高中生物必修三知識點3

時間：2023-05-01 02:33:55 資料我要投稿

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高中生物必修三知識點3

第五章生態系統及其穩定性第一節生態系統的結構

高中生物必修三知識點3

一、生態系統的范圍

1生態系統的概念：由統一整體。

2范圍：生態系統有大有小，地球上最大的生態系統是個體群落生態系統同種生物的某區域的最大的生態系統

個體

二、生態系統的結構（包含和）

1生態系統的組成成分

（1）非生物的物質和能量---舉四個例子：作用：為生物提供生存所需的（2）生產者

分類---（自養、異養）生物，可以將、

地位---是生態系統的典例---判斷并舉出典例：

生產者一定是綠色植物。（）綠色植物一定是生產者。（）生產者可以是真核生物，也可以是原核生物。（）

生產者一定是自養生物。（）

（3）消費者

分類代謝將轉化為。消費者中包含寄生生物

作用---加快對于有重要

作用，是生態系統中最的成分，但（是、不是）

生態系統的必需成分。

典例---

寄生的各種病毒、細菌（麻風桿菌、結核桿菌）、菟絲子

菟絲子：植物，（有、無）葉綠體，養，營生，屬于者。分類--- （4）分解者

分類---（自養、異養）生物，營、作用---將典例---

大多數細菌營腐生

判斷并舉出典例：

動物一定是消費者。（）微生物一定是分解者。（）原核生物可以是生產者、消費者、分解者。（）舉出例子。

生態系統的各組成成分之間，形成統一的整體，具有一

定的。生態系統的功能--- 。

生態系統的必需成分有，對生態系統有凈化功能的成分有。分解者將植物殘值敗葉和動物遺體糞便中的有機物分解為，釋放能量，給綠色植物的是，釋放的能量少部分用于的生命活動，大部分以形式散失。

三、食物鏈和食物網 1食物鏈

概念---生物間因而形成的營養關系。

植物蟬螳螂黃雀

營養級別消費級別

食性動物

食物鏈的起點必須是，終點是不被其他生物捕食的最高營養級，因此第一營養級永遠是，營養級別=消費級別(+/-)1，若E全部搬走，則C ，因為

食物鏈由和參與形成，不能反映的成分是。 2食物網

（1）原因：許多食物鏈彼此交錯連接成的復雜（2）幾個要點：

開始，終點是不被其他生物捕食的最高營養級。

，生態系統能力就越強。

由于累在生物體內，越高的生物，體內濃度越高。 3意義

食物鏈和食物網是生態系統的，生態系統的和就是沿著這種渠道進行的。---教材92頁。本節常考類型：

（1）甲乙

若丙減少，則甲乙丁（2）A

若C減少，則A （據最的食物鏈來判斷）

若A減少，則后面所有營養級都若B減少，則C基本不變，原因是

第二節生態系統的能量流動

概念：生態系統中能量的、、和的過程。一、能量流動的過程

能量最終源頭：

能量的輸入：通過作用固定

流經生態系統的總能量是：能量的流動：渠道--- 形式

能量的變化：能量的散失：作用中以的形式散失各營養級能量的來源和去路：（熟練說出各營養級能量的來源去路）

去向：各營養級的能量有三個去向、和，

但營養級沒有

的這一去向。

注意：攝入量（等于、不等于）同化量，攝入量= + ，每營養級的糞便（是、不是）本營養級的同化量，是營養

級的同化量。

生產者、消費者和分解者的呼吸作用均包括和兩種方式。

教材94頁圖5-7：

圖中方框面積越來越小表示隨著的增加，貯存在該營養級生物

體內的能量越來越少。

箭頭越來越細表示流入下一營養級的能量、被分解者分解的能量、用

于呼吸作用的能量逐漸遞減。能量去向匯總：

同化量= +

或

或= + + + 二、能量流動的特點

---因為食物鏈中的關系是不可逆轉。

---原因有（3個）能量沿流動的過程是逐級減少的，一般來說，輸入某一營養級的能量中，只有能夠流入下營養級。能量傳遞效率=上一營養級量/

能量金字塔---如果將單位時間內數值，由繪制成圖，可形成金字塔形。從能量金字塔可以看出，在一個生態系統中，越多，在能量流動過程中，故生態系統中的能量流動一般。 --教材96頁

