農村留守兒童教育的現狀與對策思考

農村留守兒童教育的現狀與對策思考

姓名：李剛 學號：1111530133001

摘要：隨著我國經濟日夜發展，農村勞動力過剩，許多農村父母紛紛外出務工，由此形成許多問題兒童。這些問題兒童的教育不僅關系到廣大農村地區經濟和社會的發展穩定，更關系到整個社會大家庭，有且只有充分了解實際情況，找出問題所在，集社會、政府、家庭、學校之力，才能從根本上把這一社會問題解決。

關鍵詞：留守兒童 教育 現狀 對策 思考

一、農村留守兒童教育現狀

1、農村留守兒童生存狀況

隨著我國經濟日夜發展，農村勞動力過剩，許多農村父母紛紛外出務工，由于自身漂浮不定，加之務工地就學困難，他們大多只能無奈地把孩子留守在父母或親戚照顧。據權威部門統計，我國約有5800萬留守兒童，這些孩子大多是班里的問題學生，自控力差，自私心重，不愿與人交流、嬌縱、任性，經常感到孤獨和失落。部分孩子由于涉世未深，受社會不良風氣影響，甚至染上了抽煙、酗酒、早戀、吸毒等不良習慣。留守兒童教育儼然成為當今社會急待解決的問題。

2、農村留守兒童教育存在的問題

①、學習成績差，在校表salifelink.com現堪憂

由于監護人素質不高，加之為了生計忙于生活，疏于管理，留守兒童學習成績大多處于班里中下游水平，上課精神恍惚，經常不按時完成作業，同學間關系冷漠，缺乏集體主義感。

②、家庭教育缺失，隔代教育無力

在許多外出務工的父母認為，只要能夠為孩子提供經濟上的支持，就是對孩子最大的保障，殊不知由于在家照顧孩子的多為孩子的祖輩，他們年老體弱，為了生計，不得不忙于農活，孩子能夠吃飽冷不著就是他們的責任，至于關心孩子的學習根本無從過問，對于孩子心里想什么，需要什么，有什么看法，都一概不知。

③、家校溝通缺乏，實情難以了解

常理而言，學校是留守兒童最佳的成長場所，也是補償他們親情缺失的最好良藥，然而事與愿違，由于學校和留守兒童的監護人以及至外出務工的父母，極少甚至從不與學校教師聯系或參加家長會，從不過問孩子在校行為和學習情況，加以部分老師忙于備課和批改作業，缺少對留守兒童的家訪，致使家庭教育和學校教育嚴重脫軌，讓留守兒童得以這一空間——在校瞞老師，在家騙監護人，在思想上和學習上得不到應有的發展，從而走向消極的一面。

④、社會不良風氣影響，自身心理發展異常

隨著“讀書無用”、金錢萬能“的社會不良風氣盛行，

加之外出務工父母對孩子經濟上有求必應，導致孩子要什么都可以輕易得到，這種愛的方式和目前的一些不良風氣不謀而合，致使留守兒童在人生觀、價值觀的形成和認識上發生了扭曲，沒有了正確的方向，從而染上了一些不良習慣。

二、農村留守兒童問題存在的原因

1、農村經濟發展滯后

由于我國社會經濟發展的不平衡性，致使部分農民不得不想辦法改善家庭生活條件，讓自己的子女擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境，而他們想到的只有選擇外出務工賺錢來改變這一切，并沒有意識到自己的子女長期處在不完整的家庭中長大，在留守中成長。

2、家庭缺乏理性思考和選擇

有關調查顯示，農村父母外出務工并非全部迫于生計，而是想快速改善家庭生活環境，為孩子成長提供更為充實的經濟支持，殊不知當他們收獲豐厚收入的同時，卻失去了家庭的親情，子女的前途。

3、監護人自身因素缺失

在除父母以外的監護人眼里，更多的是從孩子的衣食住行方面考慮問題，從而忽略了學習教養，忽視了心理健康和全面發展，加之部分監護人本身就需要人照顧，對留守兒童的教育多為心有也而立不足，再者自己素質不高，根本不知道從心理上如何照顧孩子，從法律、安全、衛生等方面教育

