班級文化建設的現狀調查報告

　　想要知道一些情況或事件時，我們通常要進行深入的調查研究，最終根據調查情況形成調查報告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，以下是小編精心整理的班級文化建設的現狀調查報告，希望能夠幫助到大家。

　　班級文化建設的現狀調查報告 篇1

　　一、調查背景

　　我校省級課題《農村單設初中基于單元導學的學科有效教學模式研究》中指出，本課題研究的重要內容之一是“研制有效教學的班級文化建設方案，建設有效教學的班級文化，激發學習得內驅力”；在課題研究措施中還提出了班級文化建設的思路：“營造班級親情文化”“構建激勵向上的精神文化。制定個性化的班名、班訓；制作學生晉級表、光榮榜、展示欄等文化設施；探索學生課堂學習評價方式”。按照課題研究的要求，我校自20XX年9月至今，先后在七、八年級進行了班級文化建設的實驗探索，其中八年級已實施三學期，七年級已實施一學期。為了落實課題研究方案，促進課題研究過程不斷前進，因此進行了這次調查研究活動。

　　二、調查目的

　　1、促進各班級認真實施課題研究中提出的班級文化建設實施方案。

　　2、對班級文化建設第一階段的進行情況作階段總結，發揚優點，改進不足，不斷完善方案和研究措施。

　　3、通過調查，督促教師轉變教育觀念，自覺地、創新地運用班級文化激發學生學習得內驅力。

　　三、調查對象

　　劍門中學七、八年級，共13個班級。

　　四、調查方法

　　1、實地檢查；

　　2、學生座談；

　　3、量化評比

　　五、調查過程

　　20XX年12月28日下午課外活動時間，在政教主任張懷圖的領導下，由劉少華、趙玉梅、黃友志、郭永劍、涂健康組成的班級文化建設督查組對學校七、八年級各班級文化建設情況進行了檢查評比。

　　6位老師采用實地檢查、量化評比的方法對班級的環境文化建設、制度文化建設、精神文化建設及評價激勵機制的實施進行了調研評比。具體結果如下；

　　同時，調查組6位老師分別隨機抽樣班級學生進行座談，了解班級文化建設情況。

　　總體看，八年級各班效果較好，七年級部分班級較差。八年級優秀的班級是8.5、8.6和8.7，七年級優秀的是7.6、7.1、和7.5。

　　六、改革成效

　　（一）環境文化建設

　　教室環境建設包括教室墻壁布置。標語口號的張貼。桌椅的擺放。衛生打掃與保持等。

　　1、教室的凈化。各班教室總體講能保持干凈，學生的衛生習慣良好，每個班都制訂了嚴格的衛生制度，人人參與，檢查和監督機制完善。課桌椅按照課改小組合作學習的要求擺放（7.4班近期恢復為傳統擺放方式），衛生工具按要求擺放整齊有序，張貼物規范美觀。

　　2、教室美化。每個班級制定了個性化的班名；制定了切合班級學生發展的班訓；張貼了有激勵意義的名人名言；晉級表、光榮榜、學習園地、優秀作品展示臺都制作精美，布置規范有序；尤其是七年級的“快樂一家”和“班牌”形式新穎，內容豐富，提升了班級的親和力和凝聚力。

　　3、講究座位的排列。實行小組團座的方式，每組按成績的不同層次編排座位，便于學生合作學習和交流討論。每組制定個性化的組名，組訓和切合組情的組規。各個班級的組牌各具個性。

　　實踐證明，優美的班級環境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給學生的生活和學習增添了無窮的樂趣，同時也帶來希望活力，把教室建設成了一個愉悅、溫馨的學習場所。

　　（二）制度文化建設

　　每個班根據班級實際情況制定了完善的、可操作的、導向性很強的班級管理制度，如8年級6班“我們的`誓言”，七年級各班的“班級公約”“家庭公約”等促進了良好班風的形成，使班級具有了很強的凝聚力。

　　（三）精神文化建設

　　一個班級要有班魂，也就是要有班級精神。這種班級精神要有意地培養。我校七、八年級各班主要通過各種班級活動來培養，在這些活動中，培養了學生吃苦耐勞的精神和團隊意識；培養了他們崇高的班級和小組集體榮譽感；提升了班級和小組凝聚力。

　　1、七、八年級各班制定了各具特色的班名、班訓；七年級各班還制作了有班級特色的班徽。

　　2、各班級參加了學校統一組織的野炊活動、“12.9”紅歌比賽、冬季運動會等活動。

　　3、每班根據班級人數，按小組合作學習的分組原則分了合作學習小組，學生推選出了組長、小組發言人、小組記錄人；在組長的領導下自主討論確定了組名、組訓、組規，制作了個性化的組牌。