能量金字塔、數量金字塔、生物量金字塔會倒置嗎？

營養級越低，得到的能量一定越，流向分解者的能量一定越，用于呼吸作用的能量一定越，耗氧量一定越。

一般來說，營養級越高，生物個體數量越、（有反例）

營養級越高，生物個體體內有機物越（有反例

任何生態系統都需要持。如果一個生態系統在較長時間內沒有能量（）輸入，這個生態系統。----教材96頁三、研究能量流動的意義

1可以幫助人們到最有效的應用。如建立沼氣池、桑基魚塘，它們的意義在于，實現了對，提高了。提高的是能量傳遞效率嗎？

2研究生態系統的能量流動，幫助人們使。實例：進行田間管理除草除蟲、合理確定載畜量和捕撈量。

第三節生態系統的物質循環

一、碳循環

物質---組成

循環---在和之間反復循環特點---在范圍內，因此又叫例----

分別代表，5代表過程，6 7表示，567的形式為；

9 10表示古代動植物遺體在地層中形成了，它（屬于、不屬于）生物群落。

碳元素在無機環境中以和形式存在，在生物群落內部以形式存在，進入生物群落的方式主要是，也有作用，返回無機環境的方式有作用（）和（），引起溫室效應的氣體是，主要原

因是和，緩解溫室效應的

主要措施有（2個）。二、能量流動和物質循環的關系

二者是的，彼此。能量的固定、儲存轉移和釋放，離不開物質的，物質是能量沿流動的，能量石物質在生態系統中的。 ----教材103頁探究：土壤微生物的分解作用

案例1—落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？

以為實驗材料。采用實驗組：處理土壤（塑料袋包好，60度1h），目的是殺死，

同時要避免；

對照組：；

本實驗以為觀察指標。案例2：探究土壤微生物對淀粉的分解作用實驗自變量：是否加土壤浸出液

過程：取兩只燒杯，編號AB放入等量淀粉糊，在A中加入30ml土壤

浸出液，B中加。A、B在室溫下放置7天后，各放入兩支試管中，標號A1、A2、B1、B2。在A1、B1中http://salifelink.com/news/557933E99F630EC7.html加碘液，可觀察到A1 B1 ，在A2、B2中加斐林試劑，可觀察到A2 B2 本節框圖推斷題歸納：

據圖甲先找到雙向箭頭，雙向箭頭兩端的是和，依據“眾箭歸一”找出，另一個是，再找出，剩余的為各級，于是可找出一條食物鏈。對比并說出兩圖中各字母代表的成分：

第四節生態系統的信息傳遞一、生態系統中信息的種類信息---舉例：光、等來源：可以是，也可以是信息---生物體在生命活動過程中產生的信息---動物的特殊行為，對于或生物傳遞某種信息，如、 2信息傳遞在生態系統中的作用（1），離不開信息的作用；（2），離不開信息的作用；舉例：昆蟲釋放性外激素吸引異性前來交配很少量的性外激素即可在很大范圍內吸引來個體，表明性外激素具有和的特點。（3）信息還能，以 3信息傳遞在農業生產中的應用（1）提高舉例---雞舍延長光照增加產蛋量（2）對舉例---利用音響設備發出不同的聲信號誘捕或驅趕某些動物目前控制的方法有、防治中有些就是利用作用。化學防治的缺點是（2個）

生物防治的優點是（2個）信息傳遞具有向性，信息傳遞可以發生在之間，包括或生物間，還可以發生在與之間。信息傳

第五節生態系統的穩定性生態系統所具有的能力，叫生態系統的穩定性。生態系統能相對穩定，是由于生態系統具有。一、生態系統的自我調節能力 1實例

（1）受輕微污染的河流 a消除方法：、化學分解和的分解。 b結果：不會受明顯的影響。（2）森林 a調節過程：當害蟲數量增加時，食蟲鳥類由于食物豐富，數量也這樣害蟲種群的增長就會受到。

b結果：鳥類、害蟲的數量趨于 2基礎：調節 3特點：

生態系統的自我調節能力是的，當外界干擾因素的強度

超過時，生態系統的自我調節能力就會迅速，生態系統就會難以。 ---教材110頁

負反饋調節的意義：是生態系統的結構和功能維持。

二、抵抗力穩定性和恢復力穩定性

1概念：生態系統抵抗外界干擾并使自身的生態系統在受到外界干擾因素的破壞后的能力 2特點：一般來說，生態系統中的越多，越復雜，其

越強，抵抗力穩定性就越恢復力穩定性越

對于環境條件極其惡劣的生態

系統，如北極苔原，其其抗力穩定