[精選]四年級上冊第五單元作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的四年級上冊第五單元作文，歡迎大家分享。

四年級上冊第五單元作文1

　　人們都說龍游石窟是世界第九大奇跡，今天，我們乘著車來到龍游石窟游玩。

　　我欣賞過氣勢恢宏、壁畫精美的敦煌莫高窟，也聽說過雕刻技術一流、雕像數不勝數的龍門石窟，但從沒見過有這么多“謎”和這么多“奇”的龍游石窟。

　　沿著臺階走下去，進入洞窟，映入眼簾的是四、五根魚尾狀石柱支撐洞頂，最粗的一根石柱需要四、五個人手拉手才能抱住。石窟真奇啊！洞窟的四壁和洞頂都是魚尾狀人工鑿痕，鑿痕都非常勻稱、細密排列，非常整齊，好像是機械加工而成。這些洞窟緊緊相鄰，

　　卻又絕不彼此相通，而洞與洞之間的最短壁距竟然只有半米，這在當今地下工程中，運用極為先進的地下探測儀器也很難做到。在石巖背村方圓1.38平方公里的土地上竟然深藏著24個大小不一如此相似的洞窟。

　　石窟的謎真多呀！這么多的洞窟，是什么年代建造的呢？又是誰建造的？用途又是什么呢？開鑿的石料都運送到哪？為什么這么宏大的工程卻至今尚未發現有關史料記載呢？

　　這樣的.謎圍繞著這樣的奇，這樣的奇中藏著這么多的謎，這就是龍游石窟。讓你流連忘返的龍游石窟。

四年級上冊第五單元作文2

　　星期天，我和幾個同學來到動物園觀察動物，進了門，我就急急忙忙奔向猴山。

　　“喝！”猴山上可真熱鬧！那些小猴子，有的在爬桿，有的在蕩秋千，有的在追逐，有的在地上搶食物，有的還在打鬧……。

　　最吸引我的是一只小猴子。它不知從那兒尋找到了一頂小藍帽，戴在了自己的頭上人模猴樣的。矮矮的個子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細細的尾巴。它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開，再用毛茸茸的'小手把殼兒掰開，塞進嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。

　　吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一塊大石頭上，又猛地縱身一躍，穩穩當當地抓住了一條鐵索。哇！小猴子可真靈活啊！它抓住鐵索，身子一悠，一雙小腳就夾住了鐵索。驟然一蹬，居然悠閑地蕩起秋千來，小屁股一翹一翹的。呀！帽子掉下來啦！小猴子“蹭”地一下跳下來，拿起小藍帽，又扣在了小腦瓜上。然后又捂著肚皮大搖大擺地走了幾步，繞過了假山，過了一會兒，它就出現在假山最高處，坐下來，撓了兩下，還一邊得意地往下看呢。好像在說：“看我在最高處，我就是猴王！”這時，一只老猴子出現了，一邊向它瞪眼，一邊比比劃劃,好像在說：“下去，這是我的地盤。”小猴子也向它瞪眼比劃。老猴子生氣了，朝小猴子沖過去，小猴子一看不妙，逃下山頂。它在山下，還在向老猴子做鬼臉呢！哈哈……看著小猴子的樣子，我捂著肚子大笑起來：“好可愛喲，這些頑皮的小猴子！”

四年級上冊第五單元作文3

　　班長,班長,一班之長,一人之下,萬人之上。

　　許多同學都說，當上班長，在班里就是至高無上的人了，在同學面前可行使自己的權力，在老師跟前也是 受寵的對象，該多快活啊！可我的切身體會是：當班長并不輕松，而是滿肚子的酸甜苦辣難以說出。

　　當班長的滋味是酸的。有一次，因為數學老師要去聽課，所以語文老師對我說：“數學老師去聽課，這節課上語文。”說完，我便上去了。“鈴鈴鈴鈴，鈴鈴鈴鈴”清脆的上課鈴打響了。我卻把老師吩咐的事情丟到九外云霄。我隱隱約約聽到同學背數學公式的聲音，突然記起老師吩咐的事。說時遲，那時快，老師走進來了，看到這樣的情景，火丈三分，大發雷霆。被老師批評一頓。心里很酸，很酸……