　　4、七年級各班制作的“快樂一家”欄目開辟了“班級集體合影”“家庭公約”“生日榜”等，優化了人際關系，增強了班級師生之間的親和力。

　　5、教室外墻制作了“學習園地”，向學生介紹學習方法，拓展知識面；“優秀作品展示臺”，每周展出學生的`優秀作業，很好地激發了學生的學習積極性。

　　6教室內墻制作了“光榮榜”，從學習、體育、文藝、紀律、綜合素質等方面，一月一次的評選，激發了學生的學習積極性；“小組及個人晉級評價表”，每一學月結束進行一次綜合評價，每期至少2次評價。

　　7、八年級各班還實行課堂評價體制。先在語、數、英、物四個學科實行，每節課對學習小組評價；學習小組再對每個小組成員在每節課上的表現給予評價，很好的調動了學習的內驅力。

　　（四）課堂學習評價落實情況

　　七年級因為網班的原因，課堂評價方案還未實施，八年級各班開展較好，落實最好的班級是8、4、8、5、8、6、8、7班；執行較好的教師是語文：劉少華、龔曉芳；數學：余明松、王玉梅；英語：熊杰林、蒲佳麗。

　　七、存在的問題

　　1、環境方面：部分班級物品擺放混亂，地面有垃圾，屋頂有灰塵；教室門窗緊閉，通風不暢，室內空氣污濁。

　　2、制度方面：八年級各班無“班級公約”；七年級各班沒有實行“課堂學習評價制度”。

　　3、“學習園地”和“優秀作品展示臺”大部分班級內容陳舊，更換不及時，而且保護較差，撕毀嚴重。

　　4、七年級各班及八年級1、2、3班小組組牌損毀嚴重，很多組牌丟失。

　　5、很多班級“光榮榜”“小組及個人晉級評價”沒有按時進行，七年級較差，大部分班級只進行了一次；八年級各班做得較好，能按時進行評價。

　　6、“課堂小組評價”堅持較差，只有八年級部分班級部分教師能堅持。綜上所述，問題存在的主要原因是部分教師對課改重視不夠，主動性不強，依賴思想和得過且過思想嚴重。

　　八、改進意見

　　1、環境建設上加大投入。學生的課桌凳損毀嚴重，特別是黑龍江援建的桌凳。清潔衛生加大保持和監督力度。

　　2、制度建設上要將各種繁雜、重復的制度簡單明了化，重視制度的規范性、操作性，加大執行力度。

　　3、下學期七年級要實行“課堂評價機制”，完善“光榮榜”和“小組及個人晉級評價”制度，使其操作簡便易行。

　　4、加大對教師的培訓，提高教師的科研能力和教學水平。各位教師要有持之以恒的精神，主動發現問題，及時反思總結，提出解決方案。

　　班級文化建設的現狀調查報告 篇2

　　班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，班級文化直接影響著學生在班級的生活質量，影響著學生的個性發展和水平，影響著學生以后的生活質量和生命的發展。葉瀾教授的新基礎教育理論告訴我們，學生學校生活的質量主要是班級生活的質量，而班級生活質量的高低主要是看班級文化為每個學生提供的發展條件如何。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育、促進作用。積極向上的班級文化，能豐富孩子的學習生活，陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，并有助于學生的個性發展和素質的提高，潛能得到挖掘，智慧之光得到閃爍，創造力得到提升，主人翁意識得到強化，各種情感得到升華。積極的班級文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。對每一個學生而言，都可以內化為進取精神，形成內在動力，同時又作為外部推力推動著每個人頑強奮進，促進孩子走向成功。

　　高密市康莊中學近年來十分重視班級文化建設。學校領導充分認識到積極向上的班級文化對陶冶、塑造學生高尚情操和優良品德所起到的重要作用，先后開展了“文明班級評比”、“班級十佳學生評比”等班級文化活動，通過開展“建設積極的班級文化，提高班級生活質量”的課題研究，引導班級建設和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化。把班級還給學生，把管理的權力還給學生，努力營造富有成長氣息的班級文化氛圍，提高班級生活質量，讓班級成為學生學習的集體，讓班級成為學生向往的樂園，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發展的集體，讓班級煥發生命的活力。

　　沒有調查就沒有發言權。我們于20XX年3月10日至4月25日開展了調查研究，為課題研究提供切實可靠的依據。

　　我們設計了一張針對全體班主任老師常規管理工作方面的問卷，并收到有效問卷32張。現將問卷情況匯總如下：

　　一、問卷內容：

　　⑴你在平時的班主任常規管理方面，如學生的說話習慣的培養、傾聽習慣的培養、完成作業習慣的培養、課間文明活動的習慣，再如學生的文明禮儀、學生的有序做操、學生的衛生習慣等等，有什么突出的或者覺得棘手的問題？具體表現在什么方面？

