如何提高校本研修的實效

如何提高校本研修的實效

沅江市陽羅洲鎮普豐中學 周衛平

校本研修工作是促進教師專業成長的長期有效載體，目前，我們的校本研修工作還處于初級階段，怎樣迅速打開工作局面，如何提高校本研修的實效，開展“內涵式”教師校本研修工作是擺在我們面前亟待解決的問題。

一、由宣傳倡導逐步內化為自己的理解認可

開展宣傳工作主要從以下幾個方面入手：一是校本研修相關知識宣傳。如什么是校本研修，為什么要開展校本研修，開展校本研修的方法及途徑等等。可采取召開專題輔導會、印發資料、互動交流等形式，提高教師對校本研修工作再認識。二是教育發展形勢宣傳。實施新一輪課程改革以來，教材對教師的綜合素質提出了更高的要求，教學內容、教學方法、教學手段、教學模式都在不斷的變化，這就要求我們教師必須開展研修工作，提高專業素養。三是教師崗位競爭形勢宣傳。隨著學生人數的銳減，特別是撤點并校工作的深入開展，教師崗

位與現有教師人數的矛盾會越來越突出，“內涵式”的教師崗位競聘工作近在眼前，只有過硬的綜合素質才是教師立于不敗之地的基礎。四是利用營造文化氛圍宣傳。在學校文化氛圍建設中，要突出“研修”成分，特別是在年級組辦公室，教研組辦公室等教師辦公處室，要營造“學術研修”氛圍，耳濡目染，達到宣傳效果。當然，宣傳工作也不可能一蹴而就，要讓教師反復聽，反復看，反復想，形成宣傳—倡導—理解—認可的心理認知流程，逐步更新教師理念，為工作開展奠定基礎。

二、由感性學習逐步過渡到理性反思研討

不管做什么工作，要由易到難，循序漸進，為了降低校本研修工作的難度，一是以感性學習為主，學習形式主要包括理論文章閱讀、專題輔導、教學觀摩、教育信息技術培養等等、難度較小、教師容易接受，便于工作開展。二是以理性反思研討為主，要結合學校實際及教師個人工作實際，在學習的基礎上，大力開展各類反思研討活動，主要包括個人學習體會交流、教學反思、

教學問題研討、論文撰寫、課題研究等等，兩種方式交替運用，綜合運用，不斷強化，促進教師研修習慣養成。

三、由階段重點安排過渡到長期系統安排

現在部分教師對校本研修工作有兩種不正確認識：一是認為只是一種形式，只要有一些文字痕跡應付上級檢查就行了。二是認為只是一陣風，過一陣就不搞了，基于此，在工作安排過程中，特別是活動初期，要以階段性安排為主，安排必須具體，一是能量化的必須量化，如理論學習、反思交流、教研組活動等必須有具體次數，二是能表格化的必須表格化，對活動開展的基本要求，以表格的形式呈現，便于教師操作，也能把工作要求落到實處。三是突出階段重點，由于校本研修涉及的面很廣泛，教師有無從下手的感覺，如果放任自流，由教師隨意開展，就會影響工作質量，所以，要結合學校實際及教師實際，明晰階段性研修重點，這樣，既是對研修工作的一種管理，也是對研究工作的一種培訓；四是明晰任務時限，明確階段性研修任務以后，還要明確完成任務時限，并附有監測辦法，確保研修任務落到實處。

隨著研修工作的不斷深化，特別是教師研修習慣基本養成以后，學校將工作重點轉移到宏觀管理，可做長期系統的工作安排，把研修的時間留給教研組，備課組及教師個人。

四、由個體帶動逐步過渡到群體研修過渡

開展任何一項工作，先行者的示范作用不可低估，開展校本研修工作更是這樣，一是充分發揮業務管理人員的作用，主要包括校長、教導主任、教研主任、政教主任、教研組長、備課組長等等，要求這些同志在做好研修管理工作的同時，更要做好自身的研修工作，收到“其身正、則令而行”的效果。二是充分發揮學科骨干的作用，在我們每所學校，或多或少都有各級骨干教師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀等等。首先要組織這些同志開展各類培訓輔導、示范觀摩、挖掘其內在的培訓資源。同時，要強化措施，調動這些同志研修的積極性，要讓其他同志感到這些業務能力強的同志都在研修，我們更應該研修。三、充分發揮基礎好的教研（備課）組的作用，教研（備課）組活動是開展校本研修工作的

有效載體，受組長責任心及工作能力，組員人數及個人素質等方面因素的影響，各教研（備課）組活動的效果不盡相同，作為學校管理者來講，可以從基礎較好的教研（備課）組入手，開展工作，充分發揮他們的帶頭作用，如大力開展聽評“教研（備課）組活動”活動，先聽后評，相互學習、共同進步。要采取措施，讓一個人帶動幾個人，一個組帶動幾個組，逐步形成群體研修的良好局面。

五、由強制要求逐步過渡到規范管理過渡

在工作開展初期，為了推開工作局面，學校的強制要求比較多，但這些都是短期行為，要使校本研修工作長態化，必須規范管理，一是形成職責體系，要讓校本研修管理者及參與者明確，“我”該干什么。二是形成目標體系，要讓校本研修管理者及參與者明確“我”該干到什么程度。三是形成制度體系，在修訂制度工作中，要加強對工作漏點及盲點的覆蓋，同時要提高廣大教師對制度的知曉率，便于制度的落實。四、形成評估考核體系，可采用自評、同伴評及學校評等方式，要讓參與者

明確自己研修工作效果怎樣。五是形成考核結果運用體系，在考核結果公示確認的基礎上，將考核結果運用于教師崗位競聘、評優樹模、職務晉升等方面，不斷調動廣大教師的積極性。

總之，教師校本研修工作任重道遠，需要我們有足夠的熱情和毅力，更需要我們長期的堅持和不斷的探索，才能打造一支高素質的教師隊伍群體。

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