我的課改經驗心得

　　課堂是課改的主陣地，落實課改，體現學生的主體、主動要看課堂上學生的狀態，為此，我努力構建自己的課堂結構，以期促進學生的成長。以下是我的課堂流程介紹。

　　第一步，導入激趣：

　　運用故事、情境、設置懸念、抓住課題等方法導入,引起學生閱讀的興趣，激發學生的求知欲望，提高學習效率。

　　第二步，展示匯報：

　　借助課前預習（各年級結合學生特點培養相應的的預習能力），標出小節，讀準字音，選擇合適的方法識記生字，運用查字典或聯系上下文等方法理解詞語意思，讀通課文，初步感知文章的內容，在重點處或有感受的詞句旁寫下簡單批注，試著提出問題并自主解答，不能解答的批注存疑。

　　課堂上先在小組內交流匯報掌握的字詞及方法，不解的字詞進行討論解決，解決不了的.收集記錄下來；再選擇自己喜歡的句段談理解或提出疑問，討論篩選，有價值的問題試著解決，解決不了的也收集記錄下來。

　　在組內交流的基礎上，進行全班范圍內匯報，說說字詞掌握情況，讀讀課文，匯總合并沒有解決的問題，以待下一步解決。

　　這個環節給了學生充分的自主、自由和時間，學生在小組合作的過程中從心底里放松，可以隨心所欲地匯報自己的學習所得，不像在大庭廣眾之下說話那么拘束，課堂氣氛很融洽，而且每個學生的學習成果可能都不大一樣，大家各抒己見可以取長補短，這樣每個人都得到了鍛煉和提升，還實現了資源的開放。最終學生可以得到內在的自由，個性的張揚，可以充分發揮其主觀能動性，同時又實現了課外資源的引入和共享。

　　第三步：朗讀感悟：

　　帶著歸納出的問題，選擇自己喜歡的形式、方法，通過多種形式的反復閱讀，抓住文中的重點詞句理解、體會，解決問題，加深理解感悟。通過創設情境，引領學生展開想像，并充分調動已有的知識經驗和情感體驗，入境入情地讀，感知作品的藝術感染力，產生情感共鳴。

　　這個環節體現學生是帶著問題自己朗讀和感悟的，是帶著自己的見解和同學交流的，是自己去理解和內化的，這正是尊重生命關注生命的表現。

　　第四步，拓展延伸：

　　通過續編故事、課外拓展閱讀等多種形式，啟發學生對課文內容作合情合理的推想發展，從而使學生加深對課文的理解，發展他們的想象力和創造力；通過搜集相同或相似題材的作品，引導學生比較分析、討論思考，在對比閱讀中，既了解了文章的寫法有哪些異同，又理解了對于同一件事可從不同的角度來寫的道理，在自己的寫作中做到視野開闊，觀點獨到；通過有目的、有針對性的設疑置問，留下懸念，刺激學生的求知欲，為學生拓展一個有待探索的求知平臺，激起學習新知識的強烈欲望……

　　因為學生是一個個鮮活的生命，他們是社會的一份子更是未來的創造者，所以我們在課堂上要更多地關注他們的成長，培養他們正確的人生觀和價值觀，提高他們的生命質量。

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