文言專號第二關精彩呈現（五）：詩詞鑒賞需要分幾步走

　　答：首先明確一點，初中階段的詩詞賞析，有賞有析，既要品賞用字、造句、手法、修辭之妙，也要分析內容、情感、思想、哲理之味。

　　從閱讀的角度，需要分兩步：第一步，讀，整體把握，了解其表；第二步，品，探幽析微，洞悉其里。

　　先說第一步。雖然中考所選都是淺易的詩詞，但因為詩詞作品的凝練性，它們比一般的淺易文言文還略難懂些。如果讀不懂詩歌寫的是什么，那還談何賞析呢？

　　譬如宋代詩人陳與義的這首：“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。”你是不是讀得有點頭大，“駝褐”什么意思，“闌干”又是什么意思，這些陌生的詞匯讓你對整首詩的意思都很模糊，也打擊著你繼續閱讀的信心。

　　但如果我們去讀詩歌的題目（一些同學缺少閱讀標題的習慣）——“早行”，哦，雖然你還是不清楚“駝褐”“闌干”的意思，但你已經明白這是一首寫詩人早起行走所見所聞所感的詩歌。你繞過了詞語的障礙，大體上就能把詩歌的字面意思理出來了。

　　可見，讀詩歌，不能僅讀正文，還要讀題目，題目是詩歌的“窗口”，由此我們可以洞察作者的心靈；還要讀注釋，命題者擬寫的注釋往往提供了寫作的背景；還要讀作者，詩詞賞析題目選文的作者大多是我們熟悉的名家，以前對他創作特點和思想傾向的了解能幫助我們理解其作品。

　　再說第二步。古典詩歌有很多類型，如寫景詩、敘事詩、狀物詩、田園詩、山水詩、邊塞詩等等，不論那種類型，都要由所寫之景、所敘之事、所狀之物，分析感悟所抒之情、所言之理。微觀解剖，也有三步，即“是什么”→“為什么”→“怎么樣”。

　　下面舉曹操《觀滄海》一詩略加分析。

　　東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

　　這是一首寫景詩，寫作者“觀滄海”所見，依次寫到了“海水、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月星辰”等景象。所寫景物境界都很闊大，這是第一步：“是什么”。

　　第二步，探究“為什么”，即深入分析寫法。本詩有兩個鮮明特色：一是動靜結合，動景有“水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起”，靜景有“山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂”，這符合作者登高（東臨碣石山）俯瞰大海的視界感覺；一是虛實結合，前面水島樹草風都是實景、所見之景，后面日月星辰是虛景、想象之景，前面的實景襯托了后面的虛景，這虛景其實是作者那吞吐日月的胸襟。

　　第三步，總結“怎么樣”，把握詩歌的思想情感。結合寫作背景——北征烏桓勝利班師途中經過碣石山，結合作者生平——曹操是一位有雄圖大略的政治家，我們不難體會這首詩歌是作者面對這雄闊壯麗的山河，激發出統一天下、結束分裂的愿望和抱負。

    走過這三步，詩歌就由表及里讀清爽了，以這種清爽的閱讀狀態，應對具體的賞析題目，應該沒有什么難的了。