　　當班長的滋味是甜的，期末考試后，開頒獎典禮，，老師給期末考試好的和班干部一一發獎，該我了，我走上講臺，老師發給我“三好學生”，同學們向我投來羨慕的眼光。當時我笑了，笑得很甜，很甜。

　　當班長的滋味是苦的，每天，班里大大小小的事情都要一一負責，負責好了，就要繼續努力；沒負責好的，就要接受老師的'批評，也顯得在老師面前，自己是一個沒有能力的人。

　　當班長的滋味是辣的，班上的同學違反紀律，為了文明班評比不讓值日老師，值日學生扣分，只能上前阻止，實在阻止不了了，就只能記名字，這時在同學們的眼里的我，是“辣”的，是令人討厭的……

　　為了當一個好班長，我流過汗，也流過淚，在工作中嘗到了酸甜苦辣，但也受到了鍛煉。今后我要改進工作方法，做老師的得力助手，做同學們信任的好班長!

四年級上冊第五單元作文4

　　各位游客，大家好：

　　我是導游李昕雨，歡迎大家來到樂山大佛觀光游覽。我先說一下注意事項：一，要注意安全，保護好自己;二，要跟隨隊伍，不要亂跑。聽明白了嗎?我們出發吧!

　　現在我們看到的就是舉世聞名的千古名佛---樂山大佛。它是世界上的一尊石刻彌勒佛，通高七十一米，肩膀的`寬度是二十四米，頭的直徑是十米，耳朵有七米長，嘴巴和眼睛的長度是三點三米，眉毛和鼻子的長度是五點六米，頸高三米，指長八點三米，從膝蓋到腳背二十八米，腳的寬度是八點五米，頭上發髻有一千零二十一個。樂山大佛雄偉壯觀，人們形容它：“山是一尊佛，佛是一座山。”

　　樂山大佛始建于唐玄宗開元初年，(公元713年)，竣工于唐貞觀十九年(公元803年)，大家可以計算一下，樂山大佛矗立于此已經1200年了。

　　現在請大家看一看大佛兩邊的巖石，這種巖石叫紅砂巖，是一種質地疏松，容易風化的巖石，樂山大佛就是在這種巖石上雕刻而成的。大佛位于凌云山西面的陰坡上，加之佛體周圍林木稠密，地質結構穩定，這樣減少了風雨侵蝕和水流的沖刷，因此巖石風化較緩慢。不僅如此，樂山大佛還有非常巧妙的排水系統。在大佛的身后，有左右相通的排水洞穴，可以避免山泉對佛體的浸蝕，可見樂山大佛的設計是非常科學的。

　　我這個小導游怎么樣啊?同學們，你們也可以當一個小導游，為同學們介紹一處景點。

四年級上冊第五單元作文5

　　尊敬的各位游客，你們好！歡迎大家來到舉世聞名的八達嶺長城。我是本次行程的導游——小馬。

　　現在我們所處的位置是八達嶺長城的最高點，海拔為八百八十八米。大家向四周看一看，八達嶺長城就像一條矯健的巨龍奔騰在崇山峻嶺之中，氣勢無比雄偉。長城始建于春秋戰國時期，秦始皇時期得以修繕。我們腳下的長城修建于明代，它東起山海關，西至嘉峪關，全長約八千八百萬米，故叫“萬里長城 ”。

　　大家請看長城是由巨大的`條石和城磚筑成的，十分平整。每一塊條石都有兩三千斤重，因為它們是長方形的，所以叫條石。城墻外沿有兩米多高的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上每隔三百多米就有一座方形的城臺，這是當時屯兵的堡壘。古時候打仗時，城臺之間可以用煙火來傳遞信息，所以城臺又叫烽火臺。

