小學(xué)年級(jí)作文(匯編6篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)年級(jí)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)年級(jí)作文 篇1
溫暖然而黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人沒(méi)走向光明；溫暖然而雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖然而沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜……
一句體貼的話讓人溫暖好久；一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作讓人溫暖好久；一個(gè)理解的眼神讓人溫暖好久……也然而這以系列的`形態(tài)，讓我感到溫暖，讓世界充滿溫暖，我喜歡溫暖的感覺(jué)！
這然而一句讓人溫暖的話，買東西然而要向辛苦的售貨員阿姨或者叔叔問(wèn)好，買完?yáng)|西要禮貌的向他們說(shuō)謝謝要然而自我要的東西在高處需要售貨員阿姨或者叔叔爬高拿的話，必須要說(shuō)一些貼心的話比如：要留意啊之類的。僅僅然而這樣幾句話，就能夠讓人溫暖好久，那我們又和樂(lè)而不為呢？平時(shí)多注意說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)，一些體貼的話，一些讓人溫暖的話，它們能夠讓人有被別人關(guān)心的感覺(jué)，一種溫暖的感覺(jué)。
這然而一個(gè)讓人溫暖的動(dòng)作，當(dāng)有人摔倒的時(shí)候伸出一雙援助的手，當(dāng)有人鋼筆沒(méi)水的時(shí)候，順手把自我的鋼筆遞過(guò)去……這僅僅然而幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但它卻能夠讓人溫暖好久，平時(shí)多幫忙一下那些需要幫忙的人，做一些幫忙別人的動(dòng)作，一些讓人感到關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。那然而一些讓人溫暖的動(dòng)作，能夠增進(jìn)人與人之間友好的關(guān)系。
這然而一個(gè)讓人溫暖的眼神，眼睛然而心靈的窗戶，我們能夠透過(guò)自我的眼睛向別人表達(dá)自我內(nèi)心的感受。我們對(duì)別人的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)、幫忙……也正然而這些眼神能夠讓我們身邊的人有溫暖的感覺(jué)，讓我們的生活變得更加完美，讓所有的人都有溫暖的感受。
我喜歡溫暖的感覺(jué)，我會(huì)盡我自我所能讓更多的人擁有溫暖的感覺(jué)，讓世界各地飄滿溫暖的氣息。
小學(xué)年級(jí)作文 篇2
下雨了，我望著窗外，天很黑，很黑。我想：我多少年沒(méi)見(jiàn)到彩虹啦？好想看彩虹。
記得小時(shí)候，一個(gè)下雨天，天上有一道橋，有七種顏色，很美很美。我癡癡的問(wèn)哥哥：“那是什么？好美哦？！”“那是彩虹。”哥哥說(shuō)。我們伴隨著雨聲嘻笑、玩耍，很快樂(lè)。姐姐說(shuō)：“以后下雨了我們都來(lái)看彩虹好嗎？”“好！”雖然聲音很小但堅(jiān)定。可是，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)彩虹了……回想起兒時(shí)和哥哥姐姐們?cè)诓屎缦骆覒虻臉幼樱挥傻霉雌鹆俗旖恰？墒牵�有那么美麗的彩虹等著我了嗎？?jī)簳r(shí)的玩伴還會(huì)和我一起看彩虹嗎？我仰頭望天，沒(méi)有，沒(méi)有彩虹，只有黑沉沉的烏云。兒時(shí)的彩虹啊，你怎么消失的'那么快？快到我還來(lái)不及欣賞，你就消失了。兒時(shí)的彩虹啊，你怎么離我那么遠(yuǎn)？遠(yuǎn)到我看不見(jiàn)你？?jī)簳r(shí)的彩虹啊，你能不能走得慢點(diǎn)？然我仔細(xì)看看你，仔細(xì)摸摸你？一個(gè)從天空傳來(lái)的聲音，既細(xì)小又很冷漠：不能……
我望著窗外，天很黑，很黑……
小學(xué)年級(jí)作文 篇3
那棵樹(shù)，它在一個(gè)晴朗的夏夜突然想寫(xiě)作文了。
它想記下山的故事，水的故事；它想記下云的故事，風(fēng)的故事；它想記下星的故事，夜的故事……
長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條好像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在晚風(fēng)中飄來(lái)飄去，這是它寫(xiě)作的筆。它喜歡在溫潤(rùn)的大地上，劃出許多彎度微像s的.線來(lái)，書(shū)寫(xiě)著它特有的文字。它熱愛(ài)大地，就像紡織高手對(duì)紡車的感情；它熱愛(ài)大地，就像凱旋的騎士對(duì)戰(zhàn)馬的感情；它熱愛(ài)大地，就像“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”的射手對(duì)良弓的感情。
