怪老師初中生作文

　　“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

　　一上七年級，我就做好了接受大量作業的準備。誰知開學第一天，教英語的李老師只布置了五道練習題。開始我并覺得奇怪。剛開學嘛，作業當然留得少，苦日子還在后頭哩！可是我轉而一想：作為一名中學生，應“頭懸梁，錐刺股”，哪能這么輕松？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

　　李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重復的。有一次，我在做題中無意發現一道題有兩種答案，就寫了下來。誰料第二天，李老師喜氣洋洋地走進教室，大大的眼睛瞇成了月牙兒，他舉起我的作業讓全班同學看，還夸我善于動腦。接著他說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題。這次的作業，劉璐同學就做得很好，我布置的作業，其中一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向劉璐同學學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當做英語題時，我都會留意每道題是否還有其他做法。班里也掀起了“做題熱”。說來也怪，這一階段，老師布置的作業題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎么挑的習題呢？真怪了！由于作業不多，連那些長期不完成作業的同學也能按時交上作業了，他們再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目很有趣味，對我們來說，做英語作業已經由一種負擔變成一種樂趣了。

　　“怪老師”真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課，一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎么就這么“神”呢？

　　一天，李老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

　　我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對我們付出的所有心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛。

　　點評

　　寫人物就要突出人物的特點。這篇習作，作者就抓住了李老師“怪”的特點來寫。作者開門見山，直截了當突出了李老師的“怪”；接著通過李老師布置的作業量少，所留作業內容之“怪”，有詳有略地將“怪”這個特點落到了實處；最后通過翻看了李老師偶然落在教室里的筆記本，知曉了李老師工作的辛苦，也讓所有的讀者認識到：那些教學有特點、有成就的老師，他們的背后，都付出了許多不為人知的辛勤勞動。文章文筆流暢，顯得輕松自如。

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