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社會學研究方法筆記
社會學研究方法（風笑天）
重點：抽樣；測量與操作化；理論與研究；實地研究；定量分析
第一章
導論
1、社會研究（social research）：一種以經驗的方式，對社會世界中人們的行為、態度、關系，以及由此所形成的各種社會現象、社會產物進行的科學的探究活動。進而理解我們周圍的社會世界，預測社會發展、變遷的趨勢。其方法體系包括：方法論；研究方式；具體方法與技術。
社會研究的三個基本特征：研究的主題是社會的而非自然的；研究方式是經驗（經驗性，指社會研究必須依據可感知的資料）的而非思辨的；研究的問題是科學的[what/why]而非判斷的[是否正確]。
2、社會研究的方法體系分為三個層次：1方法論、2研究方式、3具體方法及技術。 1哲學基礎 邏輯 范式 價值客觀性 研究方式
2調查研究 實驗研究 實地研究 文獻研究具體方法技術
3問卷法、訪問法、觀察法、量表法。抽樣方法、測量方法
統計分析方法、定性資料分析方法、計算機應用技術。
方法論（methodology）：方法論所涉及的是規范一門科學學科的原理、原則和方法的體系，社會研究中的方法論所涉及的主要是社會研究過程的邏輯和研究的哲學基礎。包括兩種基本的、同時又相互對立的方法論：實證主義方法論和人文主義方法論。其中實證主義方法論一直占據主流位置。
實證主義方法論：社會研究應該向自然科學看齊，將社會現象當作純粹客觀的現象來測量分析，通過對社會現象進行具體可觀的觀察，對經驗事實做出客觀的研究結論。在研究方式上，定量分析是其最典型特征。人文主義方法論：充分考慮人的特殊性，要發揮研究者在研究過程中的主觀性，深入人的內心世界去理解其行為及其社會后果。人文主義者結合人類行為主體對社會世界的認識能力和能動特性、思維和意志等，來描述或建構研究對象的經驗世界。在研究方式上，定性研究是其典型特征。
3、研究方式（research mode）：指研究所采取的具體形式或研究的具體類型，包括貫穿社會學研究的全過程的程序、策略、方法等。通常有四種類型：調查研究；實驗研究；文獻研究；實地研究。心理學者通常采用實驗研究；社會學者-調查研究；人類學者-實地研究；傳播學者-文獻研究式。
研究方式的選擇：與所研究現象的性質、研究對象的規模、研究所采用的分析單位、研究所要達到的目標等等緊密相關。對于同一問題可采用不同的研究方式。
調查研究
調?應用領域較廣，操作程序嚴格規范，對事物的分析精確性高，對信息的收集迅速及時，兼顧描述和解釋兩種目的，可以通過樣本特征來推斷總體。其資料是被訪者的自我報告，對行為的測量被動、簡潔，難以了解社會現實中人們的真實行為過程，對思想難以深入探大學網討。 實地?適合在自然條件下觀察和研究人們的態度和行為，適合于研究現象的發展和變化過程，效度高，靈活性和彈性大，但概括性差，信度低，耗時長，對研究對象會產生影響。
實驗?基本目標是判斷兩個變量之間的因果關系，需要一定的設備和條件，研究內容狹窄。 文獻? 設計的資料可來源于當事人的文件以及歷史文獻、統計資料等，省時省力、費用低、風險小，可研究無法接觸到的研究對象，可分析擴越較長歷史的社會現象，但又是資料難以獲得，缺乏標準化的形式，難以編碼分析，文獻質量、信度、效度難以保證。
4、研究范式：包括社會事實范式（以迪爾凱姆的方法論思想和結構功能主義理論為代表，強調社會現象的客觀性，強調對宏觀的社會結構、社會制度、文化規范進行研究，在社會結構層次和文化層次探討社會的本質屬性），社會定義范式（以韋伯的思想和符號互動論為代表，強調社會現象的主觀性質，認為宏觀的社會現象都是人們主觀定義的，強調在微觀層次研究人們如何建立社會并在社會中行動的），社會行為范式（以行為科學的方法論為代表，強調對個人的社會行為進行客觀精確的分析，主張用經驗或實證的方法研究社會現象。認為事實范式過于抽象，限于宏觀層次，而定義范式過于主觀，限于微觀層次，強調對人外部行為的經驗觀察來認識社會現象的因果關系）
5、定量研究與定性研究：定量研究側重于、且較多地依賴于對事物的測量和計算。定性研究則側重于和依賴于對事物的含義、特征、象征的描述和理解。1.從認識論角度看，二者基于不同的范式。定量研究源于實證主義，接近于科學范式；定性研究從屬于人文主義的自然范式，力圖對社會生活的自然場景加以整體的理解和解釋。2.從研究的邏輯過程看，定量研究與演繹過程更為接近，目標是確定變量之間的因果聯系，強調價值中立，常常是對已有理論的檢驗；定性研究基于描述性分析，注重現象與背景之間的關系，認為事實與價值無法分離。其邏輯方式本質上是歸納的過程，即從實地研究中所獲得的經驗材料中歸納出具有理論特性的命題和闡釋框架。3.在理論與研究的關系上，定量研究則用于理論檢驗；定性研究通常用于理論的建構。4.在研究方式上，定量研究側重對社會事物的精確測量和計算，強調研究程序的標準化、系統化和操作化，常使用調查、試驗、文獻研究，獲得數量化的資料便于使用統計學方法分析變量的因果關聯；定性研究側重對行為主體的意義以及行為過程的描述和闡釋，強調行為背景因素對社會生活的影響。強調研究程序、方式、手段的靈活性和特殊性，常使用實地研究，獲得具體的實例資料。5.總的來說，定量研究在結果上具有概括性和精確性，但對社會生活的理解缺乏深度；定性研究可以獲得深入理解社會生活的豐富細致的資料，但難以推及整體的社會運行狀況。這是研究過程的兩種途徑，發揮著不同的作用，不存在誰優誰劣的問題。
6、社會研究中的困難：社會研究者所研究的是社會現實中的人、人的社會行為，以及與人有關的社會現象，因此： a) 人的特殊性：作為社會研究對象的人、人的行為、及其所構成的社會現象和社會產物都是具有主體意識的，有主觀意志，不一定與研究者合作，所以無法達到自然科學那樣高的正確程度。 b)研究的干擾性：對人們的社會行為進行研究，這種行為本身就可能改變它所研究的行為；研究者（人）會對被研究對象（人）產生干擾，所得經驗是被干擾后獲得的。c) 社會現象的復雜性：研究對象的復雜化，使得研究涉及的相關因素更多，社會研究者面臨更多更復雜的變量，也更難分清現象的原因和結果；人既是一種生物個體，同時又是一種社會個體。因此人們的行為不僅受生理和心理因素的影響和制約，而且還受到所生存的社會環境（包括社會制度、文化傳統、家庭背景等）、他所具有的社會關系，以及他所形成的社會互動的影響和制約。d) 研究受到特定的制約：社會研究除了會受到與自然科學相同的各種自然條件限制外，有時還受到倫理的、政治的因素的限制。 e) 保持客觀性的困難：研究者本身也是其研究對象的一部分，難以保持客觀、超然的態度。研究者也是人，與被研究者之間會產生情感，不知不覺影響他對資料的反應和對研究結果的解釋。
