細(xì)閱讀，我發(fā)現(xiàn)該報(bào)共有A、B、C、D四個(gè)基本版塊。不論是“杏壇春曉”、“新觀察”、“健康人生”，還是“現(xiàn)代課堂”，每個(gè)版塊都有讓我為之動(dòng)容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。
作為一名一線教師，我深深地愛著我的課堂，愛著我的學(xué)生。我也和其他教師一樣在實(shí)踐著新課改要求下的新課堂。我學(xué)過“洋思經(jīng)驗(yàn)”，也實(shí)踐過“杜郎口教學(xué)模式”，但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒有真正踐行新課改的理念，沒有把先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。在閱讀了該報(bào)B版塊“建設(shè)新課堂”之后，我如夢(mèng)方醒，我感覺到自己做得是那么微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式就能實(shí)現(xiàn)的。它需要我們不斷地去探索。
該報(bào)“建設(shè)新課堂”從不同的角度分析了建設(shè)新課堂的途徑和方法，為我的課堂教學(xué)指點(diǎn)迷津，讓我從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中走出來。今天的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再是老師講，學(xué)生說的單向灌輸。教學(xué)也不再是教師從“一桶水”向“一杯水”傾倒的簡(jiǎn)單行為，學(xué)生不再是被灌輸知識(shí)的容器。教師已不能治簡(jiǎn)單地自己知道的知識(shí)。教師一次“充電”，終身“放電”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。教師不僅要擁有“一桶水”，更要成為帶領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人。
該報(bào)用寥寥數(shù)語，以名校訪談的形式，從不同的角度探索如何把學(xué)生從高耗低效的'學(xué)習(xí)中解脫出來。其中有位名師講到：“面對(duì)目前的課改形勢(shì)，要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，改變教師滿堂灌，課堂效率低，學(xué)生成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，我們要想繼續(xù)發(fā)展，必須解決這個(gè)問題，突破這個(gè)瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個(gè)吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者。”課改不需要旁觀者，需要的是行動(dòng)者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。
讀了該報(bào)，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。于是，在教學(xué)中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己。經(jīng)過一學(xué)期的課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛舉手的小杰，課堂上也積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒想到我的初探竟然收到了這么好的效果。
《中國教師報(bào)》為我的課堂教學(xué)撥開云霧，讓我的課堂逐漸成熟起來。它讓我學(xué)會(huì)了探索，它引導(dǎo)著我正在向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進(jìn)。
中國教師報(bào)讀后感 8
說來羞愧：生活在小地方，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書，兩耳不聞事”，所以直到前天看到學(xué)校貼“征文比賽通知”才知貴報(bào)刊的存在。看都沒看過怎么寫讀后感呢？聽同事說“可以到網(wǎng)上找到中國教師報(bào)的電子書”，于是學(xué)著上網(wǎng)。
看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼！
老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事；三怕家長(zhǎng)；四怕學(xué)生；五怕投訴；六怕評(píng)比；七怕耽誤學(xué)生。但最害怕的還是教不好學(xué)生！
大千世界，人如滄海一粟，有時(shí)自感一個(gè)小學(xué)教師是那么的卑微！但看到“中國教師報(bào)”能采用此文，如此大膽地公開老師們的痛處。可見貴報(bào)刊敢設(shè)身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動(dòng)情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。
類似《數(shù)學(xué)教師黃老》這樣的文章用生動(dòng)的事例傳授了“教學(xué)智慧與方法”。新教師或年輕教師只會(huì)照著教案，一遍遍地講道理，講方法，一次次地讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)成績(jī)不好時(shí)也難意識(shí)到“機(jī)械練習(xí)的低效性”，反而怨學(xué)生不夠認(rèn)真不夠努力。而對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來說，他們的課卻有趣有效的多。
你看黃老的數(shù)學(xué)課便有許多的特別：講余弦時(shí)，他會(huì)雙臂伸展，優(yōu)美地上下舞動(dòng)，在教室繞一圈，然后讓學(xué)生猜表演的是什么。學(xué)生說是大雁、雄鷹……黃老說：對(duì)！可是在數(shù)學(xué)王國里這代表著余弦。他講區(qū)間和補(bǔ)間時(shí)，會(huì)在黑板上畫上一幅綠色的長(zhǎng)方形，又擦去一小角，然后模仿趙忠祥的聲音說：這本是一片綠草如茵的大草原，可是由于過度的放牧，它已經(jīng)不是完整的大草原，成了需要補(bǔ)間的大草原……看到一位學(xué)生趴在桌上打瞌睡。黃老不動(dòng)聲色地走上前，拍一下那位學(xué)生的肩膀。學(xué)生一下子驚醒，正要忐忑不安地等待懲罰，就聽黃老說：請(qǐng)你去做第3題，因?yàn)檫@題非你莫屬。學(xué)生一聽非他莫屬，頓時(shí)來了勁，到黑板前刷刷刷地答好了題。黃老寫下一個(gè)大大的100分，然后說：我替這位同學(xué)解釋一下剛才為何打瞌睡……教室里便爆發(fā)出友好的笑聲。—如此上課學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？成績(jī)會(huì)不好嗎？
