我的班級小學作文

時間：2023-01-07 07:01:30 我的班級作文我要投稿

精選我的班級小學作文集錦七篇

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的我的班級小學作文7篇，希望對大家有所幫助。

精選我的班級小學作文集錦七篇

我的班級小學作文篇1

　　(一)

　　四(2)中隊，不起眼的一個小班級。看起來很和諧，其實，這個班并不是很團結。我們班有三大被大家公認的“班花”——林可兒，岳晨曉，，郭子如。林可兒溫柔和順，岳晨曉不肯服輸，郭子如性格潑辣，我呢？正在向學習上努力。以前，我穩拿第一。現在，也還行。就是沒有以前那樣好了，總之爸媽始終承認，別人在玩的時候你得在學，別人在學的時候，你稍微休息一下就得立馬用功。

　　(二)

　　我來介紹一下我們班的林可兒和岳晨曉，她們都長得不錯，但總是吵架，早已水火不“相容”，若是她們兩人一人讓步情況或許會好多了。若是她們好起來，也是情同姐妹。再來講講辣妹——郭子如。她的頭上長著一棵大大的痣。我為她感到很不滿意。太桀驁不馴了。罵起人來滿嘴臟話，真討厭！可老師太把她放在眼里了。它就得意忘形。哼！有什么了不起。不過，同學們對他不敢有一絲的“怠慢”，我又能有什么辦法呢？。哎！什么時候才能擺脫這種聽指揮的生活啊！

　　(三)

　　我再來介紹一下我的同桌，他叫李世豪，我估計他的爸爸媽媽希望他成為世界的豪杰，所以才取這樣的.名字。他數學組長的職務被老師撤了。對于我來說，它是一個“告密者”。要是我說了郭子如的一句壞話，他就會告訴郭子如。所以我對他處處堤防。

　　（四）

　　今天，老師要發測驗的試卷，我很緊張，生怕自己考不好。如果我真的考不好，爸媽一又要開始發表“長篇大論”了。當老師說：“第一名是——。”教室里一根針掉下都聽得見。我越來越害怕。“魏一帆”我的心情一下子由陰轉晴。（魏一帆是我）老師表揚了我。我的心比蜜還甜，有一種說不出的喜悅。媽說：“唉！總算揚眉吐氣了。”

我的班級小學作文篇2

　　我們班正在上《半截蠟燭》這課。這時，田婷提問了：“此時為什么伯諾德夫人不用一根蠟燭而用半截蠟燭？”賀老師說田婷提出的問題很好，問有沒有人解答。溫璨荻舉起了手說：“因為伯諾德夫人沒有錢！”這時，班里又傳出了一陣歡快的笑聲。

　　趣事三，陳鵬得黑名單。

　　老師正在給同學們專心致志的上課。突然，賀老師的眼光射向了陳鵬，對陳鵬說：“去，自己加個名字去。”（黑名單就就是記錄表現不好的同學的）陳鵬慢悠悠的站起來，走向了講臺。走到溫璨荻座位的時候，溫璨荻叫了起來：“家——家——家胳腡！”班里又傳出了不知有過多少次的笑聲。

　　怎么樣，肚皮沒笑破吧！我們的六三班就是不就是很棒呀！如果你也有同樣的'趣事，就告訴我一起分享吧！我們的口號就是：“快樂六三，自信和諧！”

我的班級小學作文篇3

　　我們的這一個班集體就像是一個非常溫暖的大家庭，在這里充滿著溫馨和友情，充滿著團結和互助，充滿著關愛和情感。我也時刻感受著這份溫馨和美好。

　　在前幾天的體育課上，一次二百米跑步的時候，我由于一不小心把腳給扭傷了。“哎呀！”我就疼得不由自主地叫了起來，腳又痛又麻，連站都站不起來了。在我身后的'俞崢豪看見之后，就趕緊停下來，問我：“怎么啦？是不是腳扭傷了？要不要緊？”“剛才我跑步時扭到腳了，不能走路了。”我忍著痛說。他說：“我現在就送你去醫務室，讓醫生給你看看。”于是長得又高又大的他背起我就向醫務室沖去，速度飛快，就像一匹奔馳的馬。操場離醫務室很遠，我又很胖，不一會兒，他累得氣喘吁吁了，臉漲得通紅通紅，額頭上沁出了細細的汗珠。我感動地說：“你已經很累了，快放我下來吧，我自己可以走過去的。”俞崢豪卻說：“沒關系，如果下地走的話，傷會越來越厲害，我可以堅持。”終于我們到了醫務室，我看到他滿頭大汗，趕緊從口袋里拿出濕巾紙，給他擦汗。這時，我心里非常內疚，記得我和陳昊翔一起取笑他，說他是“大魚肉丸子”，俞崢豪不好意思地低下了頭，他卻一點都沒記恨我，反而是幫助我，真是讓我感到無比的慚愧。