7、研究過程的五個階段：a) 確定研究課題并將其系統化 b) 設計研究方案和準備研究工具 c) 資料的收集 d) 資料的處理與分析 e) 結果的解釋與報告。
選題階段主要有兩個任務：一是選取主題，二是形成研究問題。
選擇問題階段受多種因素制約：主觀：研究者理論素養、生活閱歷、觀察角度、研究興趣； 客觀：社會環境等。研究問題選擇好壞在一定程度上決定了這個研究工作的成敗。
研究設計階段由兩部分組成：道路選擇（為了達到研究的目標而進行的研究設計工作，設計研究的思路、策略、方式、方法以及具體技術工具等各個方面）和工具準備（對研究所依賴的測量工具或信息收集工具如問卷、量表、實驗手段等等的準備）。
資料收集階段略。
資料分析階段：對收集的原始資料進行系統的審核、整理、歸類、統計和分析。得出結果階段：撰寫研究報告，評價研究質量，交流研究成果。
8、社會研究中的創新原則的基本意義和方式：指研究問題時應具有某種新的東西，與眾不同的地方和自己獨特的特點。作為一種科學的認識活動，我們的每一項具體研究都要能夠在某些方面增加人們對現實世界的認識，能夠為人們了解、理解、熟悉和掌握現實社會生活中的各種現象、各種問題、各種規律提供新的東西，而不能停留在同一領域、同一范圍、同一層次上重復研究，重提結論。
創新體現在問題在研究的思路、研究的角度、依據的理論、研究的對象采用的方法、研究的內容等某一方面或某幾方面，與前人的研究有所不同，有自己獨到、新穎的地方。
第二章
理論與研究
1、理論（theory）：以一種系統化的方式將經驗世界中某些被挑選的方面概念化并組織起來的一組內在相關的命題。實際社會研究中通常指一組具有邏輯關系的假設或命題。理論是社會研究的中心和最終目的。社會科學中很少有像進化論那樣有力的理論，但社會研究仍然像各種自然科學那樣，努力朝著“從具體的事實和現象中發掘出系統的理論”的目標前進。理論是一個具有不同層次的命題體系，有宏觀理論、中觀理論和微觀理論三個層次。
宏觀理論（一般性理論）：往往以全部社會現象或各種社會行為為對象，提供一種高度概括的解釋框架。它的體系通常十分龐大、結構十分復雜、概念十分抽象。如馬克思主義理論，達爾文進化論，社會學中結構功能主義理論、交換理論、沖突理論。它往往并不直接與具體的、經驗的社會研究發生聯系，它們更多是作為研究者觀察問題、分析問題時所采取的一種理論視角或依據的一種理論背景。
中觀理論（中層理論）：即中層理論，介于微觀、宏觀理論之間，以某一方面的社會現象或某一類型的社會行為為對象，提供一種相對具體的分析框架。只涉及有限的社會現象。它由幾個有限的幾組假定所組成，通過邏輯推導可以從這些假定中產生能接受經驗研究證實或證偽的具體假設。如：社會學中常見的社會流動理論、社會分層理論、角色理論、參照群體理論等等。
微觀理論：一組陳述若干概念之間關系、并在邏輯上相互聯系的命題，其中一些命題可以通過經驗檢驗。實際上是操作層次上的命題陳述，其特點是直接由經驗材料或數據來證明或證偽。具有三個重要特征：1、由一組命題構成；2、這些命題在邏輯上相互聯系；3、命題中的一部分可以通過經驗來檢驗。在具體的社會研究中，大多數理論屬于這種形式的理論。如：“高的受教育程度傾向于低的生育率”、“工業化導致人際關系疏遠”等。
理論的構成要素：概念；變量；命題和假設。
同一種現象可以有多種不同的理論來解釋。判斷理論優劣的標準：其他條件相同時，符合下列條件的為優—解釋范圍更廣泛；解釋更精確；結構更簡練。三個標準強調的是理論的三個
方向，實際研究中對幾種不同理論進行比較時，可能出現不同理論在不同標準上優劣不同的情況。
2、概念（concept）：是對現象的一種抽象，是一類事物的屬性在人們主觀上的反應。社會學研究中的概念可以是有形的社會現象或抽象事物如社會地位。概念由定義構成，通常以語言或數字或符號來指明和限定概念所指稱的現象，并給出明確的意義。只有在做出定義之后，概念才能有意義。概念具有內涵和外延兩個方面，內涵越明確和豐富，所表達的事物的特征就越清楚，但外延狹小即涵蓋面窄。若抽象層次高，則對事物特征的表達就越含糊。
概念在形式上常常是用字、詞或詞組來表示。如“房屋、社區、互動”等。概念可以分為兩類：標識某類現象，如太陽，稱作常量；往往包括若干個子范疇、屬性或亞概念，如性別、職業；稱作變量。用數學公式表示科學概念可以將語言的含糊性降到最低，然而社會研究所涉及的概念的復雜性和含糊性，造成同一概念對于不同的研究者其含義不一樣或者所指稱的現象不同。所以在社會研究中，研究者必須對他所使用的概念加以明確的界定。
對概念的要求：1.可觀察性2.可操作性（可約化為子概念）3.精確、明了，不易產生歧義。 概念的功能：提供一種觀察或勾畫那些無法直接觀察到的事物的方式；概念的抽象性對理論的形成有重要的作用；概念的發展為研究者提供了一種思想網絡，各種單個研究通過相互連接，使得不同時期的經驗得以組織和再組織。如：文化、制度、地位、角色等所形成的思想網絡，一直指引著社會科學領域的研究。
概念作用的大小取決于：有用的感念所指稱的現象必須至少是潛在可觀察的；有用的感念必須是精確的；有用的感念是具有理論重要性的概念（指它與理論中的其他一些概念相互聯系，并且在解釋上扮演著最基礎的角色）
3、變量（variable）:就是具有一個以上不同取值（不同的子范疇；不同的屬性或不同的亞概念）的概念，也是概念的操作化。某些概念只是表示某單一現象如元首等，當賦予是否的取值。
四種類型：類別變量；順序變量；間距變量；比率變量。
相對應的四種測量層次為：定類；定序；定距；定比。
自變量（independent variable）：指的是其變化會引起其他變量發生改變的變量。
因變量（dependent variable）：指的是由于其他變量的變化而導致自身發生改變的變量。當一個變量影響另一個變量，就形成了某種因果關系，自變量是主動的變量，因變量是被動的變量。在實驗研究中，自變量是實驗者主動操縱其變動的變量，即實驗刺激；而因變量則是手實驗刺激而變動的變量。在調查研究中，自變量多為屬性變量，比如性別、年齡等；而因變量多為行為或態度變量。
中介變量（intervening variable）：指的是出現在更為復雜一些的因果關系鏈中的第三個變量，它在自變量與因變量的聯系中處于二者之間的位置，表明自變量影響因變量的一種方式或途徑。有三種情形：1.復雜的因果關系鏈中，一個變量通過其引起其他變量的變化；2.抽象層次較高的概念向操作層次的概念轉換時，作為概念演繹的中間環節；3.作為“無法直接觀察”的概念替代變量出現，如對動機、智力、敵意、態度、思想、情緒、習慣、興趣、需要及價值觀念等的測量需要測量中介變量。
