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五種快速辨析語病的方法
病句辨析出題范圍比較廣，往往具有一定的迷惑性，難度比較大，不容易把握。如果你掌握了病句辨析方法，答案就手到擒來，這些分數更是你的囊中之物;但是如果沒掌握方法，病句辨析題對于你來說則是一座橫亙的高山，無法攀越。以下是小編精心整理的五種快速辨析語病的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五種快速辨析語病的方法 1
1、否定詞。
一個句子，如果多次出現“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：
①為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。（1994年）
③雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（1998年）
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。
一個語句，若出現“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當的毛病。如：
①電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。（1993年）
②機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。（1995年上海卷）
③我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（1996年）
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。
3、關聯詞。
一個語句出現了關聯詞，我們要想到，關聯詞搭配是否恰當，關聯詞是否放錯了位置等等。如：
①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（1992年）
②不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。（1993年）
③其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態發展的過程，而并非是一個封閉的穩定的范疇。（2000年春季卷）
例①中“無論”是表無條件的關聯詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應說成“干部或群眾”。例②“不管”相當于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。
4、介詞。
介詞的運用上，極容易出現語病。如：
①經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。（1992年）
②他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年）
③《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到在大限度的保護。（1999年）
例①前半句和后半句都有介詞，使得整個句子缺少主語，要或去掉“經過”，或去掉“才使”才可以。例②“在”應改為“從”，因為“在……中”這種格式常用來表時間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從……中”。例③中介詞“所”是多余的，因為“所”字結構是名詞性的，“深受廣大消費者所歡迎”即成了“深受廣大消費者的歡迎”，一是“廣大消費者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應帶動詞或主謂詞組。
5、并列詞組。
并列詞組的運用上，常常犯有前后部分搭配不當的毛病。如：
①這個文化站已經成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。（1993年）
②他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。（1995年）
③有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。（1996年）
例①“挽救和培養”是并列詞組，“挽救”“失足青年”講得通，“培養”“失足青年”則講不通。例②“安排”后面是由四個并列短語組成的賓語，顯然，“會議中應注意的問題”不能與謂語“安排”搭配。例③中“批評教育和嚴肅處理”是并列詞組，但只有“嚴肅處理”與“事件”搭配，“事件”是不能“批評教育”的。
五種快速辨析語病的方法 2
1.語感審讀法
仔細審讀，先從語感上來看語句是否有毛病，也就是按照習慣來看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。
【牛刀小試】
不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
【方法指導】
句子的前半句中的“不管……都極端不利”讀起來很別扭，顯然不符合人們的語言習慣，所以應改成“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。
2.主干壓縮法
我們都知道，一個句子分為主謂賓三部分，句子的主干則是由這三部分的中心詞組成(有時主語中心詞和謂語中心詞之間還有否定詞)。通過分析找出句子的主干，分辨句子各成分搭配是否恰當，是否殘缺或贅余。
【牛刀小試】
老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。
【方法指導】
這種方法可以分兩步進行：
第一步：通過分析找出句子主干，也就是主語、謂語和賓語。
這句話的主干是：老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。
第二步：分析主干，看是否存在搭配不當或成分殘缺、贅余詞語，分析后發現，“講述”與“一曲壯歌”搭配不當。
3.主干枝葉梳理法
如果通過主干壓縮法沒有發現病因，可以再看附加成分，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。
【牛刀小試】
刁亦男指導的《白日焰火》獲得第64屆柏林國際電影節最佳影片金熊獎，而該片主演廖凡也成功摘取最佳男演員的桂冠，成為歷史上第一個柏林電影節華人“影帝”。
【方法指導】
上面的句子可以壓縮為“《白日焰火》獲得金熊獎，廖凡摘取桂冠，成為‘影帝’”，主干沒毛病，理順枝葉發現修飾語“歷史上第一個”和“柏林電影節”語序不當，應調整為“柏林電影節歷史上第一個”。
4.造句類比法
如果通過分析對句子是否有毛病還是無法確定，這時我們就可以仿照原句的結構造出類似的句子，看看是否能成立。對于一些模棱兩可、不容易分辨的句子往往可以采用這種方法。
【牛刀小試】
調低保送生的比例后，一些有體育、藝術特長的學生為了不能按原計劃升入相關大學而四處奔走。
【方法指導】
根據這個句子結構，我們可以仿造一句：“被取消保送資格后，他為了能考入自己理想的大學而發憤學習。”對比兩個句子，我們發現：新句子中“為了”表目的，而原句中的“為了”所帶的賓語“不能按原計劃升入相關大學”卻是表示原因。因此，我們應將“為了”改為“因為”。
5.邏輯意義分析法
如果從語法上不好判斷病句，則可以分析句子的事理。從概念的使用、判斷、推理等方面分析，來看句子前后的順序、句子之間關系是否有問題。
【牛刀小試】
中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。
【方法指導】
從語法上分析這個句子的結構，我們看到并不存在語序或搭配不當、成分殘缺或贅余等方面的問題。于是我們接著從概念使用、判斷、推理等方面來看，句子中“年老、疾病或者喪失勞動能力”并列不當，概念范圍有交叉。
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