高考現代文閱讀考查三種能力

時間：2023-04-30 17:33:14 老師筆記我要投稿

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高考現代文閱讀考查三種能力

來源：人民網-教育頻道

　　古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經驗和附中優秀學生學習心得組成，以幫助學生培養良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。

　　高考現代文閱讀的考查，無外乎三種能力：1.認讀與理解能力；2.分析與綜合能力；3.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。這是總的要求。但在實際考察中，內容是很豐富的，其中如何辨別和篩選文中的重要信息，是現代文閱讀考察的一項重要內容之一。下面著重就如何辨別和篩選文中的重要信息談談看法。

　　從讀物中辨別各種信息的性質，篩選出自己所需要的信息，是達到閱讀目的獲得所需信息的重要手段。把注意力放到文章重要內容上是辨別并篩選重要信息的前提。一段或一篇文章的重要內容：

　　1.文章中的基本概念和新的知識；

　　2.對重要概念和知識的解釋和闡述；

　　3.最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句。

　　這類題型命題的主要依據指示語話語交際是在一定語境中進行的。許多語境特征，比如相關的人物、事物、時間、空間、人際關系、上下文的聯系等都會在話語中得到反映。反映這些語境特征的語言成份就叫指示語。

　　指示語

　　主要有：

　　(1)對象指示語：標示人物、事物的詞語；

　　(2)時空指示語：標示時間、空間的詞語；

　　(3)社交指示語；

　　(4)語篇指示語：標示上下文關系的詞語。

　　例如：一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是，馬克思在他所研究的每一個領域，甚至數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。

　　他作為科學家就是這樣．．，但是這．在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。

　　問題：以上加點的詞語指代的對象是。

　　簡析：這樣，對象指示語。指代上文“馬克思在他所研究的每一個領域……而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的”。這，對象指示語。指代“作為科學家”。以上兩個指示語指示對象是不同的。

　　概括語

　　是集中表現文章主要內容、主要思想的詞語。比如魯迅《為了忘卻的紀念》一文回憶柔石，有這樣的話：“他的家鄉，是臺州的海寧，這只是一看他臺州式的硬氣就知道，而且頗有點迂……”這里的“硬氣”“迂”已經把柔石思想性格特點概括出來了。

　　例如：下面文字中，馬克思得以作出天才預見的客觀背景的具體內容是___________。 (不超過 45 字)

　　馬克思生活的時代是近代科學技術剛剛大規模應用于生產的時代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產力系統中基礎性的動力部分。人類知識的結晶——機器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作，化學在農業上的初步應用促進了產量的成倍增長，……這一切像魔力一樣創造出巨大的財富，歷史上最強有力的革命家——科學嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預見的客觀背景。

　　簡析：這個具體內容是(1)蒸汽機、電力刷新了基礎性的動力部分；(2)機器取代了手工操作；(3)化學在農業上的應用。

　　情態語

　　在文學作品中經常遇到情態語。比如徐志摩《再別康橋》一詩開頭說：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的招手/作別西天的云彩。”而最后一節則說“悄悄的我走了/正如我悄悄的來/我揮一揮衣袖/不帶走一片云彩。”由“輕輕的”變為“悄悄的”，反映了詩人情緒的脈絡。

　　主旨句與過渡句

　　主旨句是傳達重要信息的。過渡句也同樣起這個作用。過渡句不僅顯示著文章的層次脈絡，也常常顯示著主要信息。例如 1992 年全國高考現代文閱讀題，第三段開頭一句是：“到清代，我國特有的畫竹技法得到進一步發展，風格也更加多樣化。”這既是主旨句，也是過渡句。 “進一步”、 “更加”兩個情態語揭示了上下文的關系。文中“技法”、“風格”兩個詞作為對象指示語，不僅適用于本段，也適用于上段。

　　辨別和篩選重要信息的方法

　　1.整體把握。通讀文本，把握文體特征，把握文章的主要內容。

　　2.明確篩選標準。分析命題要求，依據要求確立篩選的標準。

　　3.確定篩選范圍。精讀文本，由整體把握到局部認知，確定與命題相關信息的確切位置。

　　4.比較鑒別，去偽存真。依據篩選標準，仔細辨別，剔除多余的錯誤信息。

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