[原創]高考“擴展語句”試題編制例說

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[注：發表于浙師大雙月刊《語文教研》2007年第1期]

高考“擴展語句”試題編制例說

                                                         李志良[浙江諸暨市牌頭中學311825]

        擴展語句，是2000年高考語文填空題新增設的題型，在2001年至2006年高考《考試說明》“語言知識和表達”的“應用”欄中對此均作了明確要求。繼2000年全國卷第27題（見例一）率先“亮相”之后，又在2001年上海春招卷、2002年北京春招卷及北京高考卷、2003年北京高考卷、2004年北京春招卷及北京高考卷、2005年北京春招卷、2005年重慶高考卷等中多次重現。可見，擴展語句作為一種新穎而獨特的題型，有其旺盛的生命力，在07年的高考中仍有重現的可能，這需我們給予一定的關注。

該題型在設題時，先為學生提供幾個關鍵性的詞語作為語境（如例一），而在解答時，學生卻可以根據各自豐富想象得出精彩紛呈的答案。該題型既對學生具有約束性（題目本身有所限制），又對學生具有開放性（答案豐富多彩）；既可考查學生思維能力和想象能力，又可檢測學生的語言表達能力和創新能力：這確是一題設計得極為成功的好題，具有很高的探索價值和研究價值。擴展語句除了2000年題型外，究竟還會采取什么來進行考查呢？本文就結合幾個例題，對擴展語句的設題和解答作一番探究：

例一、根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段落話。每段不于30個字。

情景一：畢業典禮上  同學們  歌聲  

情景二：考試前夕  我  歌聲

[解答：①在畢業典禮上，同學們又一次唱起了校歌，雄壯有力的歌聲，在校園上空回蕩，歌聲中充滿了對母校無比依戀和感激的深情。

　　②明天就要高考了，我久久不能入睡，突然，遠處傳來美妙的歌聲，歌聲時強時弱，在夜空飄蕩，顯得那樣宛轉悠揚，好像小時候聽母親哼唱的催眠曲，我的心逐漸平靜了。]

此題是2000年高考試題，在解答時在注意兩點：①擴展的句子須符合所提供的特定的語境。如該題擴展后的答案，必須體現“畢業典禮”與“考試前夕”這兩個特定情景。②擴展句子時須把握敘述的重點。如該題的重點在于描繪“歌聲”，因此，擴展的語句大部分內容陳述的對象應為“歌聲”，而非表現同學們（或我）的心態、表情等。

例二、據下面提供的詞語，組合成一段有一定中心的話語，5個詞語都必須用上。

鋼鐵  紙杯  大象  冬至  足球

[解答：“東鋼杯”足球賽在冬至這一天落下了帷幕，此次大賽的吉祥物是一只繪有大象的紙杯，紅牛隊以鋼鐵般的意志奪得了冠軍。]

此題在設計時，要求將5個毫不相干的詞語，匯編成一段有一定中心的話語，使之“渾然一體”。解答此題時，可先確定一個中心話題（如“冬至時的一場足球賽”等），然而展開豐富的聯想，把“鋼鐵、紙杯、大象”串聯起來（如“冬至的早晨，我手拿著一只盛有可樂的紙杯，站在鋼鐵柵欄外，看訓象員訓練大象踢足球”，又如例二的解答等）。

例三、據加點詞展開合理想象，將下句擴展為60字左右的語段。

他這個人真是熱情。

[解答：他這個人真是熱情，我一進他的家門，他就拉著我的手，把我領到沙發跟前撫著我的肩膀讓我坐下，又給我點煙，接著又沏下茶，倒到茶碗里，端給我。]

此題在設計時，要求對一個句子中的某個成份進行擴展，答題須注意以下兩點：①要精雕細作。因為加點的“熱情”是一個抽象的概念，因此在擴展時就要變抽象為具體，寫得越精細越好，如解題答案就從一連串的動作“拉、領、撫、點（煙）、沏、倒、端”，將“熱情”表現得淋漓盡致、栩栩如生。②要符合語境。此題在設計時，如果暗示了人物的身份或性格時，那么，所擴寫的“熱情”須符合人物的身份或性格。

例四、擴展句子（不少于20個字）：

翠鳥飛走了。

[解答：荷莖上的那只翠鳥突然貼著水面像箭一樣地往遠處飛走了。]

此類題型屬“提供一個簡單的語境，要求擴展成一個具體、生動、豐富的語境”的類型，解答此題思路是：將一個“主謂賓”的框架，填補“定狀補”，使其成為一個血肉豐滿的語段。因此，在答題時，就要從擴展修飾成份（定狀補）的角度入手，如抓住翠鳥的情狀、動作等。

例五、將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩句詩擴展為80字左右的語段。

[解答：一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅，簡直像一團火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺得猶如生命在流動，這江南的春啊，簡直讓人如癡如醉。]

