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高考語文現代文選擇題技巧指南
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編整理的高考語文現代文選擇題技巧指南，歡迎閱讀！
現代文選擇題答題技巧：
今天我們就來專題講解現代文閱讀中選擇題的解題思路。
我們先一起來看看同學在做選擇題時有哪些困惑：
1.應該先看題目和選項再讀文章嗎？
2.選項要一個一個去文章中找出對應句子嗎？可是這樣很費時，還不一定正確。
3.做選擇題的時候總是憑感覺選，每一個選項都顯得模棱兩可，怎么辦？
解答：
1.先通讀全文，再看題目作答。或許有很多老師建議你先看題目再讀文章，或者看完題目后直接跳讀文章找答案，以此來節省時間。當然，如果你運用這種方法得心應手并且正確率和效率都很高的話，那么你可以繼續使用這樣的方法。但是，我建議大家在整體把握文章的前提下再有針對性地跳讀文章。畢竟先看題目的話，你就帶著太多問題去看文章，不僅會擾亂閱讀的順暢性也可能因為先入為主的觀點擾亂思維。而且，遇到需要把握全文的題目，碎片化的跳讀就無法解答了。
2.找準文本，定位信息。每一個選項幾乎都是對文章中具體語句、段落的解讀，自然要求我們從原句中找出來進行對照然后判斷。當然，不是每一個選項都需要你費力尋找，如果你能一開始把握全文，有些明顯的錯誤你自然可以直接排除。
3.排除陷阱，培養敏感度。做選擇題真正能做到憑感覺就判斷正確的話，那是對文章有相當高的敏感度的表現。如果你憑感覺卻模棱兩可，那不妨就老老實實按第二步來做吧，避免過度猶豫而浪費時間。當然，碰到似是而非的選項時，也就是你碰到陷阱了，這也是做選擇題最大的瓶頸。那么，接下來春齡老師就教你認清這些陷阱。
選擇題十大陷阱：
一.原因——結果二.客觀——夸大/縮小
三.未然——已然四.言此——言彼
五.部分——整體六.或然——必然
七.有據——憑空八.先期——后期
九.主要——次要十.肯定——否定
前七種是常見的陷阱，接下來我們具體舉例分析這七種陷阱。
一.原因——結果
此類陷阱就是把原因和結果顛倒，或者原因和結果不相符。所以請注意因果關系的關聯詞，如：使得、致使、導致、因此、因而、為、為了、由于、因為……所以、之所以……是因為。
原文:
鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態平衡理論。
選項：鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害。（2014高考全國二卷）
解析：定位到原文比照后發現，“為”一詞說明保持黃河上游水土，減輕下游災害是原因，冒號說明提出生態平衡理論是結果。而選項中，“使得”一詞可以看出將原文的因果倒置了。
二.客觀——夸大/縮小
這類陷阱就是把客觀事物的能力、功能、效果、影響等程度夸大或者縮小，答題時出現這些內容時要保持敏感度，并對一些修飾性的詞語引起注意，如：絕對、完全、唯一、僅僅、最。
原文：
在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數個屬，其中首次發現的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。
選項：鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領域的空白。他本人也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可。（2014高考全國二卷）
解析：定位到原文比照后發現，“填補空白”是夸大了鄧叔群的貢獻，他的貢獻只是為世界真菌研究領域增添了新標本。
原文：
他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事。”
選項：朱啟鈐完全以一己之力，直接從人力、物力、財力等方面支持了營造學社的籌建和創辦。（2011高考福建卷）
解析：定位到原文比照后發現，選項夸大了朱啟鈐的能力，他并非以一己之力支持營造學社籌建，而是動員許多財界和政界人士加入，共同支持。
三.未然——已然
未然是還未實現，已然是已經完成。這類陷阱是對選項時態的混淆，把未發生的寫成已發生的，或者把已發生的寫成未發生。答題時要注意表示時間狀態的詞，如：著、了、過、未、已經、即將、將要、曾經……
原文：
作為教育家，馬相伯“毀家興學”的故事，已成中國近代教育史上的一段傳奇：1900年，他將自己的全部家產——松江、青浦等地的3000畝田產，捐獻給天主教江南司教收管，作為創辦“中西大學堂”的基金，并立下“捐獻家產興學字據”。
選項：1900年，馬相伯"毀家興學"，捐出松江、青浦等地3000畝田產的全部家產，并立下"捐獻家產興學字據"，創辦了"中西大學堂"。解析：定位到原文比照后發現，馬相伯捐出財產只是作為創辦“中西大學堂”的基金，還沒有創辦成學堂，而選項中的“了”字卻將其當作已然。
四.言此——言彼
此陷阱簡言之就是“牛頭不對馬嘴”，也就是選項中的表述對象由"此物"變成了"彼物"。答題時就一定要看清楚選項中的表述表述對象，尤其要注意主語、動詞或介詞后面的賓語是否和原文一致。
原文：
有數據顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。
選項：朱啟鈐帶領中國營造學社實地測繪我國重要的古建筑，探索出修繕北京正陽門箭樓的科學方法。（2011高考福建卷）
解析：定位到原文比照后發現，探索出的并不是修繕北京正陽門箭樓的方法，而是研究中國古建筑的方法，兩者不同。
五.部分——整體
這種陷阱簡言之就是以偏概全，也就是選項中的表述范圍用部分取代了整體。答題時請注意一些表示范圍的限定詞，比如：全部、所有、一切、一概、都、主要、……之一、除……之外。
六.或然——必然
或然是或許這樣，有可能這樣的意思，必然是必定是這樣的意思。此陷阱是對表述的可能性的一種混淆，將可能的情況絕對化，或者將必定的情況模糊化。所以請注意表示可能性的詞語，如：可能、也許、不、可。
原文：