4、命題（proposition）：指的是關于一個概念的特征或多個概念間關系的陳述。關系：概念構成了命題，而理論由一組命題構成。如“工業化水平高”是關于“工業化”這一概念的陳述；“工業化使得人際關系疏遠”是關于“工業化”概念與“人際關系”概念之間關系的陳述。命題具有不同的類型：公理、定律、假設、經驗概括等，在社會研究中最常用的命題形式是假設。
5、假設（hypothesis）：命題的常用方式，是一種可以通過經驗事實檢驗的，有關變量間關系的嘗試性陳述。是對命題的操作化表達。
假設的陳述方式：條件式陳述、差異式陳述和函數式陳述。如：若A則B、A不同B也不同、A是B的函數，A=f(B)。在社會研究中用數學公式表示兩變量的關系是很少見的，通常是以“本研究的目的在于探討A與B之間的關系”這樣的說法來代替。
假設來源于：常識、個人預感或猜測、現有調查資料、現有理論。其中后兩種是主要來源。 假設是命題的特殊形式，1）命題中的基本元素是抽象的概念，假設中的基本元素是相對具體的變量 2）假設中的變量關系可通過經驗的觀察進行檢驗。
6、一種理論解釋的發展包含著兩個相互聯系的過程或階段：即以歸納推理為標志的理論建構過程和以演繹推理為特征的理論檢驗過程。理論構建：以觀察為起點，然后通過歸納推理，得出解釋這些相信的理論；理論檢驗：以理論為缺點，通過演繹推理，作出預言或預測，并通過對實際事物的觀察來檢驗預言的正確性。
理論建構的過程：1）從觀察到概括。理論建構起始于對經驗現象的觀察，或定量或定性的觀察，完成從具體的觀察結果到對現象的經驗概括（指對現象反復出現的規律或特征的總結，或對變量之間反復出現的某種相互關系的說明。是對一種由經驗數據證實了的變量特征或變量間關心的一般性闡述）。2）從概括到理論。舍棄特定個案的特殊性，集中其存在的共性特征。從經驗概括中抽象出某種具有內在邏輯結構的概念間關系，形成對這一現象及其背景的更為一般性的命題，初步建立了解釋和說明這樣現象的理論。
理論檢驗的步驟：1）詳細說明待檢驗的理論 2）由理論推導（演繹）出一組概念化的命題 3）用可檢驗的命題形式即假設的形式重述概念化命題，即操作化 4）收集相關的資料
5）分析資料
6）評價理論并進行修正。
假設演繹法：社會科學研究普遍使用兩種推理方式：歸納推理和演繹推理。歸納推理的過程是從特殊到一般。演繹推理的過程是從一般到特殊。將兩種結合即（1）觀察一種現象或一組完整的事件（2）對觀察的結果進行概括，試圖形成一種能夠解釋所觀察的現象的理論（3）從這種概括的理論出發，推演出具有邏輯性的某種結論（4）用具體的材料來檢驗這種理論，若被證實則接受，若理論不能被檢驗證實，我們就需要修改原始的理論，進行新的檢驗。前兩個步驟是歸納，后兩個是演繹。
7、理論對經驗研究的作用：1.作為研究的基礎、背景、視角、研究框架；2.為研究提供理論視野和概念框架；3.指導研究方向；4.提供研究解釋。
經驗研究對理論的作用：1.開創理論；2.重整理論；3.扭轉理論；4.廓清理論。
第三章
選題與文獻回顧
1、研究問題（research question or research problem）：一項社會研究所要回答的具體問題，與日常生活的“問題”既相似又不同。往往更具體、集中、明確。主要來源：現實社會生活、個人特定經歷、各種文獻資料等。如生活實踐、社會問題、新的社會現象、他人的研究、社會政策的需要等。
2、研究主題（research subject or research topic）：社會研究所涉及的某一類現象領域或問題領域。與問題相比顯得更廣泛更一般。如：婚姻、家庭、人際關系、社會流動等。
3、研究問題/主題的選題標準：（理論、實踐意義，迫切性，可行性，研究條件）
重要性(significance)：研究問題所具有的意義或價值。創造性（creativity of innovation）：創新性或獨特性，指得是研究問題應該具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨特的特點�？尚行裕╢easibility）：研究者是否具備進行或完成某一研究課題所需要的主客觀條件。合適性：適合研究者的個人特點。包括興趣、熟悉程度、與研究對象的相似程度等。
4、研究問題的明確化（focus the problem）：通過對研究問題進行某種界定，給予明確陳述，以達到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問題；將最初比較籠統、比較寬泛的研究范圍或領域，變成特定領域的特定現象或特定問題的目的。通常是將主題變為問題。 明確化的方法：1.不斷縮小問題的內容范圍，即將寬泛的問題轉化為狹窄的問題、一般性問題轉化為特定的問題的做法。（文件回顧具有重要作用）；2.清楚明確地陳述研究的問題，其重要性主要體現在它劃定了與研究相關的資料范圍。好的問題陳述特征：必須在研究者的能力范圍之內；問題陳述必須清楚明白，不能太寬泛，也不能太微不足道；除了單純的描述研究外，問題的陳述必須至少包括兩個變量；問題陳述必須是可檢驗的。
5、文獻回顧(literature review)：文獻考察或文獻評論，指的是對到目前為止的、與某一研究問題相關的各種文學進行系統查閱和分析，以了解該領域研究狀況的過程�；蛘哒f，就是一個系統地識別、尋找、考察和總結那些與我們的研究有關的文獻的過程。
文獻回顧與選擇課題往往是交錯進行的。文獻回顧的方法：查找相關的文獻（相關著作、論文、統計資料和檔案材料）；對文獻進行選擇（根據文獻的相似性；根據文獻發表的時間；根據研究者在該領域的學術影響和權威）；實際閱讀和分析文獻（重點掌握該文獻的理論框架和研究背景；研究方法即對象、方式、抽樣樣本特征、資料分析方法等；重要結果即文章討論部分的觀點和推論；自己對其的評價，即其特點與獨到之處，以及主要不足）。 文獻回顧的作用：幫助研究者熟悉和了解本領域中已有的研究成果；為研究者提供一些可供參考的研究思路和研究方法；為解釋研究結果提供背景資料。
第四章 研究設計
1、研究設計(research design)：指對整個研究工作進行規劃，制定出探索特定社會現象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當的研究方法。同時還包括制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內容。根據研究目的可分為探索性研究、描述性研究、解釋性研究。多數研究是描述解釋兼有，只是側重點不同。
