【實用】初中生作文合集五篇
在日常的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編精心整理的初中生作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中生作文 篇1
接近春節,車載著我們一家和滿車的行李匆匆忙忙地開回老家。一到老家,便是大街小巷里都是親切的帶著土味兒的家鄉話。老家的人都是隔著老遠大聲地打招呼“回來啦?”“回來了!”“等會兒過來坐!“好!””
年前,每天都有客人們來家里坐,爸爸媽媽也帶著我要去拜訪親友,他們說叫“辭年”。當老朋友遇到老朋友,大家會在火爐旁坐著圍成一圈,開朗的人便大聲說話,整個房里的人都聽得到。說到高興的事,大家都一起忍不住哄堂大笑。于是在斑駁墻壁的老房子里,在火爐旁,只要人們聚在一起,就洋溢著快樂的氣氛。年味,是藏在這朋友們的相聚中。
當然,過年要準備年貨。帶著新鮮綠葉的小橙橘、紅草莓、黃香蕉、瓜子、花生等年貨都要預備著給連續幾天一批又一批的拜年的客人。貼春聯是每年都要做的事,大伯用毛筆寫的春聯,用奶奶做的漿糊當做膠貼上去。今年,大伯特意買了四個燈籠,掛在了門前,衰敗了一年的老房子又重新精神起來。紅色的福字被我貼得到處都是,當喜氣洋洋的紅色在房子各處都看得到時,我心里是滿滿的自豪。年味,就是喜慶的味道。
大年初一,早早的就有一群小孩子拿著紅袋子來到家里,聲音清脆地喊道“拜年了!”奶奶便急忙將已經準備好的紅包發到每個孩子手里,接著小孩子們便又嘰嘰喳喳地似鳥兒一般到其他的家里拜年去了。孩子們到村里的每家每戶去拜年是初一的.習俗,每一家都會給孩子們準備了紅包或零食。等到孩子拜完年,大人們就去拜年了。大人們也是成群結隊的,但他們是慢慢走的,遇見朋友便要寒暄上幾句,遇到極好的朋友便不知要說多久話,故大人們拜年費時要長得多。接下來初二,回外婆家又拜年。從大年初一開始,便是看見一個人熟或不熟都說句“新年好!”年味應是在這人與人之間的祝福中吧。
熱鬧喜慶的春節馥郁著年的味道,人們的快樂、祝福都在同一時刻融化在一起——
“新年快樂!”
初中生作文 篇2
20xx年6月27號,大學錄取通知書寄到我家的時候,我哭了,別人以為我是高興、是激動,沒有人了解我,我哭只因為我與喜歡的大學失之交臂,進入一所二本的地方院校。
我出生在農村,生長在農村,這里的民風淳樸,但也保留了一些封建的思想,多數人都認為,女孩子只要初中畢業就行了,讀那么多書都是浪費,反正嫁了人就是別人家的人了。只有我父親默默支持著我,沒有一句怨言,面朝黃土背朝天的勞作只為把我們姐弟送出大山,而我也向往大山外多彩的世界,向往那燈光繚繞的城市。
作為沒有優越家庭背景的農村孩子,想走出大山,只有通過高考這條路。于是,為了高考,我付出了比平常更多的努力,終于,分數出來的那天,過了二本線,全國每年參加高考的人那么多,過了二本線,我應該滿足才對,即使心有不甘又能如何。
但最讓我痛心的是與喜歡的大學就相差那么兩分,我痛哭過后,想要復讀,但還沒來得及跟父母商量,他們已經邀請親戚朋友來為我慶祝,為了不讓他們失望,我只能把復讀這個想法扼殺在搖籃里。
在村里,考上大學的也有不少,但是都是男孩子,作為村子里第一個考上大學的女生,父母心里高興得都開了花。
20xx年9月,父母放下手頭的工作,親自把我送到了大學,我想逃離這個學校,但看著父母臉上的笑容,我留了下來,只是為了父母。