謝希德這樣一位日夜為科學事業操勞的學者，業余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內行。為此她特意關照那位作者要實事求是：“中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人。”
選項：謝希德在鉆研科學的同時，業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。（2012全國新課標卷）
解析：定位到原文比照后發現，原文中謝希德否認了自己的廚藝，但并未否定自己對烹飪的興趣，選項中“也不”一詞將可能的情況絕對否定了。
七.有據——憑空
有據就是有根據，憑空就是沒有根據憑空臆測。這類陷阱一定要注意文章中陳述事實的前后的相關性。
原文：
愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現代物理學的兩大基礎理論一相對論和量子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學學科領域偉大的發現者之一。”
選項：愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。（2014新課標一卷）
解析：定位到原文比照后發現，原文中波爾認為與愛因斯坦的爭論成為他產生新思想的源泉，并不代表愛因斯坦直接支持他，為他提出新思想。所以沒有根據證明愛因斯坦支持他。
以上就是選擇題中七種常見干擾選項的陷阱類型。通過解析大家可以看出，解答要在通讀全文的基礎上，回歸到文本中進行信息的定位，然后再比照一些修飾性、限制性的內容，理清關聯詞連接起來的前后邏輯，這樣你就能快速判斷選項的恰當與否了。
特！別！提！醒！請注意題干，題干到底是要求選擇恰當的選項還是不恰當的選項！
現代文閱讀鑒賞分析：
在現代文閱讀訓練中，我們發現考生對信息篩選題大多得心應手，然而一旦涉及理解并進一步分析鑒賞時，就會得分甚低。究其原因是考生不知如何下手，且答題不規范。為此歸納幾種模式，提供一些可操作的解題技巧。
一、人稱表達類
考查方式：針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。
技巧點撥：(1)確認人稱的運用或變化。(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如第一人稱便于直接抒情，第二人稱呼告抒情更強烈感人，第三人稱不受時空限制靈活自由。(3)結合內容分析其具體作用。
解題示例：[2006年遼寧卷第10題]文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。
[答]改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
二、修辭方法類
考查方式：針對一些運用修辭手法的語句命題。
技巧點撥：(1)確認所用修辭手法。這類題首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張;結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復;表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。(3)結合語句內容分析其具體作用。
解題示例：[2006年天津卷第19題]請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。
[答]用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。
三、行文段落類
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
技巧點撥：(1)確認指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)。比如開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調,學習計劃;過渡段承上啟下;結尾段呼應前文，深化主旨，卒章顯志。(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。
解題示例：[2006年上海卷第12題]首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?請加以評析。
[答]首尾呼應，末段是首段的延伸和升華;感情真摯，集中抒發作者對冰心的崇敬之情;以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。
四、表達方式類
考查方式：一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。
技巧點撥：(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
解題示例：[2006年湖北卷第19題]本文主要運用了哪兩種表現手法描寫羊群歸家后的情景?請結合有關具體描寫，簡要分析其作用。
[答]①白描(或細節描寫)。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。
五、表現手法類
考查方式：考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。
技巧點撥：(1)確認所用表現手法。(2)明確常見表現手法的作用。如對比的作用是突出事物特點，使形象鮮明;襯托的作用是突出所要表現的事物特點;渲染的作用是為行文設置鋪墊，營造氛圍等。(3)明確所用表現手法并結合文句內容作答。
解題示例：[2006年重慶卷第18題]作者說“我這個自認為是地道的農民的所謂作家”，對“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯系上下文說明這樣寫采用了什么表現手法?有什么好處?