課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學(xué)生可以說是每位教師夢(mèng)寐以求地，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學(xué)到的，這里面有很多原因：工作量大，去聽經(jīng)驗(yàn)教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學(xué)習(xí)的精華：況且同行就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，一般教師們都不喜歡別人去聽他的課，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業(yè)的報(bào)刊雜志就成了最好的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
之前也看過一些報(bào)刊雜志，象《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》。可能是我的研究水平不夠吧，總覺太過深?yuàn)W。而“中國教師報(bào)”卻讓一下就把我吸引住了。正如貴報(bào)刊的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我、吸引了象我這樣的一線教師。“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”正因?yàn)樽鹁吹膱?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會(huì)有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)的.天！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學(xué)知識(shí)”：首先他們已經(jīng)對(duì)教材了如指掌，有時(shí)間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動(dòng)”的問題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，能夠很快地對(duì)學(xué)生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮，一句話，他們有了給學(xué)生“點(diǎn)穴”的本領(lǐng)。因?yàn)椤肮餐砷L(zhǎng)，共同分享”讓教師們愛不釋手！
“中國教師報(bào)”理解、幫助、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊(cè)”，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算。希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識(shí)的海洋！
中國教師報(bào)讀后感 9
《中國教師報(bào)》國內(nèi)唯一的一份為教師說話，讓教師說話，講教師自己的故事和經(jīng)歷的報(bào)紙。“現(xiàn)代課堂”聚焦課堂教學(xué)中的所有問題，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題呈現(xiàn)出獨(dú)到的見解，讀后令人頗為受益，反思多多。
當(dāng)我讀到2018年7月11日《中國教師報(bào)》4版現(xiàn)代課堂朱雪瑜寫的《數(shù)學(xué)思維深處才精彩》時(shí)，文中的一段話讓我深受啟發(fā)。“與時(shí)俱進(jìn)，讓數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合綻放更多精彩。然而，信息技術(shù)的使用也需要智慧，如果讓先進(jìn)的技術(shù)完全代替學(xué)生親身體驗(yàn)的所有機(jī)會(huì)，也不是一件好事。理解技術(shù)，一定要處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。”
數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，正在悄無聲息地改變著我們的課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)。例如檢查課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)利用小猿口算檢查學(xué)生的口算題卡，只要我用手機(jī)軟件對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的口算題卡輕輕一拍，對(duì)錯(cuò)一目了然，緊接著我會(huì)利用希沃投屏將學(xué)生的口算題卡展示到大屏幕上，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾錯(cuò)，既省時(shí)又便捷。在教學(xué)中我會(huì)利用101PPT中的圖片傳輸功能，將學(xué)生的習(xí)題有對(duì)比性地展示出來，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而解決問題。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角搭配中的排列和組合問題時(shí)，我就充分利用課件將生活中的排列、組合問題一一形象地列舉出來，課件的動(dòng)態(tài)播放讓孩子們感受到搭配中也有學(xué)問，讓他們感知并掌握可以用連線法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問題。比枯燥地就書講知識(shí)更有利于學(xué)生接受。
語文課堂教學(xué)中我也適時(shí)地使用信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時(shí)，學(xué)生不理解“五顏六色和無光十色”的意思和區(qū)別，我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了PPT課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)顏色鮮艷、色彩很多，又有光澤跟陽光有關(guān)的事物就可以用五光十色來形容，從而讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)詞語的不同和用法。學(xué)生不僅掌握了詞語還能用詞語準(zhǔn)確地說句子。語文學(xué)習(xí)中詞語理解和運(yùn)用應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是一二年級(jí)的孩子，他們的生活閱歷和課外知識(shí)并不豐富，如果教師只是就詞解釋，可能很多孩子都聽不懂，甚至不理解，那么何談運(yùn)用呢？信息技術(shù)就成為一種很好的輔助工具，通過一些形象的演示會(huì)幫助學(xué)生從直觀上感知，具體生動(dòng)的畫面會(huì)幫助他們將抽象的事物具體化，從而理解詞語并能用自己的話來說清楚，這樣才能達(dá)到理解并運(yùn)用自如。
