《囚綠記》說課稿

時間：2023-05-01 07:55:45 資料我要投稿

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《囚綠記》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我說課的題目是《囚綠記》，下面我將從教材分析、教法學法分析、教學過程、板書設計四個方面作具體闡述。

一、說教材

《囚綠記》選自人教育版高中語文必修二第一單元，這是一篇詠物抒情文章。作者將自然界的綠與作者內心的情感自然地融合。運用象征手法抒發了對黑暗的憎惡，對光明和自由的向往之情。

《語文教學大綱》指出，高中生必須具備初步鑒賞文學作品的能力，能感受形象，領悟作品的豐富內涵。因此，本課的教學，我重點放在對綠的形象的把握和對作品的內涵的探究。

經過以上分析，我確定以下教學目標：

1、了解散文的相關知識，體會散文形散神聚的特點。

2、品讀文章優美語句，把握“綠”的形象，探究文章的主題。

3、理解中華民族不屈服于黑暗，頑強抗爭，永不氣餒的精神。教學重點確定為：理解綠的形象特點及作者賦予“綠”深刻的思想內涵。

教學難點：結合寫作背景，領悟作品深刻的內涵。

二、說教學方法、學法

好的教法是引領、激發學生的內在潛能。因此，我將教法確定為：誦讀法、引導法、點撥法。授人于魚，不如人以漁。為此，我設計了

如下學法：誦讀、討論、探究、拓展。這些方法的選擇既尊重了學生個體閱讀又符合學生心理需求。

三、說教學過程

我的教學過程分為導入新課——整體感知——探究綠的意蘊及內涵——拓展延伸幾具環節。

（一）我這樣引入新課：播放有關綠的美景，我說，提起綠我就心曠神怡，情不自禁地想將其據為己有，這不還真有人“囚綠”。今天，我們就一起學習陸蠡的散文《囚綠記》。這樣的引入可以調動多種感觀，激發學生興趣。

（二）誦讀課文，整體感知

讓學生有感情地誦讀課文，多媒體上呈現整體感知的問題：

1、本文題目為《囚綠記》，這里的綠指什么？“囚綠”是怎么回事？

2、文中哪幾段寫“囚綠”，囚綠前后各寫了什么？勾畫關鍵句子，用動賓結構的兩個字概括。

通過誦讀，學生就會找出這里的綠是“窗前一抹常春藤”，囚綠是作者把常春藤的柔枝從窗子的破洞中牽進房間。寫作思路是尋綠——喜綠——囚綠——放綠——懷綠（在誦讀中整體把握文章內容，理清思路，既能訓練學生的概括能力，又能與高考考點相吻合。

（三）、合作探究，賞囚綠之韻。

作者為何將常用春藤稱為“綠影、綠綠囚、綠友”。請小組合作，圈點勾畫作者對綠描述的句子，體會作者情感的變體，賞析綠的特點。

學生在朗讀與討論中會品出作者見到綠影時的喜悅，對綠色的愛，因愛而囚，以及對綠的理解及敬重。抓住用再現手法引導學生賞析出綠色的特點：是生命、希望、快樂、向陽、永不屈服。

這時，老師提問，難道作者僅僅表達對綠的喜愛與懷念嗎？還有別的意蘊沒有？這時抓關鍵句子“永不屈服的囚人”讓學生明白這是象征手法。接著引導學生勾畫寫作背景的語句，介紹寫作背景，領會其象征意義（因綠象征了作者的境遇），綠象征了精神。至此，領會了綠的形象，體會了文章深刻的《囚綠記》說課稿內涵，突破了教學難點，然后帶領學生齊讀13段，使課堂氣氛達到高潮。

（四）拓展延伸

這種精神在今天，在生活中仍然需要。請列舉出生活中，有這種精神的人和事。

（五）作業布置

借鑒本文寫法，描述一種情景，力求寫出景物特征。

四、說板書設計

我的板書是在學生閱讀過程中逐一板書的，體現綠的特點及本課的主旨，體現教學的重難點。

板書設計：囚綠記

生命希望向陽

綠托物言志

希望追求自由、光明，永不屈服

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