　　現在我覺得自己和他相比，真的感到很愧疚，俞崢豪真是聰明大方、寬容，是一個值得我學習的榜樣。

我的班級小學作文篇4

　　五年前，我正式加入（1）班這個大家庭，轉眼間，又將離開這個家庭。

　　幾年來，它給了我多少溫暖，多少回憶啊！五年來，在老師的培養下，我逐漸成長起來，在學業和品德上都獲得了很大的進步。回想起我初進學校的時候，真是一個調皮無知的小男孩。但現在，已經長了許多知識，并懂得了許多做人的道理，不再那么年幼無知，這完全歸功于老師們多年來對我循循善誘的教導和關懷。這使自己無比感激，感激老師的無私付出，也感激我的班集體給自己帶來的溫暖。如果沒有這些，我還是一個幼稚的孩子，不會識字，不會讀書，更不會成為祖國的希望。這真是這溫暖的集體創造的。每當要春游時，班上的班干部總是走在最前面，車廂里時常還傳出“請大家主動給老師或體弱病殘的同學讓座！”路上忐忑顛簸，大家心情沉重，時時唱唱歌讓自己的'心情放松一下；有的同學心翻想吐，就會擁來許多人。大家互相關心、互相幫助，一路上互相照顧，使人深刻感到集體的溫暖。

　　作為集體的一員多好！它使我們感到了團結，感到了力量，感到了友誼，感到了謙讓，更讓我們感到集體的溫暖。集體，這個名字非常親切，在這個使人溫暖的大家庭里，我學到了知識，明白了道理，結交了朋友，這是多么令人難忘。集體給我帶來的溫暖，我將銘記于心。

我的班級小學作文篇5

　　我們的邦奇是“螞蟻中隊”，里面住著49個小螞蟻，我們的老師希望我們能像螞蟻一樣團結；單獨的力量雖小，但只要熱愛集體，擰成一股繩，就可以凝聚成無窮的力量……我們的螞蟻中隊是個人才輩出的集體，我們能書善畫、文武兼備。我們的螞蟻中隊是個溫馨有愛的大家庭，我們互相幫助，共同進步……不信，你看！

　　跑步健將—祝小寒

　　她曾參加過學校運動會的100米、400米賽跑，連有些男生都不敢挑戰的八百米她也毫不猶疑地接受挑戰，而且屢屢獲獎。說了她這么厲害，你們一定很想知道她是怎么煉就這非凡的耐力和速度的，哈哈！原來祝小寒也是學羽毛球的。她曾經參加過市、區級別的羽毛球比賽并且也都榜上有名。你們應該知道，羽毛球需要速度和耐力，在球場的訓練使她有了這兩樣“法寶”我想，祝小寒的跑步也離不開它們，更重要的是，她的訓練應該非常刻苦，努力才能換來好成績！

　　鋼琴才子—童知譽

　　武的介紹了一位，文也要介紹一位吧！

　　哆唻咪，哆唻咪……是誰在彈琴，哦！是童知譽，他是我們班的鋼琴王子，他那靈活的手指只要一摸琴鍵，他就廢寢忘食。有一次他給我們演奏一首曲子時，那美妙的音樂，讓人好像看見了一座座高山和一條條清澈見底的小溪，我們都不知不覺地陶醉在其中，彈完后，他還給我們一個瀟灑的鞠躬，哇那樣子太紳士了。

　　助人俠客—曾雪烊

　　他有高高的鼻梁，經常穿著黑色的衣服，表情酷酷的，特像一位大俠，他熱愛幫助同學，如果有哪位同學吐了，他是幫的最積極的那一個，一會兒把他帶進衛生間漱口，一會兒拖地，還會第一時間報告給老師。如果你忘了帶文具，就算你跟他有矛盾，他還是會不計前嫌地借你。

　　我們的集體還有很多值得點贊的優秀同學：“數學英才”徐皓越、朱睿涵……語文之星朱含絮、周君豪……學習楷模柴歆懿、吳佩洳……

　　這就是我們強大的`“螞蟻中隊”，我們有螞蟻的團結友愛、螞蟻的勇敢，螞蟻的堅持、螞蟻的吃苦耐勞，我愛我們的“螞蟻中隊”，愛這個積極向上的大集體。

我的班級小學作文篇6

　　我是常熟國際四年級（1）班的一名小學生。20xx年常國成立，就在那年我上小學一年級，就讀于這所具有國際特色的學校。

　　藍藍的天，白白的云，美麗的城堡中我度過了快樂的四年在校寄宿學習生活。四年的光陰，常國給我帶來了數不清的美好回憶。是你陪伴我學習；是你教我做人；是你讓我健康成長。你就像一位慈祥的母親，包容了我所有的喜怒哀樂。