　　古時候，在沒有現代化工具的情況下，勤勞的中國古代人民用他們的智慧、勞動和血汗，凝結成了今天的萬里長城。長城是中華民族的驕傲，也是整個人類的驕傲。

四年級上冊第五單元作文6

　　有人說，生活是一瓶水，透明可見，我們看不到波瀾，看不到山海，可我不這樣認為。在我眼里，我們的生活就像是一個萬花筒，轉到不同的交織色，我們會收獲不同的精彩。

　　這一天上午風和日麗，空氣里夾雜著花的香味，微風徐徐的吹來，格外的涼爽。剛學會騎自行車的我，騎著自行車在馬路上拐來拐去轉圈圈，仿佛人生到達了高潮。

　　媽媽好像發現了我無處發泄的.激動，于是她給我派了一個任務。“明明，你幫姐姐去超市買幾個雞蛋吧。”

　　接過任務，我便踏上了執行任務之旅。學自行車小有成就之后終有用武之地了，我高興得像一只蛇在馬路上拐來拐去。買完玻璃杯，把袋子掛在自行車車頭上，我踉踉蹌蹌地開啟了我執行任務的返程之旅。塑料袋掛著，在我的手旁邊晃來晃去，我時刻都擔心著茶杯會不會被撞到，同時又感慨自己自行車技術不夠熟練，騎著車還是扭來扭去的。回程的半路上，一直擔心的事情還是發生了。為了躲避來往的車輛，我一不小心從自行車上摔了下來，最重要的是，雞蛋全都摔倒了地上，有幾個從袋子里面滾了出來，袋子里面都是摔碎的雞蛋。我的心似乎瞬間停止了跳動，“我把媽媽交給我的任務搞砸了”。在地上坐了好幾分鐘后，我小心翼翼把袋子撿起來，還是得回家呀。回程的后半段，我再不敢馬虎了，小心翼翼騎上自行車，認認真真看路。

　　回到家我跟媽媽說清楚前因后果之后，出乎我意料的是媽媽并沒有責怪我，反而問我有沒有受傷。確認我沒有受傷后媽媽還跟我講了一個道理，她說：“你看你是不是因為太驕傲了太開心了所以才摔了呀，咱們呀，無論面對什么事情，都要認真去做，謹慎去處理，如果太驕傲、太浮躁，事情就會做不好，畢竟我們要謙虛做人，虛心做事不是？而且浮躁的苦果今天你自己也嘗到了吧。”“嗯，媽媽，我懂了！”

　　這次的任務雖然失敗了，但是通過這件事情，我學到了謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。生活就是一個萬花筒，等著我們去轉動它，去發現它的美！

四年級上冊第五單元作文7

　　教學內容

　　蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

　　設計理念

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。

　　教學目標

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

　　教學準備

　　教師：有關課件

　　學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

　　教學過程

　　一、初讀例文，感知寫法

　　1.學生介紹自己帶來的物品。

　　2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

　　3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

　　4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

　　【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

　　二、研讀例文，學習寫法

　　1.學習例文《小鬧鐘》。

　　(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

　　(2)學生交流，教師相機點撥。

　　生：介紹了小鬧鐘的大小。

　　師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

　　師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

　　師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

　　生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

　　師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

　　（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)

　　師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

　　師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

　　生：交流。

　　師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

　　2.學習例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

　　(2)學生交流。(板書：心理)

　　3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

　　【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的.時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

　　三、明確要求，練寫自述

　　1.明確習作要求。

　　學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

　　2.開拓選材思路。

　　(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

　　(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……

　　3.指導寫作。

　　在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

　　4.學生習作，教師巡視指導。

　　師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

　　【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果的基礎。】

　　四、賞讀習作片斷

　　請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

　　(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

　　【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助于提高學生的習作水平。】

　　教學反思

　　1.例文引路，感知寫法

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。

　　2.例文引路，學習寫法

　　“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內容，了解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容說清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

　　3.例文引路，自由表達

　　葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”通過例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的事物很多后，拓寬學生視野，激發學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創意地表達，并激發想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養學生的作文創新能力。

