三年級掌聲

三年級語文《掌聲》導學案

第一課時

學習目標：1、我能學會本課生字和13個詞語。

2、我會 正確、流利地朗讀課文中的重點句， 體會人物的內心情感。

教學重難點 ：引導學生整體把握課文內容，體會英子的內

心感受及感受兩次掌聲的含義。

學習過程：

一、我思考我快樂

1、文中的掌聲是 ----------（誰）送給 ------------

（誰）的。

2、課文中一共出現了幾次掌聲？ 原來英子是個什么樣

的小女孩？后來又是什么樣的？你是從哪些詞里感受到

的 ？開 始英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活

潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大

的變化呢 ？第一次掌聲代表什么？第二次掌聲代表什

么？

二、自主學習

1、自己讀讀課文，說說課文哪些地方讓你感動？ 讀課文

的2.3自然段說一說英子的心理變化過程

2、 課文一共寫到幾次掌聲？分別是在什么情況下響起的？分別出現在課文哪一個自然段？請你畫出描寫兩次掌聲的句子。

3、 品讀句子

（1）“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”

（2）“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”

（3）“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

品讀句子，你怎么理解加點的詞？ 你知道寫人物的動作和神態的詞語有哪些？

三、達標檢測

（一） 在括號里填上合適的詞。

（ ）的掌聲 （ ）地鞠躬 自卑得（ ）（ ）的眼淚 （ ）地注視 感動得（ ） （ ）的故事 （ ）地坐下

（二、）照樣子寫詞語。

１ . 默默地： 、

２ . 慢吞吞： 、

３ . 一搖一晃： 、

4、文中的掌聲是 ----------（誰）送給

--------------------（誰），是掌聲讓原本 ---------- 的小英變得--------------- 。

5、、比一比再組詞

況（ ） 姿（ ） 癥（ ） 愿（ ） 級（ ）

礦（ ） 資（ ） 政（ ） 原（ ） 極（ ）

三年級語文導學案《掌聲》

第二課時

學習目標：1.我能學會要求掌握的詞語。

2．我會正確流利地朗讀課文。

3．我能體會課文內容，體會人物內心情感。

4．知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜 別人的關心和鼓勵。

重點、難點：知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人， 也要珍惜別人的關心和鼓勵。

學習過程 ：

一．課前預習

1.自讀課文，標出課文的自然段，本課共( )段。

2. 給文中“會認的生字和會寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊 結構。讀生字兩遍。

3．在文中把詞畫出，讀兩遍，并理解詞的意思： 掌聲 、熱烈 、 文靜、 持久 、動聽、 憂郁、 猶豫、 平息 、鼓勵、 小兒麻痹癥、 鎮定、 歧視 、情緒、 愿意 、驟然、 講述、。

4．想一想課文講了一件什么事？

二．自主學習

1.默讀課文一遍。

2．從文中找出合適的詞語填空

（ ）低了下去 （ ）上了講臺。（ ）地站了起來 （ ）地走（ ）地坐在教室一角 。 從所填詞語中你能體會到小英是個（） 的孩子。

“以問題 導入，全身 心感受”

3．同學們為什么給了小英第一次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？

4．同學們為什么又給了小英第二次掌聲？這掌聲想告訴小英什么？

5．小英后來好像變了一個人似的，不再像以前那么（ ）， 她和同學們一起（ ）， 她 甚至在一次聯歡會上（ ），還讓同學們教（ ） 。你覺得小英變成了一個（ ） 的孩子。 。

6．掌聲給小英帶來了什么？

7．掌聲在生活可以給我們帶來什么？

8．讀一讀

掌聲是一首美妙的歌，

掌聲是一朵芳香的花，

掌聲是一把鑰匙，

能喚起人們的勇氣！

花香能夠使人振奮起來

可以打開勇氣的大門！

三．課堂檢測

課文中有哪些讓你感動的句子，請抄寫下來。

（1）-------------------------------------

（2）--------------------------------------

三年級語文《掌聲》教學建議

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲”“文靜”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的情感變化。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。 教學難點：體會英子的心理變化。

課時安排：2課時

實施建議：

1、 課前可以布置學生搜集反映殘疾人自強不息的相關資料。

2、 本課生字較多教師要認真指導學生書寫。

3、 在閱讀教學時要指導學生深入體會英子的情感變化。

4、 教學中要抓住重點段落讓學生理解，并對學生不容易領會到的地方加以指導。

5、 本課表現的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化，讓學生進入情境中，領會到人物的喜怒哀樂。

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