課外作業(yè)時(shí)我也嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)。為了讓孩子敢說、敢做，樹立自信、陽光快樂，我利用微信布置背誦任務(wù)，并提出具體要求。沒想到得到了家長(zhǎng)的大力支持和贊同，家長(zhǎng)說這樣鍛煉了孩子的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。
信息技術(shù)成為教學(xué)的好幫手，不僅是數(shù)學(xué)、語文，其他學(xué)科中應(yīng)用也十分必要。正如朱老師說的'在變化的世界中一定有不隨時(shí)間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望教學(xué)中信息技術(shù)的使用變得更加理性，適時(shí)、有價(jià)值的利用而不是泛泛地濫用，進(jìn)一步發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。個(gè)別教師明明一目了然的知識(shí)點(diǎn)也大費(fèi)周章地使用信息技術(shù)課件，結(jié)果適得其反本來有時(shí)間做練習(xí)，拓展提升學(xué)生的能力，因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)而浪費(fèi)時(shí)間，光有花架子而沒有實(shí)效性。
《中國教師報(bào)》為我們提供了大量課堂教學(xué)中的問題，當(dāng)前新課程的改革，教師專業(yè)化發(fā)展，教育教學(xué)等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，指導(dǎo)并引導(dǎo)我們少走彎路，作為一線的班主任我們還需要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的、更有實(shí)效性的作用。
中國教師報(bào)讀后感 10
本學(xué)期，我校定閱了《中國教師報(bào)》，這是一份全國教師自己的報(bào)紙。大多數(shù)版面登載的都是一群像我們同樣工作在基層一線教師的作品，反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作，真切的教課，確實(shí)切近我們的實(shí)質(zhì)。不論版式仍是資料，都令人耳目一新。
空暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報(bào)》。慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不停地從中汲取營養(yǎng)：國內(nèi)、外最新的教育動(dòng)向，讓我領(lǐng)會(huì)到國內(nèi)、外教育不同的的風(fēng)光無窮；深度訪談使我感覺到教育的偉鼎力量；教師論壇給了我與名師心與心交流的時(shí)機(jī)每一次讀，我都得益匪淺。我品嘗到了一道道色香味俱全的知識(shí)大餐，她激勵(lì)著我不停地學(xué)習(xí)，更讓我享遇到了一份溫馨，一份漠然，一份漂亮。跟著時(shí)間的推移，我的教課理念在逐漸改變，教課生活也分外豐富多彩了。
我們認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教課狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教課經(jīng)驗(yàn)，反省自己教課，改良自己不足，有效地促進(jìn)我們自己教課水平的提高；《中國教師報(bào)》給我們這群最廣大感情園地，它促進(jìn)我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反省自我，最后提高自我，超越自我；增強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的交流與交流，同時(shí)也為我們更好地反省自己，省視自己的教課，為此后工作與生活帶給了表達(dá)的`空間與舞臺(tái)。
感謝《中國教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的塵埃，正直了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑臉的老師，時(shí)辰有一顆健康向上的心；她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職，教師愛學(xué)生是一種職責(zé)，是一種鼓勵(lì)，是一種激情，更是一種能涉及靈魂，感人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》，她不不過提高了我的教育教課潛力，并且讓我更為理智地辦理教育教課中的各樣問題。跟著閱讀的深入，在不停陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
中國教師報(bào)讀后感 11
《中國教師報(bào)》從聽說到初次接觸后再到走近并愛上她時(shí)，只有短短的一年多時(shí)間。光陰不長(zhǎng)但卻讓我收獲頗多，受益匪淺。身為“人類靈魂工程師”的我深深地知道這份工作的責(zé)任和義務(wù)。教師不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)問，而是要走進(jìn)孩子們的心里，和他們心靈互通才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。《中國教師報(bào)》讓我明白，喜愛學(xué)生是教師的天職，是一切教育的根底和前提。教師愛孩子是心靈撞擊出的愛的火花；是初春時(shí)細(xì)雨對(duì)幼苗培育的無私；是花苞吐蕊漫人間的芳香……
還記得初睹《中國教師報(bào)》芳顏是在一個(gè)舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒多久，在一次例行的會(huì)議前，我順手拿起了放在報(bào)架上的一疊報(bào)紙閑適地翻閱起來。在右手一上一下地?fù)u擺中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細(xì)膩，文風(fēng)樸實(shí)悠長(zhǎng)，沒有過分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發(fā)自內(nèi)心的感慨和實(shí)在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會(huì)走進(jìn)空蕩的會(huì)議室里，和她進(jìn)展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識(shí)了她的風(fēng)格：《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級(jí)在線》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報(bào)》中不僅了解到根本的教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師，我可以唱歌了嗎？》