三年級數學試卷分析
一、試卷評價
從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯系生活實際，注重趣味性、實踐性和創新性。突出了數學學科的特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》的精神。主要表現在以下幾方面：
1 、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2 、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學”是新課標的一個重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如：填空題的第 2 、 5 、 10 、 13 題，第五題問題解決。這些問題的設計均取材于學生熟悉的生活事件，體現了數學生活化的理念。
3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。
二、存在問題
1 、試卷中存在的問題
2 、答卷中存在的問題
第三題判斷題共 5 分，占卷面總分的 5% 。這一題存在的問題是 30% 左右的學生在“ 12 時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共 8 分，占卷面總分的 8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第 8 題“一根繩子長 24 分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（ ）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。”對“繩子的長”和“正方形周長和正方形的邊長”不理解，多數學生選 C 。
三、取得的成績
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
四、建議或批評
在今后的教學中，要從以下幾方面去改進：
1 、學生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；
2 、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數學知識解決問題的能力；
3 、根據學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質。
5 、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養，加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展的培養。
6 、繼續弘揚中華民族的傳統文化，養成寫好中國字的習慣。
7 、 教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。
三年級數學試卷分析（二）
一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1.內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了在學習過程學生的靈活程度。試題內容全面，共計六個大題。
2.取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：學生喜歡的生活中的推理問題、做小紅花的問題、可能性的問題、計算生日的問題等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3. 體現了靈活性。
在考察學生“時間單位----年月日”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質量分析
三、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
小小神算手：
計算題共21道，共計30分。此題分為直接寫出得數、用豎式計算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯。學生計算正確率達到95%以上，比較滿意。
小小選擇員：
公正小法官：
共5道，有少數學生出錯，正確率達到90%。主要是沒有認真計算，仔細判斷。
小小填寫員：
摸球游戲：
摸球游戲，連線。共5分。此題錯誤很少。可能性問題比較簡單，學生掌握較好。
小小解答員：
共5道題，共20分。這幾道應用題中有兩道有點難度，學生必須認真細心地讀題、理解題意，才能避免錯誤的發生。正確率達到95%，說明學生的讀題、審題習慣比較好。
四、對試卷的'評價
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
六、對今后教學工作的建議
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2.加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
三年級數學試卷分析（三）
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1.內容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權重合理課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。 試題內容全面，共計六個大題。
3.體現了靈活性。在考察學生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
三、試卷具體分析：試卷共分六個大題：
一大題，小小神算手。此題分為口算、豎式計算、脫式三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習。
二大題，小小選擇員。其中1小題，一定有一個是（紅球），大部分學生填的是A答案有，C答案也有，沒有經過仔細想。
五大題，同學們完成的很好。
六大題，小小解答員。共5小題。大部分學生完成的很好。
四、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
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