12冊語文第1課《文言文》(巢)

時間：2023-05-01 07:34:18 資料我要投稿

相關推薦

12冊語文第1課《文言文兩則》(巢)

羅坑小學備課教案

12冊語文第1課《文言文兩則》(巢)

課題（頁次）

1、文言文兩則（1-3）

課時安排

教學目標

1、讀準每個字的讀音。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。 3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

重點難點教學準備

重點：指導學生朗誦和背誦課文。難點：讓學生參考注釋讀懂每一句話的意思。

1、布置學生了解孟子和孔子的生平資料。2、教學課件

教

學

過

程

第一課時一、談話導入，揭示課題 1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2．成語導入： “專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。 “專心致志”這個成語源自《孟子.告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前 372―前 289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。 3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋�，F在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。） 4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書： ⑴誰學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結果怎么樣？⑷ 《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？ 5．課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興趣。 2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

教

學

過

程

3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀） 4．同桌互讀課文，互相正誤。 5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。 1．學生對照文

后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。 3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。（《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。） 4．同桌互相講說故事內容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導學生逐一解答就課題提出的問題 1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。 2．（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽” （其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）； “一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之” （而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。 3．學得結果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使 “雖與之俱學，弗若之矣” ，（引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。） 4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯系生活，深化認識 1．請學生談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。） 2．你能聯系實際說一說嗎？

（讓學生聯系生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）六、復述故事，背誦課文。 1．同桌互相講故事 2．指導學生背誦課文。第二課時一、復習鞏固，導入新課 1．請生背誦《學弈》。 2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰國時鄭國人，《列子》共 8

篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。 4．理解課題，質疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們為什么爭辯？②他們各自的觀點是什么？依據是什么？③他們辯論的結果是什么？教師及時板書學生提出的問題）二、總結學法，明確目標 1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。 2．明確方法，自主學習（1）讀準字詞，讀通課文 ①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。 ②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。（2）結合注釋，疏通文意 ①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內容。 ②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。 ③請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即時疏通點撥。 3．解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（2）他們各自的觀點是什么？依據是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。）

（3）他們辯論的結果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）（4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導學生積極發表看法，保護他們大膽發表自己見解的積極性。教師適時補

12冊語文第1課《文言文兩則》(巢)

充資料供學生閱讀） 4．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。 5．復述故事，熟讀成誦。 ⑴分角色朗讀課文。 ⑵學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現代話或使用文言文表演） ⑶學生背誦課文。

堂上 1、朗讀課文，背誦課文。 2、對照注釋，想想想每一句話的意思，再連起來

說說課文的內容，學會復述故事。 3、聯系課文，說說下面句子的意思。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）我以日識出時去人近，而日中時遠也。（3）孰為汝多知乎？ 4、聯系生活實際，你能從這兩個故事中悟出怎樣的道理？請寫一寫。一、二、寫出字詞的意思： “弈、通國、善、誨、援、弗若、故、去、探湯” 寫出“之”在句子中的意思。

形

鞏

成

固

性練習

小測練習課后作業

1、背誦課文。 2、課外閱讀相關文言文，培養學習文言文的興趣。這是第三次進行文言文的教學，

學生錯題檔案

學弈

雖然說已經有了前兩次的經驗，但由

一人惟弈秋之為聽（專心致志）板一人思援弓繳而射之（三心二意）書兩小兒辯日設一兒：日始出時去人近，日中時遠也計一兒：日初出遠，日中時近也。孔子不能決也

教學反思