一文中，從簡(jiǎn)潔的話語中我能感受到一位和善的教師的“機(jī)靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個(gè)智障的孩子，一顆無法約束自己的'心，看著看著，我落淚了，在過多追求分?jǐn)?shù)和課堂紀(jì)律的今日，是他們讓我感受到了人性迸發(fā)出的光芒；而在《曉風(fēng)輕拂，時(shí)間淡淡——讀》里，讓我知道在被各種低級(jí)無聊毫無內(nèi)涵的所謂流行充滿的現(xiàn)在，更應(yīng)當(dāng)拂去塵囂靜下心來去品讀老祖宗給我們留下來的文化珍寶。是啊！中國幾千年流傳下來的文明，我們總是心安理得認(rèn)為會(huì)永久屬于我們，從不曾想過走進(jìn)它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯(cuò)過了觀賞很多人類的輝煌。身為教師的我們都已經(jīng)離經(jīng)典的國學(xué)越來越遠(yuǎn)了，還能希望那些熟識(shí)周杰倫、李宇春的孩子們?nèi)ビ浧鹂鬃印⒚献觽兊穆曇魡幔慨?dāng)曾經(jīng)美麗的《高山流水》、《陽春三月》被如今的《雙節(jié)棍》等流行歌曲所取代時(shí)，我們是該快樂時(shí)代的進(jìn)步還是擔(dān)憂文化的消逝？《中國教師報(bào)》讓身為語文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索啊！
《中國教師報(bào)》陪我度過了日落星升、花開葉落的歲月。是她讓我在工作的迷茫中找到了航行的方向；是她引領(lǐng)著我在浩瀚的天宇中盡情地飛翔；是她陪伴我度過嚴(yán)寒的雪季；是她教會(huì)我如何擁有一顆與學(xué)生靈犀的心……
《中國教師報(bào)》，全國教師自己的報(bào)紙！《中國教師報(bào)》全國教師暖和的家！
中國教師報(bào)讀后感 12
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。可是每當(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長(zhǎng)不愿意了，再下來老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交。可我對(duì)老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說呢?哦，這也許是:“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的'。《中國教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色!一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國教師報(bào)讀后感 13
一直聽網(wǎng)友們稱贊:《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒有想到后來發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一天天的.飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
中國教師報(bào)讀后感 14
自從2003年創(chuàng)刊以來，是它伴隨著我的成長(zhǎng);多少個(gè)日日夜夜，是它讓我如魚兒暢游在知識(shí)的海洋中;初為人師，是它讓我堅(jiān)定了當(dāng)一名小學(xué)教師的信心;應(yīng)對(duì)新課程改革，是它幫忙我解決了一個(gè)個(gè)困惑它就是我的最愛——《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導(dǎo)教師，幫忙教師，為教師服務(wù)的報(bào)紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說，又有情意濃濃的詩詞，更讓我愛不釋手的是“班級(jí)在線”，“教師論壇”，“創(chuàng)新課堂”等。閱讀它，我能欣賞到優(yōu)美精湛的語句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無窮;拿起它，我能了解一些教育名校和專家的現(xiàn)狀分析，為我指點(diǎn)迷津，讓我終生受益;想起它，我不禁心中充滿激情，拓展思路，碰撞出創(chuàng)造的火花;的確，我的人生因?yàn)橛兴兊酶咏k麗多彩。
俗話說得好，閱讀書報(bào)，受益無窮。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，數(shù)學(xué)課堂如何吸引學(xué)生，班務(wù)工作如何開展?應(yīng)對(duì)那六十多雙渴望知識(shí)的眼睛，我也時(shí)常感到困惑，是《中國教師報(bào)》幫忙了我，閱讀《中國教師報(bào)》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛。
愛，是教育永恒的話題，沒有愛就沒有教育。
這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟睿侨绾伟褠刍癁樽约旱慕逃袨椋寪圩哌M(jìn)校園，充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛賦予真誠與智慧，并在教育實(shí)踐中不斷地反思，積累，陶冶。
愛，因走進(jìn)學(xué)生心靈而美麗。
作為一名教師，當(dāng)我們用學(xué)生的眼睛，學(xué)生的'情感，學(xué)生的心理構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時(shí)，我們才能真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們才能走近學(xué)生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學(xué)生心底且影響其整個(gè)人生的夢(mèng)想與追求，這是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是師愛的根。
愛，是一份尊重。
尊重學(xué)生，我們教師務(wù)必放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子，有僅要“蹲下來”和孩子尋求平等的對(duì)話，還須留一份純真，學(xué)會(huì)以孩子的角度去思考問題。尊重是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會(huì)變得寬容，才能自然地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通，才有合作的過程;教師才能以理解和寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;才可能有學(xué)生主體意識(shí)和健全人格的生成，尊重學(xué)生，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。
愛，是一種藝術(shù)。