報名的時候,我意興闌珊,沒有興奮,亦沒有憂傷。不高興,是因為這里不是我想去的地方,不悲傷,則是因為開學前我已耗光了所有的精力,現在沒有力氣去憂傷。
第一學期,我很迷茫,按照父母的要求上了大學,沒有了高考這個壓力的同時也失去了動力,仿佛失去了生活的重心,便這樣渾渾噩噩的到了期末,所幸的是沒有掛科。
我感覺這真的不是我想要的大學生活,甚至沒有高中的生活來得有意義,我怪罪于這個學校,只因為它的不好,使我對大學的美好憧憬變成了泡影。我從朋友的QQ、微博里感受著她大學的生活是如何的精彩,例如:今天剛參加了什么活動,遇到了什么有意思的事情,明天又要參加什么比賽等等,這樣的生活使我羨慕不已,但是在這個學校,我什么都不想做什么也不想去了解,除了同寢室的人之外,其他的同學我一點兒也不想去接觸,我把自己封閉在自己的世界,感受不到外面的陽光。
直到春節前夕,朋友來看我,面對悶悶不樂的`我,便說:所有的大學都差不多,不管在哪里,自己的心態最重要,也許高考時,你發揮失常了,不能到你喜歡的大學去,但人生就是這樣,不可能事事順著你的心,只有自己調整好自己的心態,你試著去了解你周圍的一切,與你的同學多接觸,多參加各種活動,你會覺得其實你的大學也不賴呢。
在朋友的一番卻導下,我嘗試著放開自己,結交各個專業的朋友,開始有了自己的朋友圈,我慢慢發現,我的大學生活也可以跟我朋友的那樣精彩,參加班級活動以及各種社團活動,會遇到各種有意思的事情,也會有同學跟我說:XX教室有什么講座,等下一起去聽;XX地方新開了一家店,一起去逛逛......漸漸發現,大學其實比想象中的還要好。我重新去感受周圍的一切,這里的大學也沒有我想的那么糟糕,這里有積極求學的同學,有樂于助人的學長學姐,有博學多才的老師,還有山有水,仿若一個世外桃源。
我的大學在過去7個月之后才正式開始,我慶幸自己醒悟得不算晚,現在上大學不只是為父母,更是為了追尋心中的夢想。
人只有使自己融入到生活中,生活的點滴才會融入到你人生。放開心去擁抱這個世界,去感受生活的酸甜苦辣。讓自己的世界不再灰暗,打開心靈的窗口,讓陽光照亮我們的人生。
初中生作文 篇3
在教學實踐中,常聽有些中學生說:"我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫。"有的干脆說:"我真不知道該寫什么,從何寫起"。
有的學生作文雖然也交上來了,但仔細一看,剛開個頭,敷衍幾句,就草草收場。
內容空泛籠統,材料陳舊,改頭換面,東拼西湊……如何指導初中生寫作文?這確實是很多中學老師深感頭疼的事情。
如何指導初中生,讓這些剛剛踏入中學校門的孩子們寫出一篇像模像樣的作文,確是一項浩大的工程。
在十幾年的教學過程中,我總結出以下幾點:
一、重視積累打好基礎
新課標指出:語文課程應"指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維"。
生活是語文學習的源泉,閱讀是作文的基礎,作文要在閱讀中吸取養分,"讀書破萬卷,下筆如有神","巧婦難為無米之炊"古人這些總結,從正反兩方面說明了"閱讀、積累"在寫作中的重要性。
在教學中,對剛剛踏入初中的學生來說,我充分利用學生已有的知識進行多側面、多角度的小練筆,任意選取一個小片段,由于內容短小、選材自由,又能充分調動學生的想象力,所以比較受學生歡迎,同時也從多方面積累學生的素材。
例如《從百草園到三味書屋》一文,對百草園景物的描寫有一特殊句式"不必說……也不必說……單是……就……"我讓同學們仿寫,由于同學們已學過且對課文理解的較深刻,所以多數同學在規定時間內完成。
