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文藝修養與創新意識

論文關鍵詞：文藝修養；藝術設計；創新

論文摘要：文化、藝術是開啟智慧的鑰匙，在人類創造活動中有著不可替代的作用，它能豐富人的知識、培養創新能力、塑造完美的人格形象。良好的文化修養是創新的內驅動因;藝術修養有助于創造靈感的誘發。本文就如何加強文化藝術修養，來提升創新思維能力，為社會經濟發展培養出具有創新意識的專業人才進行了探討。

一、創新意識現狀

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。就藝術設計單方面來講，藝術設計是人類為了實現某種目的而進行的一項創造性活動，其基本特點是實用與美觀的結合，即賦予設計物功能和審美的雙重作用。設計活動是一項以審美創新為主旋律的創造性活動，設計過程就是圍繞解決問題而進行的審美創新的過程，可以說沒有創新，藝術設計失去了生命活力，也失去了生存的價值。在知識產權已經普及的今天，藝術設計本身所體現出的創新意識、創新能力等，更加受到了社會、企業、以及設計者本身的關注和重視。創新已成為藝術設計引領市場的靈魂。然而就目前社會各個行業的創新能力來看，普遍存在以下情況：

（一）主動創新意識不強

受傳統應試教育模式的影響和制約, 有的設計者缺乏創新的欲望, 頭腦中未形成一種追求創新的意識; 有的設計者不滿足于現狀, 想超越現實, 卻又缺乏行動的信心; 有的設計者雖然認識到創新的重要性, 但在生活中又不夠主動, 缺乏創新的毅力, 一遇到困難就退縮, 沒有勇氣挑戰新的事物; 在日常學習生活中積累文藝靈感，以創新改變設計，堅持不懈地實現自己的夢想設計者不多。

(二)拓展創新思維的想法不夠

創新思維是人們在認識事物的過程中，運用自己掌握的知識和經驗，通過分析比較、綜合提煉、抽象加工，再加上合理的想象和感悟，產生新思想、新觀點的思維方式。創新思維是創新能力和方法的先導，是培養創新能力的重要環節。

傳統的藝術理論知識教學模式, 缺乏必要的啟發和討論, 在創新思維的深度和廣度上、在觀察的細致性和全面性等方面比較欠缺，不能拓展新思維。有的人想去創新, 可他們不知道從何入手, 缺乏指導他們去創新的力量, 傳統的單一思維方式, 未能為拓展他們創新思維提供必要的環境條件。

（三）文化藝術知識的缺乏導致創新思維滯后

全國每年的藝考大軍浩浩蕩蕩，蔚為壯觀。由于高考對文化課單設了一個藝術類的文化考試科目，所以在高中時就把學生分了類，優秀的學生學理科，次一點的學文科，文科中再次第一文庫網的學生為了找出路，無奈地報考藝術設計，但他們沒有藝術基本功，大部分考生匆忙補習三個月的文藝基本知識就應對考試，考生中真正酷愛藝術設計的并不多，再加上本身文化藝術底子就差，在設計學習中，運用相關知識進行創新思維的能力就相對滯后。

還有在流行時尚文化泛濫的今天，人們偏重于用電腦進行各種活動，輕視了書本的知識，忽視了對文史知識的提高，尤其對傳統文化，如戲曲、書法、藝術鑒賞等知識知之甚少，更不用說去進行啟發式聯想創意了。曾有教師在一堂廣告設計課上布置學生以中國傳統佳節為主題設計公益廣告，要求文案撰寫貫穿古代文人詩詞作為烘托。不少學生由于對中國傳統文化知之甚少，文案中的詩詞文不對題，人非人、事非事，不知其意，錯字連篇，鬧出了讓人啼笑皆非的笑話，創新談何而言，思維方式也只能一度的停留在模仿借鑒上了。

二、文化藝術素養在藝術創意中的重要性

（一）文化素養在藝術創意中的重要性

藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。各個專業雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設計，設計者首先要面對的是對所設計對象的理解——對設計對象相關的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解。沒有文化根基，駕馭藝術設計時就難以達到純熟的境界，難以挖掘藝術的深意。在設計作品中注入相應的文化內涵，已成為增強藝術設計作品感染力不可或缺的手法。尤其是中華民族具有悠久的歷史文化，創造性地運用和發展本民族的特色，創意思維的源泉將會連綿不斷。

一個典型的實例，中國聯通的標志是由一種回環貫通的中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來。標志造型中的四個方形有四通八達，事事如意之意，六個圓形有路路相通，處處順暢之寓，而標志中的十個空穴則有十全十美之意，洋溢