探索性研究(exploration research)：對所研究的對象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入研究提供基礎和方向的研究類型。用于該現象或問題本身比較特殊，尚無涉及；或本人對該研究的目標不夠熟悉和了解。直接成果：形成關于所研究現象或問題的初始命題或假設；發展和嘗試可用于更深入的研究方法；探討進行更系統、更周密的研究的可能性。
描述性研究(descriptive research)：是一種對研究的總體或某種現象在某些特征上的分布狀況進行描述的研究類型。其關注的焦點通常不是為什么存在這樣的分布，而是在于回答這種分布是怎樣的，也可以說，其主要目的是收集資料，發現情況，提供信息。與探索法的主要區別在于描述法具有系統性、結構性和全面性。
解釋性研究(explanatory research)：解釋原因，說明關系。指的是那種探尋現象背后的原因，揭示現象發生或變化的內在規律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。和描述性研究同樣具有系統性和周密性以外，更為嚴謹，針對性愈強。往往需要進行雙變量和多變量的統計分析。
區別：探索性研究回答現象或問題是什么；相對于探索性研究，描述性研究更具有系統性、結構性和全面性的特點；解釋性研究更加深入現象背后的規律。
2、根據研究性質可分為理論性研究和應用性研究。從定義上看，兩種研究可以分開，但在實踐中，二者卻難以嚴格區分。
理論性研究（theoretical research）：指那些側重與發展有關社會世界的基本知識，特別是側重于建立或檢驗各種理論假設的經驗研究。其關注點在于探索現象之間的因果關系，其主要目標是要增加人們對社會現象的內在規律的理解，增加人們對社會事物的認識。
應用性研究(applied research)：側重于了解、描述和探討某種現實社會問題或者針對某類具體社會現象的問題。其關注點通常集中地體現在迅速地了解現實狀況，分析現象或社會問題形成的原因，并力圖在此基礎上有針對性地提供政策建議，以幫助制定社會政策，解決社會問題，以及評估社會后果等。主要包括社會狀況/問題/政策/影響研究。
目前國內的社會學研究人員主要從事應用性研究。當理論性研究和應用性研究研究的是同一的社會現象，理論性研究更關注如何發展出某中一般性的社會認知，解答學科領域內的重大理論問題或疑難問題；而應用性研究則更關注如何有效地解決現實社會問題。
3、分析單位：社會研究的研究對象，即研究中將分析和描述的對象（人或事物）。五種類型：個人（大學生、工人）、群體（家庭、鄰里）、組織（工廠、公司）、社區（鄉村、城市）、社會產品（其他分析單位如書籍、歌曲）。
分析單位的特點：研究所收集的資料直接描述分析單位的每一個個體；將對這些個體的描述聚合起來，可以描述由這些個體組成的群體(研究的樣本)，以及由這一個群體所代表的更大的群體(總體)，或者用這種描述的聚合去解釋某種社會現象。分析單位是一項社會研究所研究的對象；調查對象是研究者收集資料時直接詢問的對象；研究的內容或主題：分析單位的屬性或特征。例：家庭代際關系研究，分析單位是家庭，研究內容是代際關系，調查對象是戶主。
4、兩種錯誤：區群謬誤（ecological fallacy），又稱為層次謬誤或體系錯誤，它指的是在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位作研究，而用非集群的分析單位作結論的現象。如，收集有關某種集群（城市、公司）的資料，然后從中作出有關個人行為的結論。城市的流動人口越多，犯罪率越高→流動人口比非流動人口犯罪率高。
簡化論（reductionism），又稱作簡約論，指的是研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現象。如，看重個人成就的個性與國家發展的關系（忽略了宏觀因素）。導致因素：社會研究易獲得關于個人的具體資料，而客觀的單位運行比較抽象和模糊。
避免這兩種錯誤的關鍵是，保證作結論時使用的分析單位，就是運用證據時使用的分析單位。
5、按時間緯度：橫向和縱向研究。
橫向研究(cross-sectional studies)：橫剖研究。指在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在這一時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關系。如各種內容的民意測驗和全國人口普查。它是社會研究的最常見的形式。主要是探索性研究和描述性研究。
縱向研究（longitudinal studies）：在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現象的發展變化，以及解釋不同現象前后之間的關系。包括
趨勢研究（trend studies）：對一般總體隨時間推移而發生的變化的研究。如：人口普查、總
統選舉預測。 同期群研究（cohort studies）：又稱人口特征組研究，對某一特殊人群隨時間推移而發生變化的研究。 同組研究(panel studies)：又稱定組研究或追蹤研究，對同一組人隨時間推移而發生變化的研究。與上者的區別在于始終都是同一樣本。困難是后續的研究難以獲得這些樣本。
解釋性研究的目標提出是為著理解社會現象中因果關系或因果過程，而作為原因的現象與作為結果的現象在時間上往往會有先后之別，所以往往屬于縱向研究。
6、具體研究方案應包括以下內容： 1.說明研究課題的目的和意義 2.說明研究的內容，即對研究目的的絕緣體分解和細化 3.說明研究的理論假設（只有解釋性研究是必須的）
4.說明研究的分析單位和抽樣方案 5.說明研究資料的收集方法與分析方法 6.說明研究人員的組成、組織結構及培訓安排
7.確定研究的時間進度和經費使用計劃。
第五章 測量與操作化
1、測量(measurement)：對所確定的研究內容或調查指標進行有效的觀測與量度，即根據一定法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特征用數字或符號表示出來的過程。
有效的測量要滿足三個條件：準確性（測量過程中用來記錄的數字或符號，能真實可靠有效反映調查對象的屬性和特征）；完備性（測量規則能包括研究變量的各種狀態和變異）；互斥性（每個觀測對象的屬性和特征都能且只能以一個數字或符號表示，即研究變量的取值必須互不相容）。
