中考數學復習模式

　　初三畢業班總復習教學時間緊、任務重、要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，怎么提高復習課的有效性，說具體點如何在最短的時間內提高學生的分值，這始終是每位畢業班數學教師必須思考的問題。下面是小編幫大家整理的中考數學復習模式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、第一輪復習的安排和做法

　　1、第一輪復習的形式：目的是要“過三關”

　　（1）過基礎知識關：目的是夯實基礎，使已學知識系統化和網絡化。復習中我們要對初中階段的核心概念、重要的性質、定理和公式等進行系統的整理，要求學生首先做到記，在理解的基礎上加以記憶和運用，這樣才能在解題過程中做到快速和正確。

　　（2）過基本技能關：目的是積累解題經驗，讓學生在解題實踐中獲得經驗和教訓，復習中特別要注重解題后的反思，通過反思使學生在練習中得到感悟。如：一道題，如何找到它的突破口，解題中用到了哪些知識點，歸納它的解題思路和方法，總結它的解題規律，形成解題的技能。

　　（3）過基本方法關：目的是了解和掌握初中階段常用的數學思想方法，如方程、函數、分類討論、數形結合等思想和配方法、待定系數法、換元法等。數學思想方法是數學教學中的靈魂和數學解題的關鍵，如：用待定系數法求一次函數解析式是中考中的熱點，是必考內容之一，分類討論思想和數形結合思想是解決中考綜合題主要手段。

　　2、第一輪復習應該注意的幾個問題

　　（1）必須扎扎實實地夯實基礎，使學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

　　（2）中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

　　（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三，觸類旁通。注重有效訓練，加強習題有效性的研究，題目要有針對性、典型性、層次性，切中要害，提高效益。

　　（4）在復習教學中，更要重視學生的作業，講究作業的有效性，對學生的作業要及時反饋、查漏補缺。教師對于學生作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的復習教學過程中，這樣進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

　　（5）注重思想和心理教育，激發學生學好數學的自信心，培養學生良好的學習習慣，及時調整各種消極因素。創造條件，多給學困生展示才能的機會，使他們體驗成功的喜悅。

　　二、第二輪復習的安排和做法

　　1、第二輪復習的形式

　　第一輪復習是總復習的基礎和重點，它主要側重于雙基訓練，而第二輪復習是第一輪復習的延伸和提高，它側重于學生數學能力的培養。第二輪復習的時間相對集中，在第一輪復習的基礎上進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點要突出，主要集中在中考試題中的熱點、難點和核心內容上；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。一般按專題復習，如：“信息問題”、“閱讀理解問題”、“運動型問題”、“應用性問題”、“開放性問題”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。

　　2、第二輪復習應該注意的幾個問題

　　（1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

　　（2）專題的劃分要合理，要結合學生已有知識基礎和生活經驗。

　　（3）專題的選擇要準，安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點，特別是中考必考內容選定專題。

　　（4）注重解題后的反思，提高學生的學習能力。

　　三、第三輪復習

　　1、第三輪復習的形式

　　第三輪復習的形式是中考模擬訓練，查漏補缺。

　　2、第三輪復習應該注意的幾個問題

　　（1）模擬訓練關鍵是命好模擬試題，要按照云南省初中畢業生學業考試說明要求，結合中考數學試卷的結構特點和命題趨勢，使模擬試題真正具有模擬性。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等都要符合中考要求。

　　（2）模擬測試后，批閱要及時，趁熱打鐵，有利于及時查漏補缺，復習效果明顯提高。評卷時要嚴格按照中考評分要求，按步驟和知識要點給分，能得的分應給學生分，教師不要隨心所欲，看解題結果給分，結果錯了全扣，這樣不利于學生的思想和心理教育和良好習慣的培養。

　　（3）試卷的講評是關鍵，講評課要講究方法和效果，對每道題的失分情況和錯誤原因進行統計分析，不同情況分別處理。對個別學生出錯的試題，教師在他們的試卷上面以批語形式給予講解，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題就個別解決。對部分學生同一問題失分情況和學生中的典型錯誤，這是講評課內容的主要依據。因為他們既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是學生出錯較集中的題，重點歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。

　　（4）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來，教師沒講而自己解錯的題也要糾錯，與之相關的基礎知識要再記憶和鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

　　實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最佳狀態。調節學生的生物鐘，盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合，關注學生的心態和信心調整，這也是教師的責任，此時此刻學生的信心作用變為了最大。

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