著古老東方的吉祥之氣。其創作的靈感來源于對中國歷史文化和東方文明的傳承觀念的提煉，這就是典型的文化對創意的影響。

（二）藝術修養在設計創意中的重要性

藝術素養是創新靈感的來源之一。藝術修養，屬于美育的范疇, 它主要指:文學藝術欣賞、審美能力、藝術才能等方面的教育培養。具體包括: 視覺藝術、聽覺藝術、綜合藝術、造型藝術，以及自然美、環境美的熏陶。藝術修養最終體現為審美的感情、判斷和鑒賞能力。在人的成長過程中，對陶冶人的審美情趣、提高人的思維能力、增強人的判斷能力起到潛移默化的作用。一部優秀的文學作品、一支動聽的樂曲、一幅優美的畫卷、一座造型高雅的建筑，無不給人以美的愉悅、感情的升華、心靈的震顫,讓人體會到高尚、優美、莊嚴、寧靜, 不僅能使人的大腦得到充分休息， 而且在藝術活動中能激發學習的興趣和靈感。

三、加強文化藝術素養，提升創新思維能力

（一）積極引導，變復雜為簡單，變被動為主動。

藝術教育是應在教學過程中不斷激發和提高設計者敏銳的視知覺觀察力、審美感受力和審美創造力。對于有些藝術設計者缺乏學習的主動性，我們必須在平常的學習過程中讓他們養成多讀專業書、多了解當代先進的藝術設計思想的好習慣，引發大家學習學科前沿知識的興趣。同時還必須加強整合人文藝術教育的學科資源，讓藝術教育課滲透更多的人文內涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學、藝術史、設計史、藝術批評、藝術創作、藝術心理學等相關學科進行有效整合，加強專業指導和交叉構建。把復雜的藝術評論或者設計史通過簡單有趣的方法概括歸納給他們，同時讓他們參與到調查、收集并研究不同時代，不同民族之間的作品，了解作品產生的時代背景和作者的生平閱歷，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義，這樣他們的學習積極性也就提高了。

（二）提供資源、拓展知識，在實踐中激發靈感?

利用公共圖書閱覽室這一平臺，每年購買一定量的圖書學習資料，可以包括文學、史學、繪畫、書法、雕塑、國內外優秀設計作品集、雜志期刊等，讓設計者定期的去借閱，也可成立創新設計沙龍，讓他們把學到的知識進行公開的討論，然后結合討論給他們提出設計主題，讓其結合所看所學的知識進行一次貼近生活的設計體驗，要緊密結合繪畫技法、知識涵養和審美欣賞這三種與美術相關的能力在藝術創作中的運用，體現創作主體情感、意志、態度等個性化的元素。那么這樣他們的知識量不僅擴充了，而且也加強了思考的主動性，同時在開展設計活

動的時候能自覺的引用文化知識，靈感也隨著知識的豐富油然而生。也可通過開辦高水平的專題藝術講座，幫助設計者增強文藝知識，拓寬視野，擴展知識面，使他們學到許多在生活中難以學到的東西，看的多了，聽的多了，了解的多了就無形中會影響自己的思維模式，啟發創作靈感。

（三）走進生活，參與活動、增長見識、激發靈感

偉大的藝術家羅丹曾經說過：世界上本不缺少美，而是缺少發現。生活中每個人從小時候認圖識字的開始，都經過漫長的積累重復的過程。世間所有的東西都被貼上標簽，深深地打上了烙印，水瓶就是水瓶，椅子就是椅子等等，一切物體不能由你自己分辨只有接受，由于長時間的不斷重復人們再也不會把這些東西看成別的，意識固定很難改變。所以社會越發達進步，越需要有新的突破。換個角度看問題，就會有新的發現。經常走出去，多去看看別人的東西，不論純藝術繪畫，還是設計作品，從中學習別人的長處，避免把知識禁錮于自己有限的范圍。可以通過參加一些作品交流活動，參觀一些名人畫展，設計展；還可以經常去藝術館、美術展覽館和歷史博物館去取取經；甚至在采風、考察活動中廣泛了解當地民族特色文化，收集素材充實自己的資源庫，在旅途中將自己所看的，所經歷到的用相機或者筆或者繪畫的方式記錄下來，在與他人的交流中虛心請教，比較觀點、提煉精華、學習經驗，慢慢的發現自己在多聽多看多問中不斷進步，從而獲得更多的創作靈感。設計不是獨立存在的行為，坐井觀天的學習方式不可取，要在與其他學科的交流中尋找設計元素和構成方式。

總的來說，藝術設計的靈魂與本質在于創新思維。而創新的能力來自一個人的素質、能力、文化蘊積和修養的綜合體現。具有扎實的專業基礎、良好的藝術修養和深厚的文化底蘊會讓你感到設計工作別有一番情趣，讓你在今后的職場中游刃有余。加大文化藝術素質的培育，最大限度地開發創造力成為目前我國藝術設計教育應遵循的定位法則，也是提升設計者的創新思維能力的有力途徑。

參考文獻：

[1] 杜大愷主編.清華美術3:藝術教育的當代境遇[J].北京:清華大學出版社,2006.

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