測量的四個要素：測量的客體、內容、法則、數字或符號。
社會現象測量的特點：人既是測量的客體也是測量的主體，存在主觀色彩；被測的內容是人的行為，測量本身也是行為，它們相互影響；測量的對象十分復雜，因而測量的量化程度比較低，可重復性也比較差。
2、測量層次：史蒂文斯1951年創立了從測量值得定量化程度上進行的測量層次分類法：定類、定序、定距、定比。高層次的測量具有低層次測量的所有功能，高層次的測量可以作為低層次測量處理。四種測量層次的數學特性總結：
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1)定類測量(nominal measurement)。類別測量，測量層次最低。本質是一種分類體系，將研究對象的不同屬性或特征加以區分，標以不同名稱或符號，確定其類別。數學特征是(不)等于。具有對稱性和傳遞性。如性別：男、女。
2)定序測量(ordinal measurement)。等級測量，其取值可按照某種邏輯順序將研究對象排列出高低大小，確定其等級及次序�；蛘哒f，定序測量按某種特征或標準將對象區分為強度、程度或等級不同的序列。數學特征是大于和小于。具有區分類別的對稱性和不等于的非對稱性及傳遞性。如城市規模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。
3)定距測量(interval measurement)。燈具測量，不僅能將社會現象或事物區分為不同的類別、不同的等級，而且可以確定它們相互的間隔距離和數量差別。其結果可以相互進行加減運算。比如溫度的測量。
4)定比測量(ratio measurement)。等比測量，除具有上述三種測量的全部性質之外，具有一個有實際意義的絕對的零點，其數據可以加減或乘除運算。如出生率。是否具有實際意義的非中介性質的零點的存在，是定比與定距測量的唯一區別。
3、(概念的)操作化(operationalization)：把我們無法得到的有關社會結構、制度或過程，以及有關人們行為、思想和特征的內在事實，用代表它們的外在事實來替換，以便于通過后者來研究前者。或者說，操作化就是將抽象的概念轉化為可觀察的具體指標的過程。是對那些抽
象層次較高的概念進行具體測量所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細說明。是社會研究過程中最困難、最關鍵的步驟之一。操作化方法：概念澄清與界定（首先弄清概念定義的范圍；其次，對定義進行分類）；發展測量指標（列出概念的維度；建立測量指標-尋找和利用前人已有的指標或先進行探索性研究，再發展指標）。 如：中國婦女地位-政治、經濟、法律、教育、家庭地位等。
附加：概念的具體化：從抽象下降到經驗層次，使概念具體化為可觀測的事物。1.概念的形成，對抽象的概念加以精確化；2.概念的界定，包括降低概念所指內容的維度、基本單元的分類、給出概念的描述性定義；3.選擇測量指標，即對概念的具體度量方案；4.編制綜合指標。
4、一個概念可抽象為多個指標，再用一個值概括這些指標，其方法就是指數和量表。 概念是對現象的抽象，一類事物的屬性在人們主觀上的反應。變量則是具有一個以上取值的概念。指標是指表示一個概念或變量含義的一組可觀察的事物，稱為這一概念或變量的一組指標。
指數(index)：由多個不同的回答所構成的一個簡單累加的分數。是由一組有關事物的態度或看法的陳述構成，回答者分別對這些陳述發表同意或不同意的意見，然后按照某種標準將回答者在全部陳述上的得分加起來，就得到了該回答者對這一事物態度的量化結果。
量表(scaling)：用于測量人們的態度、看法、意見、性格等內容的一種量化工具。是一種具有結構強度順序的復合測量，即全部陳述或項目都按照一定的結構順序來安排，以反映出所測量的概念或態度具有的各種不同程度
鮑格達斯社會距離量表(Bogardus Social Distance Scaling)：定量測量人們相互心理距離、相互關系的程度或人們對某一群體所持的態度及所保持的距離的量化工具。由在內容上具有某種趨強的邏輯結構的一系列陳述構成，不同陳述代表人們在態度上的不同程度。
語義差異量表(Semantic differential)： 用于研究概念對于不同的人所具有的不同含義。由處于兩端的兩組意義相反的形容詞構成，研究者通過對被調查者在適當位置標下的記號所代表的分數，來研究人們對某一概念的看法或態度，或進行個人或團體間的比較分析。用于文化比較分析、個人與群體的差異，人們對環境和事物的態度等的研究。
女孩子
P110
5、檢驗測量工具的標準：信度與效度。二者的關系是，缺乏信度的測量肯定是無效度的測量，高信度的測量未必是高效度的，二者相互聯系相互制約，一方的提高會損害另一方。信度和效度都是一種相對量，評價和選擇的標準是：越是在準確性和一致性上程度更高的方法和指標，就越是好的測量方法，越是高質量的測量指標。
6、信度(reliability)：即可靠性，指的是采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得結果相一致的程度，測量結果的一致性和穩定性。包括：
再測信度(test retest
reliability)：不同的時間對同一對象采取同一種測量，根據兩次測量結果計算相關系數，此相關系數即為再測效度；
復本信度(parallel forms reliability)：一套測量的兩個或以上復本對同一研究對象同時測量并計算得分的相關系數，?復本信度；
折半信度(split half reliability)：將研究對象在一次測量中的結果按測量項目的單雙號分為兩組，計算兩組分數的相關。?折半信度。
影響信度的因素：在結構化、標準化程度較高的測量中，信度主要受隨機誤差的影響，隨機誤差越大，信度越低。隨機誤差的來源：1.被調查者2.調查員3.測量內容4.測量環境和時間。
7、效度(validity)：測量的有效度或準確度，指測量工具或測量手段能夠準確測出所要測量的變量的程度，或者說是能夠準確、真實地度量事物屬性的程度。即測量標準或所用的指標能夠如實反映某一概念真正含義的程度。含義是內容性質與程度重合的統一。在評價各種測量的效度時，往往采用三種分別從不同的方面反映測量的準確程度的類型為標準。
表面效度(face validity)：內容效度或邏輯效度，指測量內容或測量指標與測量目標之間的適合性和邏輯相符性；