毋庸置疑，愛不是教育的全部，但是，教育的全部過程都充盈著愛，“名師人生”的足跡印證了一個(gè)事實(shí)，偉大的師愛確有神奇的魅力。但是，愛并不神秘，愛，實(shí)實(shí)在在地在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師關(guān)愛，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句短短的評(píng)語這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛，常常影響一個(gè)人的人生。
師愛無言，師愛無價(jià)
《中國教師報(bào)》讓我懂得了許多，熱愛教育事業(yè)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，作為教師的我們只有投入全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，才會(huì)贏得學(xué)生的愛，才會(huì)獲得事業(yè)成功的樂趣;愛讓我們一天天進(jìn)步，教學(xué)水平提高了，學(xué)生參與課堂更有熱情了，班級(jí)管理中不再是那么措手不及;有愛相伴的日子，我們看到了同學(xué)們?cè)诮】档爻砷L(zhǎng)，看到了祖國的期望。
你說，《中國教師報(bào)》，叫我怎能不愛它?展望未來，我將繼續(xù)與《中國教師報(bào)》同行!
中國教師報(bào)讀后感 15
在《中國教師報(bào)》上有這樣一句話：“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已。”這是王芳老師在《在文字深處看到自己》一文中寫到的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一問一答讓我又一次深深地感受到了讀書的重要性。在王芳老師的成長(zhǎng)路上一直與書為伴，在書中她看到了漢字的美、感受到了書中的樂趣與驚詫……是讀書讓她一步步的走向了成功。既然書對(duì)一個(gè)人的生活乃至生命是如此的重要，那么作為教師的我們讓孩子們愛上讀書豈不是迫在眉睫？
我認(rèn)為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習(xí)慣。老師的種種習(xí)慣都會(huì)給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進(jìn)孩子的世界。在讀書的過程中要和孩子不斷地交流書中的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會(huì)有“我要有比老師更獨(dú)特的'觀點(diǎn)。”等一系列的想法，而這些想法便會(huì)激勵(lì)著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會(huì)愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無依據(jù)的。這都是在自己班級(jí)嘗試后得到的結(jié)論，我剛開始要求孩子們讀書時(shí)，孩子們對(duì)我布置的讀書任務(wù)經(jīng)常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點(diǎn)，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊(duì)伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的班級(jí)一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時(shí)而拿起筆寫寫畫畫，時(shí)而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進(jìn)行對(duì)話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對(duì)讀書的熱愛之情所打動(dòng)，文中和我分享了他們的讀書故事，語言純真質(zhì)樸，字句間均隱藏著他們?cè)跁袑ふ业降臉啡ぁ?/p>
“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已。”讓孩子們愛上讀書，是我們老師的責(zé)任，會(huì)讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會(huì)結(jié)出不一樣的果實(shí)。行動(dòng)起來吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來閱讀吧！
中國教師報(bào)讀后感 16
生活的深重，工作的負(fù)擔(dān)凡是壓迫著我，讓我感覺到教育工作的不易。可是每小心靜的時(shí)候，全部都寧靜下來，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》，憑著她那切近一線教師生活那一篇篇教課心得、漫筆感悟，我深深被她上邊登載的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，憂如看到了自己教育生活中的一幕幕教課情形，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂！我有幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有好多板塊，可我最喜愛的板塊是《新察看》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得十分切近一線教師的內(nèi)心與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著幽默。
先談?wù)劇缎虏炜础钒桑@個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)了今世我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利害，也把一線教師心中的悲歡離合顯現(xiàn)在大家眼前，讓你去品嘗，去沉思，特別是遇事不走彎門路，我校的教師都很喜愛它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)辯不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了一位教課把教課成績(jī)拼死爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長(zhǎng)不肯意了，再下來老王回家了。學(xué)校的老師分紅正反方，各抒己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不行開交。可我對(duì)老王老師說，你原來就是一位敬業(yè)的好老師，你原來就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭(zhēng)取呀！人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教課幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人仍是少量的，假如您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，對(duì)于那兩個(gè)差生，咱先剖析一下他們的情況而后因材施教，您說呢？哦，這或許是：當(dāng)局者迷，旁觀者清的原由，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，重視老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)誡他們時(shí)，請(qǐng)您一定掌握――住自己的.底線不可以體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜愛的版塊之一，它包含人生感悟、健康方程式、休閑有道、職場(chǎng)心態(tài)等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁實(shí)足。自己平常也很喜愛休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個(gè)精神糧食我想我的業(yè)余生活會(huì)感覺更充分的。