　　⑵針對上述問題，你有什么比較好的方法？或者說這學期你準備采取哪些措施來解決這個問題？

　　二、問卷情況匯總：

　　問題一：衛生習慣差，亂扔垃圾

　　解決方法：

　　從衛生意識抓起；

　　成立“小白鴿”突擊隊，進行專項整治；

　　采取小組評比、個人評比，準備一些塑料袋裝垃圾；

　　多檢查，多教育，每組設立衛生員；

　　利用晨會時間，多進行衛生生活常識方面的知識教育；

　　每人自帶垃圾袋，每天自己負責清理自己的.垃圾；

　　合理安排分工，責任分配到個人，掃地、拖地、擦黑板、擦窗臺、掃包干區等工作實行個人承包，一星期一換。

　　問題二：紀律差，自控能力差

　　解決方法：

　　培養一批得力的小干部，在老師不在場的情況下管理班級；

　　常抓常教育，增強自覺性；

　　從小事做起，從整體抓起；

　　把自控能力差的同學與班干部搭配起來，把作業拖拉的同學和 又快又好的同學坐在一起，發揮小干部的督促作用。

　　問題三：課間行為不文明，追逐奔跑

　　解決方法：

　　從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣；

　　利用晨會時間對學生進行安全方面的教育；

　　課間參與學生的活動，對不良行為及時糾正；

　　請班干部負責提醒、督促、制止違規行為的發生；

　　制訂“班級公約”，以班級“光榮榜”的形式檢查落實情況，并與期末評優評先掛鉤；

　　經常溫習常規，讓學生對課間文明行為爛熟于心；

　　引導學生反思每天行為，重視自我教育；

　　開展小組之間的競賽活動。

　　問題四：傾聽習慣差，只聽不想，或者根本不聽，左耳進，右耳出 解決方法：

　　增加聽力訓練，采取游戲活動，激發興趣；

　　教師以身作則，傾聽學生發言；

　　讓學生明白傾聽的含義和重要性，提出傾聽要求，懂得要尊重別人； 對能認真傾聽的學生及時表揚，發揮榜樣作用；

　　把傾聽當作一項常規工作來抓，訓練傾聽習慣，做到“耳聰”、“會神”； 營造傾聽氛圍，利用學生的傾聽注意力，攻克學習重點、難點；

　　通過誦讀經典，學習古人的傳統美德，做現代文明君子，通過討論表演小品，從細節入手，循序漸進；

　　關心學生，讓學生做好傾聽的心理準備。

　　問題五：作業習慣差，完成的質量差，尤其是節假日的作業質量令人頭痛 解決方法：

　　加強目的性教育；

　　給學生做作業創設一個良好的氛圍；

　　嚴格要求學生認真作業，及時交給老師批改；

　　面批面改，決不漏批一個學生的一次作業；

　　開展寫字比賽，樹立正面典型，及時表揚；

　　協調各科老師，控制作業量，適當延長一些作業時間；

　　進行訪談教育，與家長取得聯系，得到家長的幫助；

　　增加作業的實效性；

　　個別交流，平時對此類學生多加關注；

　　對節假日作業全批全改，開展評選優秀作業活動；

　　家庭作業繼續采用家校聯系本形式，多與家長溝通。

　　問題六：自理能力差，勞動觀念淡薄

　　解決方法：

　　從思想上轉變學生的思想，開展一些有針對性的主題活動；

　　加強體育鍛煉，開展形式多樣的綜合實踐活動，磨練意志，增強集體榮譽感；

　　學習名人事跡，發現身邊的先進事例。

　　問題七：缺乏責任心

　　解決方法：

　　和家長密切配合，抓住閃光點，適時鼓勵，在班級開展評優活動，從正面引導，讓學生在活動中增強學習的責任感。

　　開展“三有”活動，即心中有他人，心中有集體，心中有祖國，借助學雷鋒日、三八節、清明節、勞動節、兒童節等，開展活動；

　　設置“名人名言欄”，讓學生搜集、背誦一些名言。

　　三、問卷情況分析：

　　班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于班主任。

　　⑴從問卷中，我們很高興地看到了每個班主任老師對常規管理工作的重視。班主任老師們都認識到了自己工作的重要性，并通過實踐研究，探索出了一些符合學生身心發展規律的、適合我校實際情況的行之有效的方法。

　　⑵班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應改革開放的新形勢，創造出更多的班級日常管理的新辦法，新經驗。

　　⑶一個優秀的班主任應該是剛柔并濟的。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧地改正，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

　　⑷班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。

　　⑸班主任的激勵水平體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家形成合力，其戰斗力將是無窮的。

　　做一個好的班主任是非常不容易的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程。針對調查中發現的問題，我們采取了以下對策，來提高班主任的工作水平，建設積極的班級文化。

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