“轟，轟——”
豆大的雨點(diǎn)打在地上，濺起水花，化成泡沫。它巍巍然郁郁蔥蔥，雨珠落在身上好似給它圍上了一圈晶瑩的項(xiàng)鏈。它驚奇地用枝條記錄下此時(shí)此刻，風(fēng)夾著雨，雨趕著雷，天上不時(shí)擦過(guò)各色的閃。它任憑狂風(fēng)將枝條刮得四處紛飛，擾得滿樹(shù)綠葉呼號(hào)，它猶如一頭暴怒的雄獅，在翻滾，在旋轉(zhuǎn)，在戰(zhàn)栗，在呻吟……
大雨過(guò)后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水沖洗得發(fā)光，一條條修長(zhǎng)青翠的枝條被雨水浸泡得發(fā)亮。它飽含著雨水，是那么安詳而又平靜，碧玉般的嫩葉在清風(fēng)中微微飄蕩，清香四溢，水霧迷茫。那棵樹(shù)又搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，在濕潤(rùn)的土地上，印刻它優(yōu)美的文字……
“啾，啾——”
一只小鳥(niǎo)佇立在那棵樹(shù)的枝干上。鵝黃的絨毛蓬松著，小小的翅膀撲棱棱地扇動(dòng)著，淡紅的尖喙“篤篤”地敲著樹(shù)干，一對(duì)小而晶亮的眼睛在落日下斑斕。那棵樹(shù)靜默著，生怕一搖動(dòng)，小鳥(niǎo)就會(huì)逃走。小鳥(niǎo)在樹(shù)身上輕輕地啄著，如一個(gè)個(gè)圣潔的吻，癢絲絲，甜津津的。它的喙探進(jìn)小窟窿里叼出一條又一條乳白的蟲(chóng)子。小鳥(niǎo)慢慢地嚼著，細(xì)細(xì)地吃著，不時(shí)抿一滴葉尖的露水，嘗一口鮮甜的嫩葉，輕輕咽下，心也香了。那棵樹(shù)輕揚(yáng)枝葉，心中的喜悅透過(guò)枝葉飛向天空，寫(xiě)入大地，流往大海……
那棵樹(shù)，那棵愛(ài)寫(xiě)作文的樹(shù)，它愛(ài)這世上的一切。盈一抹領(lǐng)悟，收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)，經(jīng)年流轉(zhuǎn)，透過(guò)枝條的書(shū)寫(xiě)，記錄歲月靜好。
它就這樣寫(xiě)著，寫(xiě)著……
小學(xué)年級(jí)作文 篇4
我最愛(ài)校園里的桂花樹(shù)，它在學(xué)校操場(chǎng)的旁邊。
春天，春姑娘來(lái)到校園里，桂花樹(shù)抽出了嫩芽。不過(guò)，那不是翠綠的芽，而是紫紅的芽。
夏天，桂花樹(shù)的芽變成翠綠的葉子了。下課鈴響后，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的.飛到操場(chǎng)上，在桂花樹(shù)下做游戲，絲毫感覺(jué)不到夏天的酷熱。
秋天，桂花開(kāi)了，一年級(jí)的同學(xué)早早地來(lái)到桂花樹(shù)下，耐心地?fù)熘鸹āＢ?tīng)大人說(shuō)，桂花可以做桂花糕，泡桂花茶……想到這，我的口水都快流出來(lái)了。
冬天，桂花樹(shù)依然沒(méi)有掉葉，在操場(chǎng)旁昂立著，像一個(gè)士兵守衛(wèi)著校園。
我愛(ài)我的校園，更愛(ài)那棵桂花樹(shù)。
小學(xué)年級(jí)作文 篇5
開(kāi)學(xué)前，我就開(kāi)始為兒子做入學(xué)準(zhǔn)備。
先為他買了新書(shū)包、新文具做誘餌。問(wèn)兒子：“馬上要上小學(xué)了，你開(kāi)心嗎？”兒子看著新的書(shū)包和文具高興的說(shuō)：“開(kāi)心。”我又問(wèn)：“你就要和你的好朋友上一個(gè)學(xué)校了，你高興嗎”（繼續(xù)引誘），兒子當(dāng)然非常高興，開(kāi)始期待開(kāi)學(xué)的日子。
第一天上學(xué)，兒子到了學(xué)校門口毫不留戀的對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，并且交代我說(shuō)：“你不要進(jìn)來(lái)啊，學(xué)校是不讓家長(zhǎng)進(jìn)的。”看著兒子一副小大人的表情我都有點(diǎn)好笑。從此一放學(xué)，兒子就開(kāi)始給我講學(xué)校的新鮮事。
第一天，兒子興奮的給我講說(shuō)他們班也有電子白板，上面有個(gè)投影儀，老師那兒有個(gè)電腦，最神奇的是老師把書(shū)放到電腦那兒，白板上就有個(gè)大大的書(shū)了。兒子幼兒園是在育才上的，他們班也有電子白板，沒(méi)給他們放過(guò)書(shū)看，所以兒子覺(jué)得特別的驚奇。兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力不好，說(shuō)話比較慢，語(yǔ)言組織能力差。我耐心的聽(tīng)完，也跟著表現(xiàn)出非常吃驚的表情，兒子感到非常的自豪。
第二天，兒子告訴我說(shuō)他找到了直飲水管在哪里了。
