教育亂象中獲利 教師富翁是怎么慣出來的？

    內(nèi)容提要:我們現(xiàn)在抨擊教育亂象，一般都將矛頭指向主管部門與學(xué)校，而“教師富翁”則意味著，一些教師也從教育亂象中獲利，同樣屬既得利益者，對教育整改必然有意無意抵觸，甚至設(shè)置障礙。

　　9月12日《時代商報》對沈陽重點(diǎn)中學(xué)教師的灰色收入作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)六成老師開上了私家車。這個調(diào)查引來爭議，一些人說老師根本沒有這么高的收入。不管怎樣，有一個事實(shí)誰也無法否認(rèn)：教師隊伍也開始分化，一些老師生活豪華，而多數(shù)教師清貧度日，西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師更是窮得可憐。今年教師節(jié)的一份調(diào)查可作佐證，近三分之一教師認(rèn)為，收入兩極分化是他們最大的苦惱，不僅名校與普通校、校內(nèi)的名教師與普通教師也兩極分化。

　　中學(xué)教師灰色收入調(diào)查：6成名校老師開私家車

　　只要合法致富，名利雙收無可非議。遺憾的是，報道告訴我們，那些“教師富翁”相當(dāng)部分收入都是灰色的，即通過義務(wù)教育法與教育部門三令五申禁止的課余時間補(bǔ)課獲得。這些作為，在性質(zhì)上與職能部門利用手中的公權(quán)牟利沒什么不同，同樣在搞權(quán)力尋租———這已不僅是師德問題，而是嚴(yán)重的教育違法。

　　后果：教師收入差距拉大的危險 苦惱直接影響學(xué)生

　　我們現(xiàn)在抨擊教育亂象，一般都將矛頭指向主管部門與學(xué)校，而“教師富翁”則意味著，一些教師也從教育亂象中獲利，同樣屬既得利益者，對教育整改必然有意無意抵觸，甚至設(shè)置障礙。了解這點(diǎn)，就會明白，清除教育亂象，不能全指望教育系統(tǒng)的自我革新，而應(yīng)該有強(qiáng)大的外力，對教育與教師作出全新的定位與法律規(guī)范。

　　近期圍繞教師節(jié)是否改期的爭論我覺得沒有抓住要害。二十多年前，教師整體收入微薄，需要政府的呵護(hù)與關(guān)照，所以設(shè)立教師節(jié)。二十多年過去了，教師節(jié)的內(nèi)涵也應(yīng)該重新定位了———對那些崛起成為新高收入階層的“教師富翁”，取呵護(hù)而代之的應(yīng)是科學(xué)監(jiān)控，通過審計、稅收等杠杠堵住他們違法致富的空間，剔除灰色的“教師富翁”，引導(dǎo)有能力的教師在法律范圍內(nèi)賺錢；對西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師群體，則應(yīng)不斷加大財政投入力度，改善待遇，使他們過上較為體面的生活。

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