兒童，更談不上學習上的幫助和指導。

三百、農村留守兒童教育的對策思考

1、政府

①、加快出臺和完善相關法律法規，確保留守兒童教育合法權益

作為政府，首先必須保證教育公平，切實抓好九年義務教育，認真落實《未成年人保護法》，改革現有戶籍制度，保障勞動力合理流動，制定優惠政策，采取配套措施，讓留守兒童在父母務工地享有同等教育的權利。

②、加大農村寄宿制學校建設力度，不斷完善基礎設施，盡最大努力為在家的留守兒童提供良好教育成長環境。

③、各部門、各級政府必須充分協作，各盡其責，協調政策，整合資源，不能等問題非常嚴重了才采取措施，應提前做好，解決。

2、家庭

①、糾正認識偏差，加強與孩子的感情溝通

家庭是教育孩子的最佳場所，它對孩子將來發展起著至關重要的作用，對長期在外務工的父母來說，必須從僅僅要讓孩子吃好、穿好等物質上的滿足轉向加強孩子的情感溝通、鞏固親子關系上來。因此，如果必須外出務工，應加強與孩子間的溝通與交流，時間不能間隔很久，最好沒走一次，以便及時了解孩子的學習、生活狀況，在內容上，不能只談

學習，應關注孩子的其他方面，特別是身處青春期的孩子，需要更多的關愛，與此同時，除了與孩子保持經常聯系，還應加強與孩子班主任及其他老師聯系，了解他們在學校方方面面的表現。

②、重視監護人選定，加強對留守兒童的呵護

如果夫妻雙方必須同時外出務工，作為父母，應盡可能把子女寄在能有一定學習環境，有文化，且有一定輔導能力，能更好地督促和輔導自己孩子的親朋好友處，如果沒有恰當的監護人，父母最好在力所能及的范圍內加強對留守兒童的關心和呵護，充分利用節假日回家，或把子女接來務工地，加強鞏固親子關系。

3、學校

①、改變原有觀念，關注學生全面發展

作為留守兒童教育成長的主陣地，在家庭教育缺失情況下應該承擔更大的教育責任，這就要求學校教育理念更新，從過去片面追求升學轉向培養學生的全面發展上來。

②充分發揮班級教育和管理功能，給予留守兒童更多的關愛

作為教師，不管是班主任，或非班主任，都有責任和義務為留守兒童營造一個溫暖、寬松的成長環境，讓他們切實感受到學校、班集體的關愛，以最大限度地彌補家庭教育缺位和親情缺失帶來的傷害。

③充分利用信息通訊技術，加強家校交流

由于手機、電話早已步入普遍步入農村家庭，學校可充分利用這一現代技術，讓家校連線，及時了解孩子在學校或在家生活情況，同時利用節假日留守兒童父母返鄉時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力，以便雙方更好的教育和指導。

4、社會

①聯系實際，充分發揮社區教育，彌補作用

留守兒童是我國社會經濟發展不平衡帶來的社會問題，單靠教育部門和學校是很難徹底解決的，針對我國農村社會發展實際，社會可自己組建教育組織機構，出力彌補學校教育不足和家庭教育的缺失，具體可讓村委會和學校承頭組建，共同推進留守兒童教育和監督。

②加強城市農民工宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的認識

引導農民工妥善處理好在提高經濟收入和自己子女教育間的利弊關系，幫助他們樹立正確的家庭教育觀念，了解家庭教育的基本常識，以及如何與子女進行有質有量的溝通，關心子女的全面成長。

總之，留守兒童是我國經濟發展過程中衍生出來的，不容忽視的社會問題，留守兒童教育不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到廣大農村地區經濟和社會的發展穩

定，更關系到整個社會大家庭，有且只有充分了解實際情況，找出問題所在，集政府、家庭、學校、社會之力，才能從根本上把這一社會問題解決。

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