“與時俱進”

象往常一樣，我帶著精心準備好的第一堂班會課材料，信心百倍的走進了教室，伴隨著一陣急促的上課鈴聲，同學們都逐漸的消停了下來，似乎是想給新班主任一個好印象，整個教室頓時鴉雀無聲，心中一陣竊喜。一切按計劃進行，于是我大聲的說出：今天班會的主題是“我們共同的名字”。班級略顯騷動，雖有些許意外，但還勉強可以接受，“我們共同的學名“新馬高級中學”；乳名“高二（4）班”。話語一出，班級一陣嘩然，“哈哈……搞笑……”“乳名？是喝奶時的名字嗎？你的乳名是……”等等！議論聲、互相調侃聲、呲之以鼻聲……頓時班級象炸開了鍋，以往一群單純無邪的小孩已不見了蹤影，似乎一切都已被他們看透，全然一副不以為然的姿態。往日的全神貫注，一臉的嚴肅，整個人的狀態散發出一種超強的集體榮譽感撲面而來，給老師的“說教”冠以百分百的認同，最后集體演唱班歌來給此節班會課以圓滿的收尾，“樹立很強的集體榮譽感，培養班級的凝聚力”這一目標已在班主任激情洋溢的講話和全體學生贊同的鼓掌中得以很好的實現。而今天，這一切看來似乎是那么的遙不可及。“這是怎么了？”我不禁自問。從教10年來，由于特殊原因，沒做班主任也就一年多一點，同樣的班會，為什么收效會有如此大的差異呢？我變了？沒有。那究竟是什么變了呢？細細想來，原來是我所面對的學生變了。他們是一群在變化多端的社會、家庭、教育環境下長大的孩子。針對這些孩子，我們又該如何教育呢？因此，“與時俱進”才是當今社會班主任的生存之道。

一、當今學生所具備的一些特征

大多數班主任都有這樣一個感覺：現在的孩子越來越難教，打不得罵不得，缺乏一顆感恩之心，對其煞費苦心卻收效甚微。我們總是習慣將其與以前的學生作對比，但往往卻忽略了學生成長的時代背景。變化多端、經濟飛速發展的成長環境造就了當代學生一系列獨有的特征：

1、沒有受過苦也不愿受苦

2、通過互聯網等媒體獲得了大量的信息，說起道理頭頭是道

3、要求民主平等、厭惡管制但又缺乏自我約束的能力

4、喜歡展示自我、張揚個性、自我意識很強

5、他們渴求對話，但又很敏感

6、生活優越，缺乏危機感，總覺得時間還很多，應該盡情享受青春

7、害怕擔當，凡事都喜歡從他人身上找原因，一切都不是自己的錯

可以說，現在的學生遠比八九十年代的學生要有思想，但對未來又很迷茫。大到整個社會與教育環境的變化，小到你所帶班級類型的不同，敏銳的洞察力和隨機應變的能力，是我們做好班主任工作的關鍵。切忌墨守成規，一味的運用自己那些所謂的老班主任經驗。以往單純的說教或管制在當代的學生面前顯得蒼白無力。因此，如今要做好班主任工作，必須要在了解學生的時代特點的基礎上，與時俱進。

二、班主任應怎樣才能做到與時俱進。做一名符合當代學生心理要求的班主任呢？

打造一個與時俱進的自我，做一個符合學生“口味”的班主任。努力讓自己hold住，盡量別讓學生感到你out了，這樣無形中就會拉近你與學生的距離，為有效管理班級奠定了良好的基礎。作為一名班主任同時亦是一名教師，如何首先讓學生認可你，進而信服你直到最后心甘情愿的被你征服，這是取得成功的前提與關鍵。

1、不斷充實自己，提高自身素質。并適時的推銷自己，提高自己在學生與家長心中的認可度

（讓學生認可）

（1）認真備好每一節課。課堂是老師展現自己的一個大舞臺，也是學生了解、評價一個老師好與壞的重要標準，班主任同樣如此，要想能在課堂上盡情的展現自己，做到游刃有余，提高自己在學生心目中的位置。這就要求我們要在課前做好充分的準備，多研究教材、多聽課，取長補短，充分完善自己的課堂，自信的走進課堂，在學生面前要具有一定的霸氣，用氣勢感染學生。俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”備好課是上好課的前提與基礎。教好書是班主任取得學生信任的必要條件。

（2）多看一些關于班主任工作的一些書和文章，善于專研與思考，不斷為自己充電。提升自己的文學修養，走進教室要底氣十足，說出話來應能經得起推敲，不給學生留有任何鉆空子的機會。