其實(shí)，班級(jí)在線、杏壇春曉、閱讀等這些欄目，我也都是很喜愛看的。《中國教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在逼我念書呀！蘇霍姆林斯基說：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書本的世界，培育起對(duì)書的熱愛，使書本成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書本在教師自己的精神生活中據(jù)有何種地位。念書看報(bào)是我們教師每天必做的工作，感謝了不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪同我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身旁我總感覺日子過得飛速過得充分。你那如陽光般的暖和仍在暖和著我一顆年青灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢？我的《中國教師報(bào)》，你像一座海洋的航燈，在我迷惑疑惑的時(shí)候照亮我行進(jìn)的方向；你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又賜予我莫大的鼓舞；你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你老是給我最新的知識(shí)；你是我最好的朋友由于你和我是這樣的親密；你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，由于在那邊陳述的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼絕望，聞著你發(fā)散的幽香
老是能夠讓我激情滿懷。有你，老是能夠讓我信心實(shí)足，讓我在這最平庸而又最光芒的路上走下去，相信有你的陪同，我一定會(huì)更優(yōu)異！一定能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)重！
中國教師報(bào)讀后感 17
在網(wǎng)上，始終聽網(wǎng)友們贊揚(yáng)：《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與才智的報(bào)紙，是教師們自己的報(bào)紙，是，從一開頭起，便對(duì)《中國教師報(bào)》有了一份特別的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱忱的向大家推舉《中國教師報(bào)》，并鼓舞我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名一般教師怎么可能發(fā)表文章呢？是，投稿的念頭很快就消除了。可是沒有想到后發(fā)生的一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的看法。
一天晚上，我懷著感動(dòng)的心情在成長(zhǎng)上給大家敘述自己白天遇到的一件怪事，那件事及由它所引發(fā)的思索讓我不由的對(duì)教育中存在的一些缺乏深感憂慮，是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒想到，上的一位朋友看了文章后，立刻鼓舞我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的煽動(dòng)下，我終鼓起了士氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在匆忙中開頭了。沒想到其次天上午，編輯教師馬上回復(fù)說欲用這篇文章，并仔細(xì)的和我溝通了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚異，心中不禁暗自贊嘆《中國教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)一般稿的重視。
帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的催促自己勤積存、多思索，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)覺寫下，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一每天的飛揚(yáng)起，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的歡樂，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起。
每一位教師在日常教育生活中都會(huì)遇到一些引人思索的大事，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系腵一枚枚閃亮的貝殼，或許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們撿起、保藏，就會(huì)慢慢發(fā)覺它們的漂亮，發(fā)覺它們身上留下的教育的真實(shí)痕跡，尋找著這樣的痕跡，或許我們就能查找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同溝通，一起參加，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思索，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為一般教師思索、探究、追求的新起點(diǎn)。
中國教師報(bào)讀后感 18
第一次見到《中國教師報(bào)》，我就深深地被它所吸引。
那天，是星期六，我參加“北部山區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時(shí)，在鄉(xiāng)中心小學(xué)的辦公室里，我隨手拿起一份報(bào)紙翻閱，映入眼簾的是報(bào)頭的五個(gè)遒勁、灑脫的書法大字：中國教師報(bào)。前方還刻著一枚“教師為本”的古篆，字印結(jié)合，顯得古樸大方。再細(xì)看報(bào)紙，每期16版的詳實(shí)內(nèi)容，眾多的精品欄目，涉及教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，報(bào)道國外的教育動(dòng)態(tài)……我仔細(xì)地讀著每一頁報(bào)紙。心想：這的確是“全國教師自己的報(bào)紙”啊！不知不覺間，上班鈴聲響了，帶著一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報(bào)紙。
