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高校班級建設現狀與分析研究
【摘 要】班級建設是高校學生思想工作的一個重要切入點。加強班級建設，要抓住關鍵環節，技能立足當前、有效解決突出問題，又能著眼長遠、保證工作不斷推進。優秀的班委隊伍，正確的德育建設、良好的班風、優化的制度建設以及合理的目標建設才能逐漸一個積極向上的，正向的班集體。本文分析了當今高校班級建設的現狀，闡釋了強化高校班級建設的相應對策以及建議。 【關鍵詞】高校班級；班級建設；輔導員 1.高校班級建設的概述 大學生在校最基本的歸屬單位是高校的班級，班級是學校進行教學管理活動的最基層的組織，是高等學校滿足學生成才成長，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理，全面發展的重要組織載體，也是對大學生進行思想政治教育的重要依托。加強高校班級建設，創建健康、積極向上的班級文化，可以增強班級體教育與自我教育的實效性，將有效促進大學生思想政治工作，進一步促進和諧校園的創建，真正培養和造就應用型、外向型、復合型、實用型的復合型人才。 隨著經濟全球化、信息多元化，我國高等教育從精英教育走向大眾教育，高等教育也隨之進行了系列改革，后勤的社會化，學分制逐漸取代傳統的學年制，網絡逐漸普及化，高校社團、社區、宿舍文化普遍發展，各種學生自我教育團隊蓬勃興起等，在這樣的大背景下，高校班級固有的班級只能開始有所削弱，班級體意識有所淡化，如何有效進行班級文化構建成為無法回避的課題，也是一個具有現實意義的課題。 1.1 國外研究現狀 根據資料顯示，由于社會觀念和教育體制的不同，國外學者關于班級的教育和管理大多集中在中小學班級，對高校的班級文化建設研究較少涉及。在為數不多的班級建設研究中，國外學者著重闡述班級的民主管理，班級的公平正義、性別問題，以及借鑒企業管理模式到班級管理中等等。這些國外的班級管理研究理論和結論在很大程度上不適用于本文的研究。因此，對于高校班級文化建設研究必須結合我國國情和當前高校思想政治教育的實際，以國內高校班級文化建設研究的相關理論和實際情況為參照進行。 1.2 國內研究現狀 長期以來，高校班級不僅是學校教育教學活動的基本單位，也是學生學習、生活的基本組織形式，在新時期的大學思想政治教育和促進人的全面發展中充分發揮其作用是必不可少的。然而，隨著我國改革開放與社會社義市場經濟、民主化進程的推進，當今大學生思想狀況呈現出許多鮮明的特點，他們思維活動的獨具性強、行為選擇的多樣性廣、個性發展的差異性明顯。再加上學分制的全面推行，高校班級組織形式開始發生變化。因此，了解當前高校班級組織現狀和發展趨勢對于我們加強大學生思想政治教育具有深遠意義。高校班級組織的現狀及存在的問題與學分制推行不相適應學分制是隨著社會和教育事業的發展而產生的，它的推行有利于督促大學生合理規劃自己的校園生活，學會時間管理，調動他們自覺學習的積極性，同時，學分制的全面推行也給廣大教育工作者、學生工作者提出了新的課題，那就是傳統的以“班”為教育教學統一單位組織形式顯現出與實際要求和學生需求不相適應的情況。學分制條件下，學生可以自主選課，自主選擇學習進度，甚至跨專業、跨校區、跨學校聽課，因此，同一專業、同一班級的學生不一定在同一課堂中學習同樣的課程。新時期出現的新情況、新問題，造成了班級成員班級意識淡漠。由于研究稍顯之后，目前高校班級建設上存在一定的問題。 2.高校班級建設存在的問題 一個正向的班集體是指那些有明確的奮斗目標、健全的組織系統、嚴格的規章制度、強有力的領導核心、正確的輿論和優良班風、能正常發揮其整體功能和不斷自我完善的班級，是一個充滿凝聚力和創造性的集體。然而隨著高等教育的不斷發展，大學生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念在不斷地轉變，體現出了新時代大學生的個性特征。同時，由于高校不斷擴招，學生人數增多，班級建設與管理逐漸出現諸多變化和問題班級建設面臨的問題。 2.1 心理轉變 多數學生在入學之前是以自我為中心的小皇帝，帶著家庭優越感，但是，進入大學后隨著比較對象范圍的擴大、評價標準的提高，加之缺乏必要的心理準備，會存在自我認識不準確、自我評價失真，在與周圍同學的對比中容易出現攀比增強而自信心降低的病態心理。 2.2 學習方式的轉變 由于進入大學，學習方式的突然轉變為以學生自學為主導、教師講授為輔的模式，對大一學生自己安排學習時間和自修內容的能力提出了更高的要求。大學學習環境的寬松、專業課程的陌生、教師講授方法的多樣性、學生自我控制能力較弱等原因，往往導致大一學生出現掛科現象。 