　　每天早上，太陽剛剛升起，鳥兒飛向藍天，我們從宿舍快樂地走進教室。教室是我們的'藍天，是我們自由翱翔的空間，在那里總能聽到我們朗朗讀書聲。

　　常國是一個溫暖的大家庭，四（1）班更是一個有愛的小家。班級里有優美的環境，良好的教育設施，還有可愛的同學和和藹可親的老師。同學們就像我的兄弟姐妹，老師就像我的爸爸媽媽。在班里，有時你撞我一下，我踩你一腳，大家都會相互說對不起。有同學學習用品壞，大家都爭先恐后地借給他。每逢有同學生日了，大家都會送上美好的祝福。班里有同學身體不舒服，老師就會噓寒問暖，無微不至。有同學心有千千結，老師就會耐心的勸說開導，就像知心朋友。我們四（1）班一年四季都是陽光明媚的春天!我們四（1）班是快樂的一家!

　　我們四（1）班很團結、友好。去年郭辰希同學轉學去北京，我們都依依不舍。為她開歡送會，贈送禮物做紀念。學校舉行各項活動，我們都積極參加。同學們同心協力，有時比賽失利了，誰也不會放棄，仍然堅持努力，決不給班級丟臉。

　　四（1）班人才濟濟。有通過劍橋英語三級考級的李卓炎，有得過全國少兒歌唱比賽銀獎的黃秋怡，張曉薇同學的國畫更是堪稱一絕。同學們都有遠大的理想和目標，都想圓中國夢!我們在老師的諄諄教導下奮發圖強。

　　我愛我的同學，愛辛勤撫育我們成長的老師，更愛美麗的常國!我們依偎在常國母親的懷抱，感到親切又溫暖!

我的班級小學作文篇7

　　班級德育過程應該是一個充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程。為什么這樣說呢？因為通過一年班主任工作的實踐使我體會到，班主任除了做到無條件的關心學生，對學生傾注真情，以理服人，有時候還要換位思考，考慮學生的感受，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的關心、誠心，愛心，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。

　　一天下午回到辦公室，我就聽到學生會干部告訴我說：“昨天她查宿舍時，我班的楊同學跟宿管老師吵架，話說的`非常難聽，并已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下。”我就說：“好的，晚上我先找她談談，看她怎么說，我一定會解決的。”

　　第二天早上，我走進教室，到楊同學面前問他：“昨天的事，檢討書寫了沒有？”她說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓她到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對她說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊！就是要上講臺去說！”說完就走了。

　　過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示楊同學上講臺檢討，我本以為她會拒絕的，但是她還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發現她的檢討講得也有一些道理，她說，晚上熄燈時，她正在勸說沒有按時休息的同學快點，聲音剛好被宿管老師聽到了，就說她不按時休息，如果這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，她就覺得宿管太過分啦，就跟宿管爭吵起來。她又說，雖然有錯，但是宿管也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓她們。她認為宿管素質那么低，不會尊重我們學生，因此根本不值得我們尊敬。聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同她的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給她造成心理傷害??

　　此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，既不能否定她做得不對，又不能完全否定她做得對，因為無論持哪一方面，我覺得都會給學生傷害。因為如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害，覺得班主任不講道理；如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定她說得有道理，確實宿管有時候確實不了解情況，做得不對。但是楊同學也有不對的地方，宿管老師畢竟是老師，即使她有不對的地方，我們還是應該要尊敬她。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？我們每個人都要學會與

　　人溝通的方法和語言，本來這件事可能你沒有錯，但是你與宿管老師發生沖突后，你肯定就有不對的地方，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的品質。最后，我還說，楊同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。第二天早上，我在很遠的地方就看到楊同學站在我辦公室門口，當我走到辦公室門口時，她向我說一聲“老師，昨晚我想了好久，發現自己有很多不對的地方，不該跟宿管吵架??”我發現她一夜長大了很多。

　　從這件事，我得到了一些啟發，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

　　“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤不在人的能力范圍之內，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認為，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。為什么這樣說呢？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此，對于犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤，接著我會從他自身的閃光點來說服教育他，因勢利導，揚長避短，使學生徹底認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，不斷取得進步。

　　我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實的專業知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識。還有教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。同時處理學生問題時我們教師還要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆年輕心，才能真正走進年輕人的真實的心理世界。

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