不久，學(xué)校也訂閱了這份報(bào)紙，再一次看到它，我就像遇見了熟悉的老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。
讀著每一期報(bào)紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀察》、《創(chuàng)新課堂》、《班級(jí)在線》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的`窗口，通向知識(shí)和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學(xué)習(xí)中為我指點(diǎn)迷津。
曾幾何時(shí)，新課程的實(shí)施讓我耳目一新，但在教學(xué)實(shí)踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無所適從。看了茅衛(wèi)東老師主持的“創(chuàng)新課堂”，欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析，一堂堂精彩的課堂實(shí)錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開朗。
在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著縷縷書香，一篇篇美文，一句句意味深長(zhǎng)的哲理，使我的心變得輕盈而充實(shí)，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進(jìn)課堂，在語文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文字蘊(yùn)含的情感，在情境中品味文字。用文學(xué)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生也從學(xué)習(xí)中收獲到甘甜的美果，在本學(xué)期舉行的“第三屆全國少兒書信大賽”（南康賽區(qū)）中，由我輔導(dǎo)陳遠(yuǎn)香同學(xué)所寫的書信獲得了二等獎(jiǎng)，我也被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。我知道，能取得這些成績(jī)，是《中國教師報(bào)》助了我一臂之力。
“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛，讀著一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，它也使我深深的思索：新的時(shí)代，我們?cè)撊绾胃玫芈男薪處煹纳袷ヂ氊?zé)？
我的腦海里閃現(xiàn)出來朱熹的名句：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。
是啊，作為新時(shí)代的教師，只有不斷地充實(shí)自己、豐富自己，讓知識(shí)之泉、精神之泉長(zhǎng)流，我們才能肩負(fù)起民族希望的重任，我們才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！
中國教師報(bào)讀后感 19
葉圣陶先生曾說過：課外閱讀的鼓舞和指導(dǎo)務(wù)必配合教材隨時(shí)進(jìn)行。所以在教課中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)環(huán)繞講堂教課進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)介紹與課文資料有關(guān)的書本能幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)作品全貌、時(shí)代背景、作者一生等，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。回想起從前賜教毛澤東的《卜算子詠梅》時(shí)，就沒有進(jìn)行拓展閱讀，就應(yīng)指引學(xué)生課外閱讀毛澤東的其余詩詞，如《沁園春雪》等。幸虧學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，我有做到這一點(diǎn)，我讓孩子課后收集抗日英豪的故事讀一讀，可是美中不足的是沒有把這件事做實(shí)來，若是能在班上舉行一次抗日英豪故事演講會(huì)，學(xué)生的參加專心性就應(yīng)會(huì)十分高，這樣還可以促進(jìn)孩子閱讀的專心性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：擴(kuò)大閱讀面，增添閱讀量，倡議少做題，多念書，讀好書，好念書，讀整本書。教課中，我們要擅長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀，以充分學(xué)生的'素材，寬闊他們的視線。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住所》后，就就應(yīng)介紹孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺(tái)科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教課不過個(gè)引子，只有把講堂學(xué)習(xí)和課外閱讀聯(lián)合起來，才能抵達(dá)相輔相成的成效，才能真切提高學(xué)生的語文
總之，這份報(bào)紙帶給我的是一份感人，一份啟示，一份動(dòng)力，讓我從頭認(rèn)清了自己的奮斗目標(biāo)，確定自己此后努力的方向，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。
中國教師報(bào)讀后感 20
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)——反思——修改”的過程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的.真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。可是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您一定要記住別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利！
《 中國教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生” 、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來，《中國教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步！謝謝你——《中國教師報(bào)》！
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