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“應試指揮棒”指揮教師閱讀
“應試指揮棒”指揮教師閱讀
■在應試教育的大棒指揮下，與考試無關的一切閱讀都成了“輕中之輕”■由于教材的基本篇目具有一定的穩定性，這就給專業教師提供了懈怠知識更新的溫床■對于教材和教輔圖書的依賴，已經讓教師像他們的學生一樣喪失了閱讀的沖動■關注教師閱讀狀況，就是關注教育的未來
在第20個教師節來臨之際，一本名為《現代教師讀本》的“教師課外讀物叢書”再次將教師知識結構的老化問題無情地擺在公眾面前。目前大多數中小學教師課外閱讀的缺乏、知識的陳舊和知識面的狹窄已經成了教師和學生之間的心理鴻溝。難怪有識之士大聲疾呼：現代教師應走出閱讀荒漠，開拓全新的精神綠洲。課外基本不讀書據調查，在全國范圍內，中小學教師的專業素養閱讀存在著大面積空白。有記者在多所中學提問：“您了解陶行知嗎？”結果回答“好像聽說過”的只占58％，熟悉的更是寥寥無幾。
總體來說，中學教師閱讀大多在應試與素質之間徘徊，老師的閱讀內容都與教學教材息息相關。調查顯示，幾乎所有的語文老師，都會翻看余秋雨的散文，此外，中外經典名著也是老師們經常翻閱的。因為課文中經常會節選一些篇目，經常讀名著，可以為上課做足準備。由于個人興趣不同，還有的老師幾乎不怎么看新書，認為傳統流傳下來的書更為經典；極少部分老師和學生一樣，對新近的暢銷書和在學生之間流行的校園文學作品略知一二。接受采訪的老師大都表示，平時首先選擇的閱讀內容都是直接和教材相關的，比如工具書、理論書。閱讀主要還是圍繞考試轉，圍著分數轉。用一位語文老師的話說，很多高三的老師每天早上7點半到校，一直到下午6點，這些時間可以說根本不是自己的，晚上還要備課，根本沒有時間看閑書。盡管從理論上、主觀愿望上她都希望能多一點閱讀的時間和空間，但“一個語文老師的更大意義在于如何教出高分的學生”。
而上世紀中國現代教育萌發初始，諸如朱自清、豐子愷等一大批致力于中小學教育的名師稱得上學富五車、博古通今，有相當明確的教育理念，并付諸實施。相比而言，現如今中小學教師的知識儲備和結構都令人擔憂�！敖處煴刈x叢書”不解決根本問題
欲立人則先立己，面對現代教育的挑戰，《現代教師讀本》的主編之一錢理群說，現代教師首先是有自由思想、獨立人格，具有批判與創造精神的人，“不跪著教書”是他們最基本的信條�，F代教育的基本任務，不僅要引導學生建構獨立的個體人格，而且要培育現代公民人格�！傲⑷恕钡慕逃徒^不是跪著的教育�！冬F代教師讀本》洋洋五卷：《教育卷》、《人文卷》、《科學卷》、《藝術卷》、《生活卷》，五個維度，代表著對教師職業的重新認識，對教師精神的重新塑造。
但是，提升教師閱讀水準絕不是區區一套讀物所能解決的。在應試教育的大棒指揮下，與考試無關的一切閱讀都成了“輕中之輕”。教材作為由集體制定、國家選拔人才的依據，其基本篇目具有一定的穩定性，這就給專業教師提供了懈怠知識更新的溫床。對于教材和教輔圖書的依賴，已經讓教師像他們的學生一樣喪失了閱讀的沖動，因為非教材性閱讀顯然并不能給他們帶來直接的經濟效益。
《現代教師讀本》、“語文新課標必讀叢書”、“教育部《全日制義務教育語文課程標準》指定書目”等叢書的出版表明，有關部門已經意識到了這個問題的迫切性，但這種系列叢書究竟在多大程度上為他們的受眾所閱讀，則是一個難以統計的問題。教師閱讀質量缺乏重視
雖然1998年全國中學語文教學研究會在鄭州成立了閱讀研究中心，把中學閱讀教學作為研究重點，但目前中學閱讀教學的重點是中學生，教師一直定位在傳播者推薦者教育者的角度上，沒有正式的組織機構來研究或關注教師的閱讀狀況。越來越多的事實表明，學生的素質問題背后，往往折射出教育者自身的素質問題。由關注學生閱讀到關注教師閱讀，這多少反映了我們教育改革的發展。所以有人說，關注教師閱讀狀況，就是關注教育的未來�，F在教師接受的主要是專業教育，而愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，是不能成為一個和諧發展的個人�！标P注教師的閱讀，就是要提倡一種讀書風氣，圍繞教師素質的提高，開拓一個相對廣闊的讀書視野和精神天地。在這個意義上，關注中小學教師的閱讀狀況，提升教師的閱讀水準，倡導師生共讀、開拓精神視野，亟待重視�！龊游魑�
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