此題屬“提供一個具體的語境，對此進行擴展語段”類型。解答此題時在把握兩點：①體味詩歌意境。詩句展現的是一個充滿蓬勃生機的春天意境，擴句時就要與意境保持一致。②把握擴寫的重點。詩句贊美的對象是江花和春水，在擴句時須具體地描繪江花之紅艷和春水之碧綠。

例六、將下句擴展成100字左右的語段。

“不如意事常有八九”，我們要以平常心待之。

[解答：古語說：“不如意事常有八九。”是的，人生于世總會遇下許多的不如意，例如：評先進沒有自己的名，分住房沒有自己的份，想提拔沒有自己的人……一生中的不愉快沒法數得清，但我們應該以平常心待之。只有淡泊名利，才可能隨時都有一份愉悅的心境。]

此題屬“提供一個起始句或一個中心句要求擴句”的類型，解題時就要充分利用題干所提供的條件。如該題中的“不如意事常有八九”，暗示可采用“舉例”的方法來擴展語句；“我們要以平常心待之”，提示你可采用“正反對比”的角度進行議論，從而擴充了原句。另外，值得注意一點的是，要防止出現擴展過長的毛病。原句中“十有八九”的事例只需泛舉羅列，而不必針對每一個事例逐一展開述說和評價。

綜觀以上題例命題方式，擴展語句的題型可以設計為：①提供語境擴展詞語。②串聯詞語擴展語句。③擴展句子成份。④提供中心句或起始句進行擴句。⑤提供語境擴展語句等。此外，擴展語句還有可能結合“填充話語”、“續寫句子”、“仿寫句子”等來設計考題，如在設題時，先提供一個句子作為首句，然后要求學生仿照首句進行續寫，使其前后連貫，構成一個完整的語境。但無論題型怎樣的千變萬化，將語句由短變長，將內容由少到多這一點根本要求是不會變的，學生答案的豐富多彩精彩紛呈也是不變的。

再綜合以上六例的答題來看，擴展語句的要領可歸納為以下四點：

①準確把握答題要求。題干的要求可分為兩類：明示性（即顯性）要求和暗示性（即隱性）要求。一般來說，題干中的“明示性”要求（如擴展的字數、擴展的重點等），學生都能較為準確地把握；但在題干中的一些“暗示性”要求，學生不一定能注意到。如對“小紅背著書包高高興興地回家去”中的“高高興興”進行擴寫時，有的同學可能忽略了“背著書包”所暗示的內容──小紅是一位讀書上學的學生，在描寫她的“高高興興”時，必須符合她作為一個學生的特點。比如可作如此擴寫：小紅背著書包，邊走邊回味著上臺領獎時的那份喜悅，臉上不由得露出了微笑，眼睛也閃著興奮的光芒，胸膛挺得特直，手臂擺得老高，哼著輕歌兒，跳著小步兒，歡快地回家去。

②注意保持與原句話題主旨的一致性。擴展語句雖然鼓勵學生馳騁想象進行虛構，但并非慫恿學生恣意行文，胡扯亂說，須保持與原句話題主旨的一致性。擴展語句最容易犯的錯誤之一是偏離話題主題，答題時不知不覺地游離原句的旨意。如例三，不少學生在擴句時沒有抓住“熱情”兩字進行擴寫，面是把大量的筆墨用來闡述他為什么“熱情”，寫得再好也是徒而無功的。又如去年高考試題，要以“歌聲”為重點來展開，不少學生都忽略了這一點，面把敘寫的重點放到表現同學們（或我）的心情等。

③注意和原句保持表述角度的一致性。擴展語句另一個易犯的錯誤是與原句表述角度的不一致性，答案顯得不倫不類。在擴句時，常見的表述方式有描寫、抒情、議論、說明等，答題時須保持與原句相同的表述方式來行文。如例二、例三、例六的原句的表述方式分別是敘述、描寫、議論，所以解題答案也依次使用敘述、描寫、議論的表述角度來擴展語段，這樣使得所擴展的語段和原句在形式和內容上都保持了一致性。

④追求構思新穎和形象生動。擴展語句除了做到切合題意、重點突出、字通言順、沒有語病之外，還必須注意構思的新穎性和形象的生動性，只有這樣才能使所擴展的語句錦上添花、無可挑剔。如例三，有學生作了這樣的擴展“一只不大的翠鳥拍打著兩只相同的翅膀向遠去飛走了”，雖然切合題意，但讓人讀顯得干癟乏味。而題例的解答，把“翠鳥”構思為“荷莖上的突然飛離的翠鳥”，又用“貼著水面”、“像箭一樣”來構畫它展飛的形象，自是新穎別致生動形象。

擴展語句作為填空園地的一朵含苞待放的小花，隨著探究的深入，必將開得燦爛無比。

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