準則效度(criterion validity)：實用效度或預測效度，指用一種不同以往的測量方式或指標對同一事物或變量進行測量時，以原有的方式或指標為準則，新的方式或指標所得到的結果與原有準則的測量結果相比，將二者的相關系數來反映測量工具和手段的效度；
構造效度(construct validity)：即結構效度，通過利用現有的理論或命題來考察當前測量工具或手段的效度，涉及一個理論的關系結構中其他概念或變量的測量。比如兩種具有一致方向的變量，是否在測量的結果中表現出一致的方向性。
8、指標和指標的取值（指標值）：指標是反映社會現象變異特征的范疇，表示一個概念或變量含義的一組可觀察的事物，稱為該概念或變量的一組指標。
（社會范疇是對現實生活中大量反復出現的許多社會現象的某種共同特征進行概括而形成的概念，而指標是對社會范疇的變異方面的規定性加以具體化。）
指標的取值即一個指標所包含的子類別。比如，職業是衡量社會階級的一個指標，包含工人、農民、教師、干部等不同的取值。
第六章 抽樣
1、總體(population)：構成它的所有元素的集合。元素(element)：構成總體的最基本單位。 樣本(sample)：從總體中按一定方式抽取出的一部分元素的集合，即總體的一個子集。 抽樣(sampling)：從組成某個總體的所有元素中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程�；蛘哒f，抽樣是從總體中按照一定方式抽取樣本的過程。
抽樣單位(sampling unit)：指一次直接的抽樣所使用的基本單位。抽樣單位與構成總體的元素不一定相同。如元素是學生，抽樣單位是班級。對比：分析單位即收集信息的基本單位，也稱為個體。
抽樣框(sampling frame)：又叫抽樣范圍，指的是一次直接抽樣時總體中所有抽樣單位的名單。 參數值(parameter)：也稱為總體值。是關于總體中某一變量的綜合描述，或者說是總體中所有元素的某種特征的綜合數量表現。
統計值(statistic)：也稱為樣本值。是關于樣本中某一變量的綜合描述，或者說是樣本中所有元素的某種特征的綜合數量表現。
置信度(confidence level)：又稱為置信水平，指的是總體參數值落在樣本統計值某一區間的概率，或者說，總體參數值落在樣本統計值某一區間的把握性程度。反映的是抽樣的可靠性程度。
2、抽樣的類型：概率抽樣；非概率抽樣。
抽樣的作用：向人們提供實現由部分認識總體這一目標的手段和途徑；解決對象的抽取問題，即從總體中選出一部分對象作為總體的代表。
隨機抽取(random selection)：保證總體中的每一個個體都有同等的機會入選樣本，或者說，
總體中每一個成員被抽中的概率相等，而且任何一個個體的入選與否，與其他個體毫不相關，互不影響。
3、概率抽樣：依據概率論的基本原理，按照隨即原則進行的抽樣，能避免抽樣過程中認為誤差，保證樣本的代表性。包括（簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣）
簡單隨機抽樣(simple random sampling)：純隨機抽樣，是概率抽樣的基本形式。按等概率原則直接從含有N個元素的總體中抽取n個元素組成樣本(N＞n)。
4、系統抽樣(systematic sampling)：等距抽樣，把總體的元素進行編號排序，在計算出某種間隔，然后按這一固定的間隔抽取元素來組成樣本的方法。
注意兩種情況：1.總體名單中，個體的排列具有某種次序的先后、等級高低時；2.?有與抽樣間隔相對應的周期性分布。
步驟：1.給總體中的每個個體按順序編號，即制定抽樣框；2.計算抽樣間距K，即用總體規模除以樣本規模；3.在最前面的K個個體中，用簡單隨機抽樣抽取一個個體，記下編號A，這是抽樣的起點；4.在抽樣框中，以A為起點，每隔K個個體，抽取一個個體，即A，A+K，A+2K，A+3K?；5.將這些個體合起來，就構成了該總體的一個樣本。
5、分層抽樣 (stratified sampling)：類型抽樣，先將總體中的所有元素按某種特征或標志劃分成若干類型或層次，然后在各個類型和層次中采用簡單隨機抽樣或者系統抽樣的辦法抽取一個子樣本，最后將這些子樣本合起來構成總的樣本的方法。優點：1.不增加樣本規模的前提下降低抽樣誤差，提高抽樣精度；2.便于了解總體內不同層次的情況，以及對總體內不同層次進行單獨研究或進行比較。
注意：1.分層的標準問題：主要變量或相關變量；各層內部同質性，各層之間異質性；突出總體內在結構的變量；已有明顯層次區分的變量；2.分層的比例問題：按比例和不按比例(某層次單位太少)兩種，非比例抽樣的結果應予以加權分析。
6、整群抽樣 (cluster sampling)：從總體中隨機抽取一些小的群體，然后由所抽出的若干個小群體內的所有元素構成調查樣本的方法。
多段抽樣(multistage sampling)：分段抽樣，按抽樣元素的隸屬關系或層次關系，把抽樣過程分成幾個階段。
7、抽樣的一般程序：界定總體；制定抽樣框；決定抽樣方案；實際抽取樣本；評估樣本質量。
通過隨機數碼表進行純概率抽樣（簡單隨機抽樣）的程序：
1.先取得一份總體所有元素的名單，即抽樣框；
2.將總體中所有元素一一按順序編號；
3.根據總體規模是幾位數字來確定從隨機數表中選幾位數碼；
4.以總體的規模為標準，對隨機數表中的數碼逐一進行衡量并決定取舍；
5.根據樣本規模的要求選擇足夠的數碼個數；
6.依據從隨機數表中選出的數碼，到抽樣框中找出對應的元素。
8、戶內抽樣(sampling within household)：從抽取的每戶家庭中抽取一個成年人，以構成訪談對象的抽樣過程。
PPS抽樣(sampling with probability proportional to size)：即“概率與元素的規模大小成比例的抽樣”。其原理是以通過階段性的不等概率抽樣（按元素規模大小抽樣）來換取最終的、總體的等概率抽樣的方法。
過程：1.將各個元素排列起來，寫出其規模，即在總體規模中的比例；2.將比例累加起來，根據該累計數寫出元素對應的選擇號碼范圍；3.用隨即或系統抽樣選擇號碼；4.從上述階段
的樣本中進行第二階段抽樣，獲取最終的樣本。
9、非概率抽樣方法：依據研究者的主觀意愿、判斷，或是否方便等因素來抽取對象，不考慮抽樣德等概率原則，易產生較大誤差。包括（偶遇抽樣、判斷抽樣、定額抽樣、雪球抽樣） 偶遇抽樣(accidental sampling)：自然抽樣，研究者根據現實情況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人，或僅僅選擇那些離得最近的、最容易找到的人作為調查對象的方法。
