微格教學(xué)的過(guò)程
二、微格教學(xué)的過(guò)程
微格教學(xué)一般包括以下幾個(gè)步驟：
1 事前的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分類教材分析教學(xué)技能分類課堂教學(xué)觀 察方法教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)等。
2 確定培訓(xùn)技能和編寫教案
把課堂教學(xué)分為不同的單項(xiàng)教學(xué)技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，每次只訓(xùn)練一兩個(gè)技能以便容易掌握{(diào)導(dǎo)入語(yǔ)言提問(wèn)講解變化強(qiáng)化演示板書結(jié)束課堂組織十個(gè)技能}教案根據(jù)確定的.教學(xué)技能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并寫出教案。微格教學(xué)教案不同于一般教案，要詳細(xì)說(shuō)明教師的教學(xué)行為（所應(yīng)用的技能）和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（包括預(yù)想的反應(yīng)）。
3 提供示范
利用錄像或?qū)嶋H角色扮演對(duì)所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范。示范可以是正面也可以是反面典型。也可對(duì)照使用，一般以正面為主。
4 微格教學(xué)實(shí)踐
（1）組成微格課堂
教師角色由師范生扮演，學(xué)生角色由被培訓(xùn)者的同學(xué)或真實(shí)學(xué)生來(lái)扮演，教學(xué)評(píng)價(jià)人員被培訓(xùn)者的同學(xué)或指導(dǎo)教師，技術(shù)人員專業(yè)人員或被培訓(xùn)者的同學(xué)。
（2）角色扮演
被培訓(xùn)者上一節(jié)課的一部分練習(xí)一、二種技能，一般10——15 分鐘，要先做一簡(jiǎn)短說(shuō)明以便明確：訓(xùn)練技能、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
（3）準(zhǔn)確記錄
一般用錄像的方法記錄，也可以用錄音或文字記錄，錄像更及時(shí)、真實(shí)、有
效。
5 反饋評(píng)價(jià)
（1）重放錄像為及時(shí)獲得反饋信息，角色扮演結(jié)束后要及時(shí)重放錄像，教師角色、學(xué)生角色、評(píng)價(jià)人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以近一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度。
（2）自我分析看過(guò)錄像后教師角色要進(jìn)行自我分析檢查教學(xué)過(guò)程中是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)所培訓(xùn)的教學(xué)技能是否掌握。
（3）討論評(píng)價(jià)作為學(xué)生角色、評(píng)價(jià)人員、指導(dǎo)教師要從各自的角度來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程討論存在的問(wèn)題，指出努力的方向。
6 修改教案根據(jù)自我分析和討論評(píng)價(jià)中指出的問(wèn)題修改教案進(jìn)入再循環(huán)或者進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。
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