第三天，兒子神秘的對(duì)我說(shuō)：“媽媽給你講個(gè)事，我覺(jué)得小學(xué)的老師還沒(méi)有幼兒園的老師厲害。”看著兒子神秘兮兮的表情，我忍住笑說(shuō)：“嗯，小學(xué)的老師就是對(duì)學(xué)生很好的，讓我猜猜，你在學(xué)校一定表現(xiàn)的很好對(duì)不對(duì)。”兒子得意的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那你喜不喜歡你的老師呀。”兒子回答到：“當(dāng)然喜歡了。”我心想喜歡老師就對(duì)了，只有先喜歡老師了，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。呵呵，我不得不說(shuō)陵園小學(xué)的教育理念還真不錯(cuò)。希望我的兒子在陵園小學(xué)六年中是主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)而不是高壓式的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
昨天，兒子一放學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我們學(xué)校洗手的水管很奇怪，有個(gè)大水籠頭，把大水籠頭關(guān)上，小水籠頭就不出水了，把它打開(kāi)小水籠頭才流水。”我一開(kāi)始聽(tīng)不明白兒子說(shuō)的什么，回答的不知所云。后來(lái)，我一下子明白了，那個(gè)大水籠頭肯定是個(gè)閥門。我問(wèn)：“那個(gè)東西是不是圓圓的？”兒子說(shuō)是，我說(shuō)：“那是水管的總閥門，只有把閥門打開(kāi)，水籠頭才有水，咱們家也有總閥門的.，回家?guī)憧纯春脝幔骸眱鹤雍芨吲d。我又給他講了講總閥門起到了什么作用。
過(guò)了一會(huì)兒，我一想不對(duì)呀，兒子怎么知道閥門關(guān)了水籠頭就不出水了呢？我問(wèn)兒子：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？”兒子說(shuō)：“有個(gè)小朋友在洗手，我看見(jiàn)了那個(gè)閥門就擰了一下，水籠頭就沒(méi)水了，那個(gè)小朋友就對(duì)我說(shuō)你怎么把水管關(guān)了呢？我又把閥門開(kāi)開(kāi)，水籠頭里就又流水了。”
我對(duì)兒子講以后不要再擰那個(gè)閥門了，擰的多了，閥門壞了，就會(huì)水漫學(xué)校了，那就不好了。
孩子的好奇心真是重呀，是好事也是壞事，好奇心重能激發(fā)他們的探索能力，可是也會(huì)伴隨著很多的危險(xiǎn)。
總而言之，兒子上學(xué)兩周了，每天都非常喜歡上學(xué)，喜歡老師，回到家主動(dòng)的寫(xiě)作業(yè)，還很認(rèn)真。雖然，上課的時(shí)候還是有點(diǎn)跟不上老師的節(jié)奏、注意力不集中、愛(ài)動(dòng)，但是我相信經(jīng)過(guò)老師耐心的教導(dǎo)，還有我的配合，兒子會(huì)慢慢的改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
兒子，媽媽相信你一定行！
小學(xué)年級(jí)作文 篇6
夢(mèng)想是一盞燈，照亮前方的路；夢(mèng)想是一顆啟明星，讓你從黑暗中獲得光明；夢(mèng)想是嘹亮的號(hào)角，鼓動(dòng)你積極進(jìn)取。
“當(dāng)一名老師”這一夢(mèng)想的種子早在幼年時(shí)，就扎根在我的幼小心靈上。當(dāng)時(shí)我還小，并不懂事，只知道老師能夠在黑板上寫(xiě)一手好字，能讓學(xué)生都聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，有淵博的知識(shí)，受人尊敬。
正是因?yàn)檫@樣，我便暗暗下定決心，要當(dāng)一名老師。后來(lái)，父親也給我買了一塊小黑板，讓我真正對(duì)老師這一職業(yè)產(chǎn)生了興趣。小時(shí)候，我最愛(ài)玩的游戲莫過(guò)于“當(dāng)老師”了，而我總是爭(zhēng)著要當(dāng)“小老師”。
步入小學(xué)的'時(shí)候，夢(mèng)想的種子已經(jīng)發(fā)芽了。我也漸漸懂得了“老師”這一詞中包含了多少的心酸啊！我才明白，老師這一職業(yè)是多么辛苦呵，晚上要批改作業(yè)，白天還要拖著疲憊的身體給學(xué)生上課，耐心地教導(dǎo)學(xué)生。
母親也幾次三番地勸我打消這個(gè)念頭，說(shuō)這份工作太辛苦了，要我將來(lái)找份輕松而踏實(shí)的工作。但我是個(gè)固執(zhí)的人，一旦下了決定，就非得實(shí)現(xiàn)不可，所以母親越是這么說(shuō)，就越堅(jiān)定了我心中的信念。
如果我真得如愿以償了，我會(huì)讓這顆種子，長(zhǎng)成一棵茂盛的樹(shù)，碩果累累！
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