好習慣，讓學生成就最好的自己

學校教育的核心是培養學生健全的人格，讓其學會做人。為此，學校從培養良好的行為習慣入手，讓學生做最好的自己。

整體構建 師生相長

學校行為規范養成教育是一個完整的動態發展系統，從規范制定到執行、監督和評價，學校堅持了整體和諧、主動參與、動態發展、成長為本和注重細節的原則與方法，使其在促進學生主動、全面、和諧發展的過程中發揮了特有的作用。

學校以小學生日常行為規范為依據，立足實際，先后制定了入校離校規范、走廊規范、課堂規范、禮儀規范、衛生規范、上操規范、升降旗規范和學習規范等八個方面的行為規范，并對內容進行分解，細化為看得見、摸得著、操作性較強的若干條目，便于貫徹執行。以學習規范為例，細化為準備規范、預習規范、課堂規范等十項內容，引導學生學會學習，為學生的終身發展奠定良好的基礎。同時，學校總體設計訓練周期和步驟，每學期重點抓一個訓練項目，以點帶面，推動全局。

學校在要求學生遵守規范前，學校管理者、教師都要帶頭遵守各自的規范，要做到自律，要求學生做到的，領導、教師先要做到。“己所不欲，勿施于人”，只有讓學生沐浴在學校良好的育人環境中，才能使學生養成良好的行為習慣，從而做最好的自己。

訓練達成 貴在堅持

訓練是手段，養成是目的。養成良好的行為習慣，不能一蹴而就，必須通過日積月累地訓練才能實現。但訓練不等于簡單地、機械地重復，訓練形式必須富有趣味性和導向性，適合少年兒童的心理特征和年齡特點。為此，學校采用生生互動、師生互動的形式和方法。同時，學校在訓練中總體考慮訓練的效果，科學設計訓練方案，體現序列性和層次性，注重分解目標，細化訓練要求。

學校明確規定，每周的五次晨會，各班必須針對本班執行規范的薄弱點，至少安排一次訓練內容；每月的四節班隊會，安排一次行為規范教育訓練課。為了培養師生閱讀習慣，學校規定每天早上進行二十分鐘古詩文經典閱讀，讓師生感受中華文化語言的準確性、豐富性，欣賞詩句的韻律美、藝術美，激發師生愛讀書；為了培養師生寫字習慣，學校每天中午在古箏音樂“高山流水”的伴奏下進行十分鐘的書法練習，重點培養學生練字興趣和正確的寫字姿勢。

反復、嚴格訓練，其意義不在于養成一個良好習慣的本身，更重要的是增強規范意識，提高道德修養素質。

“行是知之始，知是行之成”，知行合一，必須通過學習、生活、工作的每一件事，通過集體生活，通過訓練來逐步達成。在長期的實踐中，學生逐步學會識別并遠離假、丑、惡，追求真、善、美，只有這樣，才能真正做到內化于心，外化于行，從而成就最好的自己。

行為養成 寓教于樂

由于小學生的年齡特點所決定，行為養成要取得實效，必須寓于活動之中。活動是培育品行的沃土，學生只有在參與中才能收獲，只有在交流中才能有啟示，只有在體驗中才能感受深刻。

為了培養學生的體育鍛煉習慣，學校結合學生多、校園小的特點，把“一繩一毽”作為學校體育特色項目進行系統規劃，整體推進，并引入上操規范，自編了繩毽操。一根繩、一個毽子簡單方便又實用，但是要讓這根繩子舞動出快樂，讓這個毽子跳出健康，就要發揮所有師生的智慧。通過周周繩毽課、月月繩毽節，從會跳繩、會踢毽開始營造生動的校園繩毽文化，實現體育運動的目的，實現規范、益智、健身、怡情的育人理念。

學生的成長與進步都應是各種能力綜合協調發展的結果，不可能單憑某一種素質發展或某一類課程奏效。為全面提高學生綜合素質，為學生提供更多發展空間，學校本著科學性與趣味性相結合的原則，依據學生特點和興趣愛好開展各種社團活動，并由學生進行自主選擇，確保了師生百分之百參與社團活動。學校有花蕾舞蹈隊、小百靈合唱團、藝韻葫蘆絲社團、書法社團、圍棋社團等15個社團。這些內容豐富、形式多樣的社團活動都是在遵循學生身心發展特點和認知規律的前提下，從學生自身發展需要出發開發的，起到了良好的教育效果。

多元評價 自我管理

檢查評價是規范管理的重要環節，是實現規范目標的可靠保證，適時給學生行為作出評價，可以隨時讓學生了解自我，發現自己身上的問題，及時予以糾正。

學校在實行行政領導和教師值勤制度的同時，建立學生一日規范示范崗，進行崗位體驗。學生在管與被管中相互換位，相互體驗，不僅培養了主體意識、參與意識和合作意識，也給了他們反思自己的機會。更重要的是，學生在更高的行為規范崗位上經受鍛煉，體驗服務的快樂，在體驗中形成良好的習慣。

學校對行為規范進行量化考核，讓學生學會自我評價、自我調適、自我教育、自我管理。從形式上，由過去的行為規范違紀卡、監督卡轉變為現在的行為規范溫馨提示卡、自主管理達標卡，努力實現由學校教育到學生自育、由他律到自律的轉變。學校利用晨會、班隊會時間在各班開展故事促我行活動，利用每月的評價環節開展我能行活動，使學生從思想上樹立自律意識，同時從他人的評價中獲得自我肯定，自覺進入自我教育的階段。

從2011年開始，學校組織實施了學生養成教育紀錄冠軍賽，從班級的'周冠軍賽、月冠軍賽再到年級的月冠軍賽，最后到學校的季度冠軍賽層層推進。學校不但將標兵事跡宣傳牌懸掛在教室走廊墻上，而且將規范標兵先進事跡編輯成視頻故事，在全校播放。每年六一節，不但表彰規范標兵，標兵的家長同樣得到表彰。

“成在管理，貴在堅持，重在養成”，學校播撒的行為規范種子已經深深植根于每一位學生的心田。從迎澤區第二實驗小學走出去的每一個學生，無論他們身居何地，從事何種工作，都能在領悟行為規范真諦并在踐行良好行為規范的感悟和體驗中做最好的自己。一位考入清華大學的學生曾回到學校，飽含深情地說，他不能忘記自己的小學階段，是小學形成的良好習慣成就自己。

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