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幼兒園親子活動(dòng)的開展及其問題分析
【摘 要】幼兒園親子活動(dòng)的開展對(duì)加強(qiáng)幼兒教學(xué)具有積極的作用，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于受各方面因素的影響，親子活動(dòng)的開展經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，嚴(yán)重影響了親子活動(dòng)開展的實(shí)際效應(yīng)。本文針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園親子活動(dòng)開展中的問題加以分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)有幼兒教學(xué)以有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 親子活動(dòng) 問題
所謂幼兒園親子活動(dòng)，是指由幼兒園創(chuàng)造一定的條件，在幼兒教師的指導(dǎo)下，以親緣關(guān)系為活動(dòng)基礎(chǔ)，由教師、家長、幼兒共同參與的多向互動(dòng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)。親子活動(dòng)的有效開展對(duì)于幼兒園教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，可以促進(jìn)師生之間，親子之間，幼兒之間以及教師與家長之間的交流互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展具有重要作用。
一、幼兒園親子活動(dòng)開展中的問題分析
雖然親子活動(dòng)的開展對(duì)加強(qiáng)幼兒教學(xué)具有積極的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中，受各方面因素的影響，親子活動(dòng)的開展經(jīng)常出現(xiàn)如下幾方面的問題，嚴(yán)重影響了親子活動(dòng)應(yīng)有的作用。首先，很多幼兒園對(duì)親子活動(dòng)的開展意義認(rèn)識(shí)不深，幼兒園的社會(huì)服務(wù)功能是幼兒園教育的重點(diǎn)，在實(shí)際的開展過程中，很多幼兒園沒有充分發(fā)揮幼兒的主體性，無法真正將幼兒園教育向開放式轉(zhuǎn)變。在思想理念上的落后，導(dǎo)致了幼兒園親子活動(dòng)的開展難以從理論的高度促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量。
其次，在親子活動(dòng)開展過程中，教師對(duì)于幼兒家長如何參與到親子活動(dòng)的交流不夠，降低了親子活動(dòng)的開展的實(shí)際效果。幼兒家長是保證親子活動(dòng)正常開展的重要因素，但是，幼兒家長在受教育水平、職業(yè)、社會(huì)經(jīng)歷、年齡以及性格等方面都存在很大差異性，很多家長在幼兒親子活動(dòng)的開展中，不知道親子活動(dòng)的開展目的，對(duì)幼兒的教育提出了更多知識(shí)層面上的要求，忽視了幼兒在心理和社會(huì)性的培養(yǎng)。在實(shí)際的親子互動(dòng)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如家長替幼兒完成活動(dòng)任務(wù)、家長與幼兒意見不同一，家長引導(dǎo)方式欠當(dāng)?shù)葐栴}，嚴(yán)重降低了親子活動(dòng)的實(shí)際開展效果。比如，在親子活動(dòng)中開展“捏橡皮泥”活動(dòng)時(shí)，教師往往要求學(xué)生與家長共同完成任務(wù)，但是，在制作過程中，很多家長要么將任務(wù)交由幼兒自己完成，要么在幼兒捏制的過程中指指點(diǎn)點(diǎn)，責(zé)備幼兒，還有家長直接自己捏，忽視了對(duì)幼兒創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
最后，在親子活動(dòng)開展中，教師過度干預(yù)活動(dòng)的開展，家長和幼兒完全在教師的指導(dǎo)下活動(dòng)，家長的地位缺位，幼兒在活動(dòng)則顯得更加弱勢，不能按照自己的想法活動(dòng)。這種教師、家長、幼兒三者關(guān)系的失衡也在很大程度上降低了親子活動(dòng)開展的質(zhì)量。
二、改進(jìn)幼兒園親子活動(dòng)開展的對(duì)策分析
首先，在親子活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要立足于幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，這是確保親子活動(dòng)的有效開展的基礎(chǔ)。幼兒受其年齡特點(diǎn)的影響，大都喜歡玩，對(duì)于純碎的理論性東西具有較強(qiáng)的抵觸心理，所以幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)一定要注意活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性、生活性，可以吸引幼兒積極參與到活動(dòng)中去，以達(dá)到活動(dòng)開展的目的。此外，教師還應(yīng)該做好家長的協(xié)調(diào)工作，對(duì)于親子活動(dòng)開展過程中的場地安排、互動(dòng)開展的具體細(xì)節(jié)以及家長應(yīng)該扮演的角色等，都應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的安排，以確保活動(dòng)的順利開展，避免在親子活動(dòng)中出現(xiàn)各種安全隱患。
其次，幼兒園應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作，不斷深化幼兒教師對(duì)幼兒園親子活動(dòng)開展的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)幼兒園親子活動(dòng)開展的方法，通過完善的親子活動(dòng)開展手段和內(nèi)容，積極引導(dǎo)幼兒和幼兒家長參與到親子活動(dòng)中，在活動(dòng)開展結(jié)束，以正確的方式進(jìn)行親子活動(dòng)的考核和評(píng)價(jià)。
再次，為了有效提高親子活動(dòng)開展的質(zhì)量，還應(yīng)該積極協(xié)調(diào)教師、家長、幼兒在活動(dòng)中的不同角色。教師依然扮演著活動(dòng)引導(dǎo)者的角色，作為親子活動(dòng)的組織者，應(yīng)該積極引導(dǎo)活動(dòng)向有效的方向發(fā)展，并且實(shí)時(shí)的充當(dāng)活動(dòng)中家長和幼兒的合作者；對(duì)學(xué)生家長來說，教師一方面要做到尊重幼兒家長，與家長共同協(xié)商具體的活動(dòng)情節(jié)，以確保在活動(dòng)現(xiàn)場有良好的活動(dòng)氛圍；另一方面幼兒教師應(yīng)該活動(dòng)開展之前，向家長介紹活動(dòng)的目的和內(nèi)容，以及家長在活動(dòng)中應(yīng)該扮演的角色，通過這種溝通，讓幼兒獎(jiǎng)?wù)略诨顒?dòng)中更好的表現(xiàn)，與幼兒更好的合作，促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒是整個(gè)活動(dòng)開展的中心，所以教師和家長在整個(gè)活動(dòng)開展中都應(yīng)該注意幼兒在活動(dòng)的精神狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們完成游戲，并在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，與家人的親情以及與小伙伴之間的友誼。
結(jié)語：
幼兒園親子活動(dòng)是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長具有重要作用。但是，在實(shí)際的親子活動(dòng)開展中還存在諸多問題嚴(yán)嚴(yán)重影響了幼兒園親子活動(dòng)開展的目的。為此，幼兒園應(yīng)該在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，不斷改善幼兒園親子活動(dòng)組織模式，更新活動(dòng)開展的方法，真正把幼兒園親子活動(dòng)納入學(xué)校正常的教學(xué)體系中，為幼兒成長營造一個(gè)和諧的教育環(huán)境。
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