2、用人格“魅力”去影響學生。（讓學生信服）

（1）留意你班級學生的一些興趣與愛好，日常生活中有意收集一些相關信息，以“無意識的”方式表達出來，做一些讓學生認為你做不到的事，給學生創造一種不可思意的感覺，進而覺得老師真“牛”。一次班會課上，我有意識的談到“球類運動”，并將自己通過各種渠道收集到的相關信息在學生面前侃侃而談的時候，頓時學生露出難以置信的表情，進而不約而同的發出一陣雷鳴般的掌聲，他們的行動足以表達了他們對班主任的認可和崇拜。我想這份“魅力”來自于我的表現超出了他們的預知。因為作為一名女教師，大多數學生（尤其是理科班的男生）都會認為你對球類運動應該不是很感興趣，更別談什么（NBA、CBA以及一些球星的名字及相關信息了。

（2）要做到言而有信，不講過頭話。班主任是學校工作主力軍，是各項教育活動的執行者，是人類靈魂的工程師，應做到為人師表。

（3）對學生做到相對的公平，將平等、諒解等元素加到情感教育中

情感教育在班主任工作中有著很重要的意義，它有利于構建和諧的師生關系，提高班級管理效果。隨著時代的變遷，情感教育也應加入新的元素。根據學生渴求平等對話的特點，我認為班主任應改變高高在上訓話的方式，而是多一些寬容與諒解，這樣才有利于打開學生的心扉。談話時，我讓學生坐下，談話中兩人也保持著一定的距離，避免引起學生的防范心理。同時，與學生談話時要注意方法，切忌一味的批評。處理問題時，一定做到對事不對人。正確引導學生客觀看待老師處事的方式方法。

（4）在學生與家長之間給學生留有一定的空間，讓其心存感激

在學生面前利用家長來鎮壓他們，在學生眼里只是老師無能的一種表現，進而會更加的不信任你，甚至因為你將其行為偏差暴露于他的家長而恨你。因此，在處理學生問題的時候輕易不要叫家長，實在要借力于家長的時候也要征得孩子的同意，當學生選擇以后改正、在不帶家長的情況下，可以做好的情況，老師要給孩子改“錯”的機會，進而緩解老師與學生之間的矛盾激化。學生會對你產生感激之情，在學生與家長之間給學生留有一定的空間，即能使問題得到很好的解決，又有利于師生關系的改進。

3、要善于和學生溝通，幫學生做一些力所能及的事，用愛心與誠心打動學生。（征服學生）

（1）放下身架，讓自己變得“學生”一些

有一個事例讓我產生感觸：我班有一個女同學非常好問，但問老師問題時從不稱呼“老師”，總是說“哎，這個問題……”或把課本往老師面前一放，用手指一指“這里”，見了面也不像其他學生那樣畢恭畢敬的叫“老師好”，而只是對你揮揮手就跑了。幾個任課老師都對我說這個學生太沒禮貌。我找這個學生談了這個問題，但學生一臉委屈的說“可是我覺得，大家是平等的。”這句話震動了我。我們都太習慣了老師應該高高在上，卻忽略了這個時代的學生平等意識比以往都要強，這就造成了老師說老師的，學生做學生的，老師和學生“線路搭不上”。

所以，作為新時代的班主任，我認為不防放下身架，讓自己變得“學生”一些，看一看他們看的校園小說，聽聽他們愛聽的歌，運動會時和他們一起吶喊助威，輸球時和他們一起捶胸頓足，這樣有利于貼近學生了解，他們的需要以及他們思想的走勢，才能因勢利導，對癥下藥。

（2）寓教于樂，營造輕松活躍的課堂氣氛

班主任首先在教學上要有成績才能在學生心中樹立威信，但學生往往上班主任的課都比較小心翼翼，因此班主任首先要讓自己的課充滿魅力，寓教于樂，營造輕松活躍的課堂氣氛，以寬容、接納、愉悅和積極的心態去看待學生的世界，營造良好心境。授課時，不妨讓語言多一點詼諧，多一點幽默，讓表情多一份笑意，多一份隨和。和藹的表情、隨和的態度，會冰釋學生心理的壓力，會縮短師生之間的距離，會讓學生在愉快中得到啟迪。授課時不妨讓批評多幾許善意，多幾許諒解，藝術性的批評中肯感人，富有啟發性，會讓學生自覺接受、自覺反省。

作者單位：新馬高級中學

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