親子教育中的五大誤區(qū) -資料
教育是幫助而不是硬性塑造，
親子教育中的五大誤區(qū)
。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著自己獨特天性的個體。具有愛的智慧的父母懂得和孩子一起觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天性，幫助孩子發(fā)揮天性中的長處，從而因勢利導(dǎo)地讓孩子成長為他本來可以成為的人。
親子教育，首先是父母的自我教育，這是父母一生要學(xué)習(xí)的功課，唯此才能成為“學(xué)習(xí)型父母”。否則，所有的親子教育將步入誤區(qū)。
誤區(qū)一：從小拔苗助長。
早期教育對人才成長有特殊意義和異乎尋常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家長一味追求其智力開發(fā)，1歲以內(nèi)就忙著學(xué)認(rèn)字，不到3歲就學(xué)起了外語，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律。其實，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助長”只會適得其反，使孩子負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。
誤區(qū)二：找不準(zhǔn)問題在哪里。
許多家長在教育孩子時總是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，僅看到問題最刺激的那個現(xiàn)象，而不去找現(xiàn)象背后的原因。父母經(jīng)常把問題歸結(jié)到孩子身上，而從未去考慮制造問題的是我們家長和父母自己。看不清問題的本質(zhì)，是親子教育中最大的問題。
誤區(qū)三：給孩子貼“標(biāo)簽”，
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《親子教育中的五大誤區(qū)》(http://salifelink.com)。父母和教師，往往會給一些自己不滿意的孩子貼上各種“標(biāo)簽”，諸如“壞孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。這種違背孩子純真天性和發(fā)展規(guī)律的做法對孩子的成長是非常有害的。怎樣面對所謂的“壞孩子”，并能善待他們、關(guān)愛他們、信任他們，激發(fā)他們的自信和自尊，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，這是親子教育的重大課題。
誤區(qū)四：嚴(yán)父慈母式教育組合。
這種傳統(tǒng)的教育組合在現(xiàn)今的親子教育中并不鮮見，過于嚴(yán)厲的長輩，過于嚴(yán)厲的.活動要求，會對孩子造成一種無形的心理壓力，會令孩子處于不安之中，長此以往很容易讓孩子變得懦弱，變得膽怯怕事，甚至變得神經(jīng)質(zhì)，變得富有攻擊性，最終令親子關(guān)系失和。
誤區(qū)五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的選擇。
由于“望子成龍”心切，或為了塑造一個“天才兒童”而忘記了“以人為本”，一切都是以家長意志為轉(zhuǎn)移，一切都是父母做主，孩子沒有任何可選擇的余地，從而養(yǎng)成孩子膽小、怕事和依賴的性格。
親子教育與其說是教給孩子好多的東西，倒不如說“不讓孩子失去很多東西”更為恰當(dāng)。教育是幫助而不是硬性塑造。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著自己獨特天性的個體。具有愛的智慧的父母懂得和孩子一起觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天性，幫助孩子發(fā)揮天性中的長處，從而因勢利導(dǎo)地讓孩子成長為他本來可以成為的人。
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