判斷抽樣(judgmental sampling)：立意抽樣，調查者根據研究的目標和自己主觀的分析來選擇和確定調查對象的方法。能充分發揮研究者的主觀能動性，在對總體熟悉、分析判斷能力較強、研究方法和技術熟練、經驗豐富時使用。
定額抽樣 (quota sampling)：配額抽樣，是依據那些有可能影響研究變量的各種因素對總體分層，并找出具有各種不同特征的元素在總體中所占的比例。然后依據這種劃分以及各類成員的比例去選擇符合要求的對象的方法。
雪球抽樣 (snowball sampling)：無法了解總體情況時，可以從總體中少數成員入手，向他們詢問其他符合條件的人，再去找那些人詢問他們知道的人，如同滾雪球一樣。
10、樣本規模(sample size)：樣本容量，指樣本中所含元素的多少。影響樣本規模確定的因素：總體的規模、估計的可靠性與精確性要求（置信度與置信區間）、總體的異質性程度、研究者擁有的經費人力和時間。社會研究樣本規模至少不能少于100個個案。小型調查：100-300 中型調查：300-1000 大型調查：1000-3000。
抽樣設計的原則：1.目的性原則2.可行性原則3.可測性原則4.經濟性原則。
抽樣誤差(sampling error)：樣本統計值與總體參數值之間存在的偏差，是由于抽樣本身的隨機性所引起的誤差。
第七章 調查研究
1、調查研究(survey research)：簡稱調查，是社會研究中一種最常見的研究方式。采用自填式問卷或結構式訪問的方法，系統地、直接地從一個取自某種社會群體（總體）的樣本那里系統地收集資料，并通過對資料的統計分析來認識社會現象及其規律的社會研究方式。調查研究兼顧描述和解釋兩個目的；信度高；能夠迅速地、有效地提供有關某一種總體的豐富的資料和詳細的信息；應用范圍十分廣泛。特征：抽取一定規模的隨機樣本；依靠調查問卷；巨大的量化資料，依賴計算機。
應用領域：社會生活狀況調查；社會問題調查；市場調查；民意調查；學術性調查。
調查研究的題材：某一人群的社會背景；某一人群的社會行為和活動；某一人群意見和態度。 調查對象的總體和個體：調查總體，研究者從中實際抽取調查樣本的個體的集合體，往往是對研究總體的進一步界定，即對時間、范圍的進一步規定。一般來說，樣本只能推論調查總體而不是研究總體。調查個體，即收集信息的基本單位，也稱為分析單位。
附加：研究總體，是在理論上明確界定的個體的集合體，受內容、單位、范圍、時間的限定。屬于理論上明確定義的整體，在實際中很難作到符合定義的一切個體有機會選入樣本。樣本實際上是從調查總體中抽取的。
2、市場調查(market research)：為拓展商品的銷路，以便更好地為企業的生產和銷售服務，而圍繞某類產品或商品的市場占有率、顧客的購買情況、產品廣告的宣傳效果等所進行的調查。
民意調查(public opinion survey)：民意測驗或輿論調查，即圍繞某些社會輿論的熱點問題對
社會中民眾的意見、態度、意識等主觀意向進行的調查。
3、問卷(questionnaires)：社會調查中涌來收集資料的一種工具，問卷在形式上是一份精心設計的問題表格，其用途是用來測量人們的行為、態度和社會特征。包括：封面信、指導語、問題、答案、編碼。
問卷調查：利用設計好的問卷對大量樣本進行調查以收集數據資料，并對所收集的資料進行統計分析的社會調查研究方式。
封面信(cover letter)：向被調查者介紹和說明調查的目的、調查單位或調查者的身份、調查的大概內容、調查對象的選取方法、對結果保密的措施等。封面信的語言要簡明、中肯，篇幅宜短不宜長，短短兩三百字最好。對于郵寄填答式的社會調查，封面信的好壞影響很大。 指導語：知道被調查者填答問卷的各種解釋和說明，相當與儀器的使用說明。
問題與答案：開放式問題(open-ended question，只提出問題，不為回答者提供具體答案，由其根據自己情況自由填答)和封閉式問題(closed-ended question，提出問題的同時，給出若干個答案，要求回答者根據實際進行選擇回答)。探索性調查常用開放式問題，而在大規模的正式調查中，則主要是以封閉式問題構成的試卷。
編碼(coding)：賦予每一個問題及其答案一個數字作為它的代碼。預編碼(指在問卷設計的同時就設計好編碼)和后編碼(調查資料收集完成后再進行編碼)。 除了編碼以外，有的問卷還需在封面上印有問卷編號、調查員編號、審核員編號、調查日期、被調查者住地、被調查者合作情況等。
4、問卷設計的原則：要明確問卷設計的出發點（既不要漏掉一些必須的材料，也不包含一些無關的材料）；明確阻礙問卷調查的各種因素（主觀上障礙：畏難、顧慮、無責任感、毫無興趣；客觀上的障礙：閱讀能力、記憶能力、計算能力）；明確與問卷設計緊密相關的各種因素（調查的目的、調查的內容、樣本的性質）。
與問卷設計緊密相關的各種因素：調查目的（如果目的是了解一般情況，問卷設計就圍繞被調查對象的各個方面的基本事實來進行；如果目的是要作出解釋，則問卷中必須問什么、不必問什么都將手嚴格控制）；調查內容（如果內容是被調查者熟悉的，則問卷內容可詳細、深入，題目可多些）；樣本的性質（被調查年者的職業、文化程度、性別、年齡分布都影響到問卷設計，如果被調查者是學生，則問卷題目可有深度，問題數量可多些）。
5、問卷設計的步驟：探索性工作（圍繞所要調查的問題，自然地、隨便地與各種對象交談，并留心觀察他們的特征、行為和態度）；設計問卷初稿（卡片法、框圖法）；試用（客觀檢驗法：用小樣本檢驗，看回收率、有效回收率、填寫錯誤、填答不完全；主觀評價法（由該領域的專家、研究人員以及典型的被調查者）；修改定稿并印制（無論是版面安排上的不妥，還是文字上、符號上的印刷錯誤，都將直接影響到最終的調查結果。
6、問題形式：填空式、是否式、選擇式、矩陣式、表格式。矩陣式和表格式雖然節省問卷篇幅，但易使人產生呆板、單調的感覺，不宜多用。問題的語言及提問方式應遵循下列原則：語言要盡量簡單；陳述要盡可能簡短；避免帶有雙重或多重含義（您的父母退休了嗎）；不能帶有傾向性（你不抽煙，是嗎？）；不要用否定形式提問（你是否贊成對物價不進行改革）；不要問回答者不知道的問題（您對我國的社會保障制度是否滿意）；不要直接詢問敏感問題。 問題的順序：簡單易答的問題放在前面；能引起被調查者興趣的問題放在前面；被調查者熟悉的問題放在前面；先問行為方面的問題，再問態度、意見、看法方面的問題；個人背景資料放在后面；開放式問題放在后面。
答案的設計：窮盡性和互斥性。