　　蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學生的習作水平。

四年級上冊第五單元作文8

　　童年時，很多事都是難以忘記的，但捉蚊子這件事我卻印象深刻。

　　一個夏天的晚上，我正在睡覺，但蚊子給了我一個大“紅包”。這個夏天肯定是他對我最好，我也不知道“紅包”里面有多少錢。我就開始了“人蚊”大戰。

　　我先把蚊帳安上，因為這樣就可以擋住蚊子的攻擊了。但事實卻是殘酷的'，蚊子雖然叮不到我，但“嗡嗡”的聲音卻讓我難以入睡。我徹底被它給激怒了。于是我拿出殺手锏——電蚊拍。蚊子看到了急忙逃竄。它不知道電蚊拍的威力，左躲右閃，我還差點被它弄了摔倒。

　　當我發現了它們在墻上怎么都要停一段時間時，我知道這就是它的弱點。我趁它不注意，一下子打過去，但關鍵時刻卻沒電了。我只好把它們困了起來，卻拿它們沒辦法。

　　我恨不得馬上去拿充電線打死它，可它卻趁我不注意飛走了。真是“人落平陽被蚊欺”呀！

　　我又拿出了殺蚊劑。不一會兒，蚊子就被我殺死了。我成為了“人蚊”大戰的冠軍，我卻聞到一大股藥味兒。我急忙開窗換氣。這下，終于可以安心睡覺了。

　　這就是我的捉蚊趣事，你們也遇到過這樣的問題嗎？

四年級上冊第五單元作文9

　　在一個村子里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一的女兒已經嫁出去了，常年不會家。家里的活全落在老奶奶一人身上。有一個叫玉兒的小姑娘經常來幫她做些家務活。

　　星期六上午，玉兒做完作業，便悄悄地來到老奶奶家。玉兒發現老奶奶還沒起床，堂屋里有昨天換下來的被單還沒洗玉兒連忙找來一條圍裙，系在腰間。拿出木盆，打了一盆水，坐在一張小板凳上洗了起來。衣袖太長了，她挽起來。她用小木棍拍打著被單。被單太重，搓不動。玉兒脫下鞋，挽起褲腳，走入盆中，用腳踩。那"擦，擦"的聲音，多么有節奏，像一支樂曲。這聲音，把老奶奶驚醒了。老奶奶帶著大頭巾，穿好衣服，拄著拐杖來到堂屋，看見眼前的一切，眼睛頓時濕潤了。玉兒干得太起勁，沒有注意到老奶奶的到來。過了一會兒，被單洗好了，玉兒把被單晾在竹竿上，一回頭，發現了老奶奶。老奶奶走過來，把玉兒攬入懷中，手不停的撫摸著玉兒紅蘋果似的臉，激動的'說："玉兒，謝謝你，多好的孩子啊！你就是我的親孫女！不是親人！"玉兒微微一笑："看您說的，阿姨常年不在家，您一個人，我應該多來幫幫您啊！"

　　這時，幾只小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好象在表揚玉兒呢！

四年級上冊第五單元作文10

　　一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

　　1．播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路

　　線開始游覽，請大家跟我走。”

　　2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

　　誰來讀一讀這次習作的要求?

　　設計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導游詞”產生直觀感知。

　　3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

　　話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

　　指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

　　4．教師講解習作要求：

　　(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

　　師：我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

　　（3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

　　二、范文引路，學習寫法。

　　1．出示范文《天壇導游詞》(附后)

　　師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等

　　2．學生自行閱讀，思考：

　　(1)導游詞有哪些內容?

　　(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

　　3．交流討論，教師指導寫作方法：

　　(1)導游詞的`具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

　　前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

　　結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示

　　感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

　　(2)導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

　　三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。

　　師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?