[答]表現手法：①對比。②反諷。好處：深化主題。
技巧：
1、運用心理效應
運用心理效應包括做深呼吸;告誡自己，仔細審題等等。
2、要有扎實的功底
語文考試實際上就是調動自己平時的積累來回答問題的過程，不僅要善于回憶，更需要在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。
3、自己做題的方法和題型
如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找準問題，對癥下藥。
4、做題的方法
做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如采用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。
5、做選擇題的辦法
做對題的根本因素還是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應試技巧，也有助于得分。
選擇題都有題干，題干當中包含內容和要求。選擇題總是有正確選項和迷惑選項這么兩種選項。正確選項當然是正確答案，而迷惑選項則是用來迷惑考生的，看考生能不能區別正確選項和迷惑選項。題干的后面，一般有四個選項。如果是單選題，則只選擇一個選項作為答案，其余的都是迷惑項;如果是多選題，則要選擇兩個或兩個以上的選項作為答案。
做選擇題有許多好辦法。比如：
(1)采取排除法，“縮小包圍圈”。
不一定要先去找答案，最好先排除迷惑選項。為什么呢?這是因為迷惑項數量多，四個里面占了三個，錯誤比較容易發現。容易排除的迷惑項排除掉了，迷惑項數量減少，檢查剩下的選項就要容易一些。這就是采取排除法，好比逐步“縮小包圍圈”。
例如：下列各句中，沒有語病的一項是[]
A.先分裂后統一是無法通行的死胡同，分裂與統一不能共存，猶如魚與熊掌，不可兼得。
B.入春以來，長春市一些小販走街串巷上門收購陳米、陳面，盡管價格低廉，每公斤有1元多錢，但生意做得很紅火。
C.遠古時代，地球上的某個角落，有一個部落，以狩獵為主，但知獵獸，不知捕魚，更不知稼穡種植為何物。
D.簡單是一種富足和從容，只有寒磣和自卑才需要泡沫的虛化和油彩的掩飾。
A的“分裂與統一”是對立的統一，“魚與熊掌”不是對立的統一，不能用“魚與熊掌”來類比“分裂與統一”，可見這是一個迷惑項，所以首先要淘汰A項。剩下三個選項就比四個選項容易對付。B的“價格低廉，每公斤有1元多錢”和“生意做得很紅火”之間沒有轉折關系。價格低，往往生意紅火，所以B的關聯詞用錯了。又淘汰了一個迷惑項，剩下的只有C和D了。從兩個選項里挑選一個正確答案，當然要容易得多。再看C，里面的“稼穡”與“種植”重復，也應該淘汰。最后審查D，雖然難理解一些，但是沒有毛病，D就是正確答案。
(2)互相做比較，利用序列差。
什么叫做“序列差”呢?有一些選擇題，有雙重序列，題干上有1、2、3、4，選項里面有A、B、C、D，兩個序列之間的矛盾，就是序列差。迷惑選項總是要“露馬腳”的。前面說過，各人的知識情況都不一樣，在各個考生眼里，迷惑選項“露馬腳”的先后次序也不一樣。找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，就可以否定一兩個選項;再找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，又可以否定一兩個選項。一個選項被否定，就造成了另一個選項的不可能，于是題干序列和選項序列之間互相映襯，互相“揭老底”，產生了空檔，正確答案往往就出來了。例如：
依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是[]
[1]置身在這座________的小樓，她內心的孤寂、凄楚是難以言傳的。
[2]入夏以來，許多立交橋下________了不少消夏納涼的人。
太多，損失慘重。我們知道，語文成績作文差
[3]他似乎早已忘記遭人白眼的________，一上班就像沒事似的吆五喝六。
[4]在馬路上曬糧食會________交通。
做這一題，如果感到[1]的空檔處很難填入哪個詞，填入“寂靜”、“安靜”似乎都可以，那就不要在分析[1]上多花時間，不如暫且放下[1]而去分析[2]。選項里有“聚積”和“聚集”，“聚積”的對象應該是物質，“聚集”的對象才是人。這就“露馬腳”了，使選項序列產生了空檔：“聚集”使得A、B的“寂寥”和“寂寞”、“苦楚”和“苦處”、“妨害”和“阻礙”等都可以不用考慮，說明A、B選項都應該否定。
如果首先看[3]，似乎填入“苦楚”、“苦處”或者“痛苦”都可以，那就暫時放一放。然后看[4]。對于“交通”而言，應該使用“妨礙”而不是“妨害”，又“露馬腳”了，A、C應該否定，什么“寂寥”、“安靜”、“苦處”和“痛苦”等都是虛設的，于是正確答案就是D。實際上，我們只審查[2]和[4]兩處，不仔細審查[1]、[3]，答案就找到了。這就是充分利用序列差的結果。
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