2.3 集體觀念淡薄 當代大學生多數為90后獨生子女，他們從出生到成長就受到家長和社會的關心和呵護，久而久之，就形成了一切以“自我”為中心的思想，很少考慮別人對自己的看法和感受。學生之間的協作意識淡薄，集體觀念較弱，往往是“事不關己，高高掛起”導致班級活動很難開展。 2.4 班級管理的方式滯后 當今的大學生基本為90后，這一群體具有思想開放，知識面廣，特立獨行，個性鮮明，追求獨立等特點，同時也有性格叛逆、缺乏閱歷經驗，容易以自我為中心的傾向。對于這樣的學生群體，從前的被動式教育方式，限制學生的思想智慧遏制學生的創造性，導致學生的逆反心理，使學生對班級沒有歸屬感，給班級建設帶來阻力。 2.5 學生干部隊伍的良莠不齊 在班級建設中，除了輔導員的作用外，學生干部隊伍的建設也至關重要。班委應對班級動態和班級同學更加了解，對班級建設應該有更明確的方向和創意。但是班委一樣具有90后的顯著缺點，所以如何正向培養學生干部至關重要，班委的一舉一動能深刻影響班級同學，并會帶動班風的建設。 3.高校班級建設的策略分析與研究 3.1 提高輔導員素質，用人格魅力影響學生 “輔”就是在生活與學習方面輔助和幫助學生；“導”就是在思想與心理方面指導和引導學生。作為思想政治工作者，言傳身教，用自己的人格魅力影響學生，做到“欲正人，先正己”。并且要真正做到關心學生、愛護學生、理解學生，切實解決大一新生存在的一系列困惑問題。 3.2 加強班級制度建設 班級建設初始階段，“立規矩”至關重要。要規范學生的行為，使學生明確校規校紀，道德規范。班級制度的建立將把班級管理納入科學化、軌道化，減少了隨意性。使的班風建設在一開始就被賦予嚴格、有序的氛圍，力爭使任何班級成員做任何事都有章可循，有效地杜絕不良的個體行為對班級成員的影響。 3.3 建立激勵機制，加強學風建設 學風是班級建設的集中體現，好的學風可以促進優良班風的形成。所以，我們應該建立多層面的學習激勵制度，提高學生的學習熱情，表彰學習優秀的學生，發揮優秀學生的正能量。同時，還應該加強班級之間的學風評比，使學生的學習熱情得到激發和保護，樹立學生的榮譽感和自信心，促進后進生轉化，使班級學風得到發展，進而促進良好班風的形成。 3.4 加強學生干部的選拔與培養 學生班干部是班級的帶頭人，優秀的班委可以形成一個堅強的領導核心，是建設良好班風的重要條件。比如班級干部熱愛學習，則能帶動整個班級學習風氣向上積極。 對于培養學生干部應注意，應以鍛煉為主，逐步放“權”，樹立班干部在班級的威信；加強工作方法訓練，提高其領導水平，每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業績；加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；每月定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者及時調換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的先進性、骨干性。 3.5 重視班級中非正式團體的建設 重視小團體的建設，比如一個宿舍的4名學生，基本生活習慣相似，比如同一宿舍掛科、同一宿舍不掛科、宿舍集體支持班級活動，表現活躍、宿舍集體抵觸集體活動的現象出現的幾率較大，即宿舍小團體的意識風氣對個人的影響往往大于班級影響。因此，我們應加強對非正式組織的教育，引導其在班風建設中發揮積極的作用，本文認為主要應關注以下兩個方面：加強宿舍管理以及加強文體活動的舉辦。 4.結論 順應時代的需要，圍繞學生的成長，建立多元參與的班級建設框架，在繼承“班級”這一傳統形式優勢的基礎上，不斷開發其新的功能價值。創新思路，保持班級的拖動和吸引力，積極探索新形勢下的大學生教育和管理新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。同時以高校的社團建設、科研小組建設、非正是團體（寢室等）建設等形式加強班級建設的功能與作用，促進當代大學生的健康發展，實現高等教育人才培養的目標。 參考文獻： [1]王殿文.高校班級建設的思路探索[J].改革與開放，2012（12）. [2]張艷萍.當前高校班級建設存在的問題與思考[J].思想理論教育導刊，2011（5）. [3]廖愛軍，尚書，田艷春.高校學生班級建設與管理對策[J].中國校外教育，2010（16）. [4]黃達，閆研，佟欣，金琳乘.高校班級組織的現狀與建設研究[J].濟南職業學院學報，2010（1）.
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