　　學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

　　設計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點的突破。

　　四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

四年級上冊第五單元作文11

　　生命是什么呢？生命是渺小的，就像大海中一粒小小的細沙，一點兒都不起眼；生命是偉大的，就像一顆璀璨的夜明珠，珍貴無比；生命是閃光的，它會帶著光芒使你走過無比漫長的人生。

　　一個人可以做花房里的花朵，也可以做不屈向上的小草；一個人可以做鳥籠里的小鷹，也可以做展翅翱翔的雄鷹；一個人可以向困難氣餒的低頭，也可迎難而上，克服困難，邁出前進的.腳步。 如 今，人們所承受的壓力巨大，工作壓力、家庭壓力、學習壓力等等。

　　有些人無法接受，想要放棄生命，離開這個美好的世界。但當面對這些壓力困難時，我們何嘗不 去想想那些堅強面對困難的人呢？比如每個舞臺上的舞蹈家，在他們美麗漂亮的舞姿背后，他們付出了多少艱辛與汗水。

　　人生正應該如此，只有這樣的人才可以取得 成功，向困難低頭的人只能注定失敗。 一個人可以平庸無奇、碌碌無為地在世上虛度光陰，也可以使生命散發出最耀眼的美麗光芒。

　　做人需要為別人做出無 私的奉獻，這才是有意義的生命。奉獻并不是在于做出多么多么了不起、偉大的事情，甚至將自己的生命特意毀滅，而在于為他人所創造的價值。

　　當然，許多人為了 人民而犧牲了自己的生命。但是，他們的名字是閃光的，他們將會永遠住在人們的心間，永遠將他們偉大的精神傳承于民間。

　　人生雖然是有限的，但是，我們完全可以掌握這有限的生命，讓它發出世界上最最耀眼的光芒。

四年級上冊第五單元作文12

　　在一個夏天的夜晚，全家坐在一起看電視，可是幾只蚊子發出的聲音打破了寂靜。起初大家沒有管它們，后來越叫越歡，我們也越來越煩躁。除掉蚊子這件事就被我自告奮勇的接了下來。

　　我與蚊子的第一個回合開始了，我抄起蒼蠅拍向蚊子揮去。沒想到蚊子輕而易舉的'躲過了我的攻擊。等它落到墻上，我又快速的向它發起了第二次攻擊。它雖然躲開了，但好像被我激怒了，一直向上飛，飛到天花板上，我跳起來也打不到，還把自己弄得氣喘吁吁。

　　我休息了一會兒，第二回合就開始了。我兩只手都有蒼蠅拍，而且為了快一點，我還穿上溜冰鞋。等天花板上那一群蚊子下來，我就快速的向它們發起攻擊，沒想到的是幾次攻擊都沒有打到它們。這讓我失去了非常大的信心。這時我發現一只蚊子在西邊的墻上，我就快速跑過去，結果忘了我穿的是溜冰鞋，剎車沒剎住，就把頭摔了個大包包。

　　我休息了半個小時后，又與蚊子展開了第三個回合。這次我叫上哥哥當助手，就不信還除不了這死蚊子。我對哥哥說：“你守東墻，我守西墻。”那一群蚊子朝著哥哥那邊飛去。哥哥那邊啪啪聲連連不斷，那些蚊子好像被打怕了，像我這邊飛來，我也不是好惹的，啪啪幾下就把剩下的蚊子除掉了。原來雪白的墻被我們弄的血跡斑斑。

　　這件事讓我想起了一句古老諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

四年級上冊第五單元作文13

　　一個漢族小姑娘和一個苗族老奶奶生活在一個小村莊里，老奶奶的親人都死了，老奶奶經常在村子的一邊，傷心地哭。可小姑娘夕陽卻把這件事情地直看在眼里，她就想去幫助老奶奶，讓老奶奶開心起來。

