如何預習語文

如何預習語文

預習語文，對許多學生來說，常常感覺是老虎吃天，無從下口。要么騎馬觀花，將課文粗略看一遍，就算是預習；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出幾個生字生詞，或至多了解一下文學常識，便以為是預習。結果與老師要求的甚遠，預習與不預習半斤八兩，那么如何搞好預習呢？

一、粗讀課文，解決字詞，了解主旨

了解作者資料和作品寫作背景教師教會學生樹立一種意識，遇到新課首先要查作者、查背景。這些信息很容易從各種途徑獲得，除了市面上銷售的各種助學書籍外，互聯網也是學生可利用的重要手段。上課時，可以邀請學生參與介紹作者及背景，教師可視學生準備資料完整性，給予適當的補充。以朱自清先生的《春》第一課時為例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有關描寫春的名詩名句、名家名篇，了解春的季候特點等等，在內容檢測上基本是貫穿整個課堂。課上一分鐘，課下一天功，這些課前準備的充分與否，直接影響到課堂教學的速度和效果。

預習課文，應對課文有一個大概了解。為此就應首先粗讀課文，解決字詞，

掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，文章好在哪里。

二、劃分層次，抓住主體特點，了解課文重點

在粗讀課文的基礎上，應抓住文體特點，進行層次劃分，了解段落大意，知道課文先寫什么，后寫什么，進而對全文有一個比較詳細的了解。在層次劃分的時候，還要把握重點，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么。比如《背影》作者重點寫了父親在南京的逗留卻寫得十分簡略，而這正是為了突出父子之間相愛相憐的真摯感情！

三、對課文重點進行嘗試性分析

在掌握課文的重點之后，應在教師講解之前，進行嘗試性分析，而不要被動的等待老師講解。通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運用了什么表達方式，采用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，從而加深對課文的認識和理解。

四、結合課文，解決課后題

在對全文的內容和形式進行充分的預習之后，要嘗試性地解決課后題，以檢查自己在預習過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，同時對不能理解的問題，可以先畫下來，當作自己的難點，以備聽課時認真聽講，當堂解決。

五、擴展、聯想、想象、將課內、課外結合起來

預習課文，不要只停留在課內，還應結合以前所學的知識，發揮自己的聯想、想象，達到鞏固、運用和開發智力，培養能力的目的。如，讀了朱自清的《春》

之后，可以考慮一下，賣炭翁老人的命運如何等等。以上預習方法，對中學生的預習會起到一定作用。希望同學們在預習時，多思考，多動腦只要認真扎實，就一定能夠收到實效，就一定能夠達到預習的目的！

學習方法 語文課前預習方法與步驟

株洲長鴻實驗學校 2009-11-5 13:28:26

從不預習而要學好一門課程是很難的，語文也是如此。

語文預習的方法一般有以下幾種：

閱讀法 閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關內容從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對于新知識，可在重點和難點部位做記號，以便在課堂上得到解答。

聯想法 聯想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯系，因此在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯想，就能使自己的想像力得以發展。想像力是人的能力之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想像是極其可貴的品質。”

設問法 從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預習的內容能提出幾個為什么，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學能力。可見預習時應特別避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

整理法 整理是預習全過程中不可忽視的。通過預習，對新知識的掌握會做到心中有數，對已學會的知識自己會感到喜悅，同時，也會留下一些尚未得到答案的疑問，這是正常的。這些問題可等待老師講解。這就需要做好預習的后期工作，將學習中產生的問題總結出來，整理清楚，記錄在冊，以便老師講解后，填上正確答案。

語文預習可分為八個步驟：

1、總覽單元

對整個單元瀏覽一遍，預先形成一個知識系統，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結。

2、分析題目

有的題目啟人深思，例如《花兒為什么這樣紅》、《人的正確思想是從哪里來的》等，文章的內容往往就是對這些問題的回答和解釋。有的題目則直接告訴我們文章的中心，說明或記敘的對象，如《景泰藍的制作》、《拿來主義》等。

3、辨別體裁

不同體裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點、論據和論證方法；記敘文的事件及事件本身的發生、發展和結局；說明文的說明對象、說明順序和說明方法；應用文的基本格式和基本寫法等。預習時緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準角度。

4、熟悉作者

作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。

5、了解背景

6、分析提示

在現行的語文教材中，每篇課文都有“預習提示”或“自讀提示”，這些“提示”就是幫助預習課文的“鑰匙”。“提示”一般提供以下信息：寫作背景，中心思想，結構安排，藝術特點及語言風格等。預習時若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會有的放矢，從而提高學習效率。

7、研讀課文

不可過粗，也不可過細，關鍵在于發現問題，帶著問題去聽講。

8、思考練習

對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。預習是一種科學的學習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助。

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