問題的數量：20分鐘完成為最好，最多不超過30分鐘。根據下列情況，數量可增多：結構式訪問、付給被調查者報酬或送一點紀念品、問卷本身質量比較高、調查內容是被調查者熟悉的、感興趣的、關心的。
4、妨礙問卷調查的主客觀因素：主觀上的障礙，即由被調查者心理上和思想上對問卷產生的各種不良反應所形成的障礙。如問卷內容過多，或需要思考、回憶、計算的問題太多時，容易產生畏難情緒；問題涉及個人隱私等敏感內容時容易產生顧慮；調查的目的、內容、意義解釋不夠時，容易對調查不重視，缺乏積極性和責任感；問卷內容脫離其生活實際時，或語言與其文化背景不協調，或形式設計呆板雜亂時，可能對調查毫無興趣，置之不理。 客觀上的障礙，即由被調查者自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。如，閱讀能力帶來的限制；理解能力的限制；記憶、計算能力的限制。
6、自填問卷法(self-administered questionnaires)：調查員將問卷表發送或郵寄給被調查者，由其自己閱讀和添答，然后由調查員收回或郵寄回的資料收集方法。包括個別發送法、集中填答法、郵寄填答法。
優點：節省時間、經費和人力；具有很好的匿名性；可避免人為因素的影響。
缺點：回收率難以保證；對被調查者的文化水平有要求；調查資料的質量得不到保證（信度）。其中最常用個別發送法，具有郵寄填答法和結構訪問法的優點。
郵寄填答法在西方國家比較普遍。方便、便宜、代價最小的資料收集方法。
缺點：難以獲得框架；回收率低（提高措施：關于調查主辦者的身份要經過慎重考慮，盡可能采用比較正式、非營利、給人以信任感的身份；寄問卷的封面信最好單獨打印，并用一個小信封單獨封裝；應該考慮寄問卷的時間；采用跟蹤信或電話。
集中填答法的優點：更節省時間、人力和費用；比郵寄法更能保證問卷填答的質量和回收率。 缺點：許多調查研究的樣本根本就不可能集中；存在“團體壓力”或“相互作用”。
7、結構訪問法(structured interview)：調查員依據事先設計好的調查問卷，采取口頭詢問和交談的方式，像被調查者了解社會情況、收集有關社會現象資料的方法，可劃分為當面訪問和電話訪問法。當面訪問法的優點：回答率高；資料的質量好；調查對象的范圍廣泛。缺點：訪問員與被訪問者間的互動會影響調查的結果；匿名性較差；費用高、時間長；對調查員的要求高。
8、電話訪問法(telephone interview)：國內主要集中在北京、上海、廣州、武漢等大城市。需要“計算機輔助電話訪問系統”(Computer Assisted Telephone Interviewing System，簡稱CATIS)。多用于市場調查和輿論調查。做法：設計問卷表并錄入計算機；設計抽取電話號碼的程序；挑選和培訓調查員；實際展開電話訪問。優點：十分迅速；省錢（簡單調查）；便于對調查員的監督。缺點：電話號碼本不是理想的抽樣框；調查時間不能長（10分鐘以內）
9、調查的實施與組織：主要包括四個方面：調查員的挑選；調查員的訓練；聯系被調查對象；對調查進展的質量監控。
調查員的挑選條件：誠實認真；興趣與能力；勤奮負責；謙虛耐心。特殊條件是依據研究的主題、社區的性質、被訪問對象的特點來考慮。調查員應熟悉該社區的風俗習慣、文化傳統等；被訪問者與調查員年齡等特點應相似。
調查員的訓練：介紹該項研究的計劃、內容、目的、方法；介紹和傳授一些基本的和關鍵的調查訪問技術（如敲門、自我介紹）；進行調查和訪問實習；建立相互聯系、監督和管理的辦法及規定。 聯系被調查對象：通過正式機構（民政部門、婦聯）；通過當地部門（街道、居委會、企業）；通過私人關系；直接與被調查者聯系。
對調查進展的質量監控：合理組建調查隊伍（小組規模以四至六人為宜，男女各半）；建立監督和管理的辦法及規定；實地抽樣的管理和監控；實地訪問的管理和監控；問卷回收和實地審核的管理與監控。
第十一章 定量資料分析---參看統計學
1、資料審核(data auditing)：研究者對所收集的原始資料/問卷進行初步的審閱、校對，剔除亂填、空白和嚴重缺答的廢卷，使得原始資料具有較好的準確性、完整性和真實性。 兩方面的內容：一是檢查出問卷資料中的問題，二是重新向被調查者核實。
兩種做法：邊收集邊審核，收集完后集中審核。
2、資料的轉換=編碼。數據錄入有兩種方式：一是直接輸入，二是先將問卷上的編碼轉錄到專門的登記表上，再錄入計算機。 數據清理：有效范圍清理；邏輯一致性清理；數據質量抽查。
3、單變量統計分析：
a.描述統計：幫助簡化資料的方法，包括集中趨勢分析和離散趨勢分析
集中趨勢分析(central tendency analysis)：用一個典型值或代表值來反映一組數據的一般水平，或者說反映這組數據向這個典型值集中的情況。
離散趨勢分析(dispersion tendency analysis)：用一個特別的數值來反映一組數據相互之間的離散程度。
b.推論統計：根據抽樣取出的資料推論出母體的情況，包括區間估計和假設檢驗。
區間估計(interval estimation)：其實質就是在一定的可信度(置信度)下，用樣本統計值的某個范圍(置信區間)來估計總體的參數值可信度。
假設檢驗(hypothesis test)：先對總體的某一參數作出假設，然后用樣本的統計兩區進行驗證，以決定假設是否為總體所接受。
4、闡釋模式(elaboration model)：所關心的是兩個變量之間的關系，是一種通過引進并控制第三變量，來進一步了解和探討原來兩變量之間關系性質的統計分析方法。三種類型：因果分析、闡明分析、條件分析。
復相關分析(multiple correlation analysis)：以一個統計值來簡化多個自變量與一個因變量之間關系的統計分析方法。
多元回歸分析(multiple regression analysis)：用多個自變量來估計或預測一個因變量的數值，并了解這些自變量中的哪一個對因變量的影響力最大的方法。
交互分類(cross-tabulation)：專門用來分析兩個定類變量(或一個定類，一個定序)之間關系的統計分析方法。
5、消減誤差比例(proportionate reduction in error簡稱PRE)：兩個有關系的變量x與y，當知道x的值來預測y值時所減少的誤差與總誤差的比。
置信水平和置信區間：前者是指總體參數值落在樣本統計值某一正負區間內的概率；后者是值在某一置信水平下，樣本統計值與總體參數值的誤差范圍。
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