　　夕陽還在讀小學，她每個星期天都會抽出時間，去老奶奶家陪她聊天、說笑。夕陽很快地就把快樂和開心的心情感染給了老奶奶；使她涼冷的心熱了起來。在一個陽光明媚的星期天，夕陽早早地來看老奶奶，她來到屋里，看著老奶奶還睡著香，不忍心把她吵醒。忽然，夕陽發現在院子里有一大根衣服和床單沒有洗，就想，不如把老奶奶的`衣服和床單洗了吧！說完，就干了起來，夕陽卷起補貼子，系上圍裙，放好床單，拿起洗衣棒，在床單上灑上水，用洗衣棒使勁地敲打著床單，敲完，她把床單放進水里面，使勁地用手搓，另一只手拿起肥皂，在床單上搓過，洗了一次又一次，終于洗好了，夕陽把床單無，雖然夕陽的手已經洗紅了，但是她依然繼續洗衣服。因為洗衣服的聲音太吵了，把老奶媽奶吵醒了，她柱著拐杖，走了出來，她看著夕陽，說：“夕陽，多臟啊，還是我來洗吧。”“不用了，奶奶，你休息就好，”夕陽說。老奶奶感動地抱住可愛的夕陽，還用手輕輕摸著夕陽的小臉蛋。一行熱淚順著老奶奶的微笑地臉流了下來。

　　老奶奶和小姑娘夕陽雖然不是親人，但她們勝似親人。

四年級上冊第五單元作文14

　　從前，一個小村莊里住著一位苗族老奶奶和一位漢族小姑娘，一天，夕陽出去玩了，見到了陳奶奶說：“陳奶奶好。”陳奶奶說：“夕陽你真有禮貌。”陳奶奶把夕陽拉到了家里，夕陽看見陳奶奶的家里有一個桶，桶里有一些臟衣服和一根洗衣棍，還有一張被單，就假裝說：“我要回家了。”陳奶奶也走出去了。夕陽又回來了，她看見陳奶奶不見了，就拿起桶和洗衣棍還有臟衣服、被單來到了河邊。

　　夕陽拿出一件臟衣服浸入水中，搓上肥皂，用刷子刷，再浸入水里，把泡泡洗掉，再用手擠，一件臟衣服就洗干凈了。再把被單搓上肥皂，再用刷子刷，浸入水里，把泡泡洗掉，用棍子敲幾下，再用手擠，把水給擠出來，再翻面洗，再用上同樣的動作，把被單洗干凈了。就把衣服很被單都放進桶里，回到了陳奶奶家。

　　她把桶輕輕地放下，陳奶奶回來了，看見夕陽把衣服和被單洗干凈了，握住夕陽的'手說：“你的手都皺起來了，而且冰涼涼的！”夕陽沒說什么，就握著陳奶奶的手，她那顆心，溫暖起來了。

　　陳奶奶感到無比的幸福和愉快！

四年級上冊第五單元作文15

　　在我的生活中，有許多快樂的事情，我11歲的生日宴會就是其中一件。

　　那天，我不僅請了四個平時最要好的'朋友，還請了我們班的調皮大王顧浩，希望，我的生日宴會會多一份快樂。

　　上午，第三堂課下，我媽媽、姐姐帶著我們六個小伙伴到了“開心杯”吃飯。到了“開心杯”，我們剛找到位置坐下來，顧浩還沒等我們說，便溜到樓下點菜，我們也跟他一起去了。常瀟怪里怪氣地對顧浩說：“小子，想一個人點菜嗎？你身上可沒錢呦。”原來，在教室里，常瀟用三寸不爛之舌，把顧浩的零用錢都留在了教室里。現在，顧浩無言以對，只好老老實實的和我們一起點菜。

　　過了一會兒，顧浩覺得太無聊了，便搶了李容浩的帽子，和我們玩起了“接力賽”，可開心啦！李容浩怒吼：“顧浩！！！”，顧浩的耳朵都被震聾了，顧浩只好哀求到：“大姐，饒了我吧。”我們在一旁哈哈大笑。

　　剛上菜，李容浩站了起來說：“我為大家唱一首歌。”李容浩唱了起來：“明月幾時有，把酒問青天……”顧浩和我們一起堵住了耳朵，顧浩氣急敗壞地說：“我受不了了，簡直就是狼嚎，你快下臺，不然，我就要扔西紅柿了。”我們在一旁捧腹大笑，就連我的姐姐和媽媽都笑了起來。

　　這次生日宴會太開心了，至今，我還記得這么清楚。

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