再如教材中有許多地方給學生流下了思考余地,教師要充分把握好教材,把空白留給學生,讓學生的想象來補充空白。
如《珍貴的教科書》一課在敘述敵機轟炸后寫道:"我兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……"省略號省略了我昏迷以后指導員護書的經過,我讓學生加以想象并寫下來,有同學這樣寫道:"在我身邊爆炸了,彈片紛飛,眼看就要落到那捆珍貴的教科書上,那捆毛主席從印文件的紙里節省出來并印刷的教科書上,說時遲那時快,指導員一個飛躍,趴在那捆書上,那捆珍貴的教科書保住了,而彈片卻穿透了指導員的胸膛,鮮血染紅了那捆珍貴的教科書。
",通過補寫空白不僅培養了學生的想象力和表達能力,而且也提高了學生寫作文的興趣。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生有興趣了,就可以循序漸進,進行"百字新事"訓練、"剪報作文"訓練等,擴大閱讀面,增加閱讀量,落實"不動筆墨不讀書"的閱讀習慣,進而從多方面積累素材,達到"厚積而薄發"的目的。
二、創造情景、學會觀察
什么是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。
要遠"觀"近"察",事事留心,時時注意,并養成一種習慣。
因此我們在課堂教學中,必須有意識的指導學生欣賞、體會作者在文章中的觀察方法和寫作技巧,并以此作為范文讓學生進行仿寫練習。
記得20xx年冬天的第一場大雪,也正趕上上作文課,學生被漫天的雪花所吸引,時不時的往外探頭,心思已不在教室內,這是一個"調皮"的同學詭異的說:"老師,我們不愿意寫作文,咱們打雪仗好不好?"我靈機一動馬上說:"好"!教室內立刻沸騰了,各個摩拳擦掌準備往外沖。
這是我說:同學們,我先來朗讀峻青《海濱仲夏夜》中的一段描寫,再去好不好?教室內立刻鴉雀無聲,各個激情昂揚非常專注的聽我朗誦:"夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
大海也被這霞光染成了紅色……"。
接著我分析作者抓住了海濱夏夜的特色,用"橘紅色"來形容晚霞,用"染成了紅色"寫海水的色彩,用"燃燒"一詞生動的描繪了晚霞的情態。
寫出了晚上海濱的獨特美景,使讀者如臨其境。
為什么峻青能把海濱夏夜的景色寫得如此逼真形象呢?是因為作者以生活為寫作素材,通過細致入微的觀察、感受和思考,才把這一景色寫活了。
現在我們就走出教室去看、去玩、去感受,玩夠了,鬧夠了,再靜下來寫一篇關于"雪"的作文。
這次的作文寫的非常成功,現摘錄于下:"積雪有一尺多后,站在教學樓上遙望操場,象面對一面鏡子,它照出了一串串快樂的腳印"。
"龍爪槐靜靜地迎著雪花,像撐起一把厚厚的大傘,為鳥兒留下一片覓食的.空地"。
生活是色彩斑斕的,只要不斷的引導學生以自己獨特的方法向生活投射自我的眼光,他們就能感受到生活的獨特,就能產生有個性的思想和獨特的情感,就能用自己的話語大膽展示自己獨特的精神世界,就能寫出好文章。
三、貼近生活,親身體驗
馬克思文藝理論認為:現實生活是文學寫作的唯一源泉。
學生作文雖然不同于文學創作,但習作也離不開學生的生活環境,學生的生活越充實,作文內容就豐富,學生才能寫出耳目一新的作品來。
例如:寫作文題目"記一次比賽活動",為了讓學生們有內容可寫,我舉辦了一次拔河比賽,當時的場面真令人激動,賽場上隊員們汗流滿面,一旁的啦啦隊員喊的聲音嘶啞,場下的觀眾心潮澎湃。
賽后,同學們自動總結了成功的經驗、失敗的教訓,并主動寫成文字,這次作文成功了許多。
他們抓住了細節,寫出了自己的感受,增強了文章的感染力。
像參賽的同學寫自己比賽時的感受,啦啦隊員寫到自己眼看繩子一點點挪向對方,卻無能為力,只得振臂呼喊,場下的觀眾則雙手緊握,把心提到了嗓子眼兒,為本班默默的加油……正是由于在活動中學生們細心體驗,寫作興趣才會濃厚,主動性也越來越強,促使他們去全面、細致、深入的觀察、體驗胸有成竹,寫什么也就迎刃而解了。
"學無止境,教無定法"。
在作文教學中,只要我們有意識的依據教材讓學生積累素材,有目的的指導學生觀察生活,從現實出發反映生活,就能解決寫作中的"無米之炊"問題;學生就會由討厭作文變為喜歡、熱愛寫作文,從而提高寫作能力。
初中生作文 篇4
拉開窗簾,太陽只有一種顏色
靜聽雨落,雨卻不止一種聲音
———題記
“好雨知時節,當春乃發生”我是大海的嘆息,伴隨著輕惱上升到天空;我是天空的淚水,擁著悲傷下落到田野;我是田野的微笑,又開始一記輪回……
輕輕地,我落下……
落在山泉,匯入叮叮咚咚的合奏,這是山泉對我的歡迎,帶著我流向遠方,雨生·雨聲。雨落的聲音很好聽。
歡喜地,我落下……
落在田埂,冷清了一冬的土壤,有些冷硬,“嘶嘶”地吮吸著,我迫不及待地給與更多的呵護,“春雨貴如油”,這是被需要的'雨,雨落的聲音很好聽,雨生·雨聲。
憂傷地,我落下……
落在自古多情的文人的心上,朦朧中誰在低吟“細雨魚兒出,微風燕子斜"?遠方誰傳來“巴山夜雨漲秋池”?誰在雨中吶喊“讓暴風雨來的更猛烈些”?誰在苦訴“身世沉浮雨打萍”?又是誰把“朝雨浥輕塵”呢……雨點落下,打濕了詩人那多情的心,泛著漣漪,雨落的聲音很好聽。
拉過窗簾,陽光灑入,赤橙黃綠,都只是一種顏色——太陽的顏色。
拉過云朵,雨點落下,卻不止一種聲音,那是什么?
初中生作文 篇5
閑來無事的周末,我離開家,走著走著就到了家后的山上,午后的山坡上只剩下繽紛落葉與在葉堆中探頭探腦的小蟲與我作伴。
“唉。”我坐在石凳上,不由自主地嘆起氣來,考試的失利、朋友的.誤解、堆積成山的作業……一件件不順心的事在腦海中閃過,我竟鼻子一紅,掉落了幾顆眼淚。
我垂著頭,余光掃到一只趴在地上的小鳥,它努力爬起來,努力扇翅,可始終飛不起來,陽光透過疏密不勻的樹葉,照在地上,形成一個個小小的光斑,它就在光斑照耀下一次次試圖展翅,又一次次失敗,它停下了,是放棄了嗎?陽光還是熠熠生輝,它卻不動了。忽然,它像使盡全身的力,努力振翅,慢慢雙腿離地了。它沖進了陽光,沐浴著陽光,陽光因照耀著它而自豪。它飛走了,又只留我一人獨自坐著,但我心頭莫名少了一座壓著的山。
我閉眼、抬頭,微微笑了起來,又隱約聽見有吵鬧聲靠近。是一對母子:小男孩活潑可愛,在前頭蹦蹦跳跳的,還哼著動畫的主題曲,年輕的母親在身后跟著,長發飄飄,笑容燦爛。一瞬間,空氣被快樂的小火苗點燃了,燒成一片快樂的火海。他們跑著,躲著,鬧著,目光接觸,會心一笑。我也忍不住了,呵呵笑了起來,他們一會兒就走了,又只剩我一人。但我已不長吁短嘆,而是輕聲哼起歌曲,在陽光照耀下,轉起了圈。
我重新坐下了,開心地看著樹枝上交頭接耳的小烏兒,是剛剛那只嗎?我又笑了起來,挪了挪身子,把空位留給了陽光,心中的煩心事也不得不挪了位置,留給了快樂……
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