專家調查：“男孩危機”真的來了嗎

　　在學校里，考試成績前幾名的大多是女生，擔任學生干部的大多是女生，女孩的早慧，讓不少男孩感受到了沖擊。有專家指出，中國的獨生子女們正在面臨男女性別的中性化，而在中性化的過程中，女性獲得了更多的優勢。“男孩危機”到來了嗎？還是這僅僅只是一時的杞人憂天？家庭、學校、社會該如何面對？

　　【事件回放】

　　“近年來，上海市中考男女生平均分為：2007年，男生431.69分，女生449.29分；2008年，男生471.5分，女生491分；2009年，男生483.84分，女生505.19分。這表明，女生在學業成績方面占絕對優勢。

　　“高達99%的被調查者認為，當今的學校教育有利于女生發展。76.48%被調查者認為，當今學校教育壓抑了男生的發展。‘男孩危機’主要表現為學業危機，其背后是教育危機和評價危機。

　　“作為治理‘男孩危機’的手段之一，我以為必須改革現行評價體制，以綜合評價取代學業評價，以能力評價取代試卷評價，以動態評價取代靜態評價……”

　　這是復旦附中學生李申儒花了數月時間進行調查研究，寫成的論文中的內容。這份論文引起了媒體、家長、教育專家、學生等人群的關注。(來源：解放日報)

　　A獨生子女家庭中孩子正在中性化

　　所謂的“男孩危機”并不只發生在中國，美國人早就對此有了發現，還做了研究。1998年哈佛大學心理學家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說，當代男孩“膽小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“遠不及”當代女孩。1999年，記者蘇珊·法呂迪在著作《Stiffed》中認為，冷酷的全球經濟使美國男人失去雄性。2000年，美國企業研究所的哲學家克里斯蒂娜·霍夫·薩默斯批評女權主義正醞釀一場“針對男孩的戰爭”。2002年，作家伊麗莎白·吉爾伯特稱，“最后的美國男人”只生活在阿巴拉契亞山的帳篷里。

　　在我們身邊，學生群體里的“男孩危機”，多半是男生的學業劣勢和優秀學生劣勢，就是說，班級成績排名在前的更多是女生，優秀學生和班干部評選過程中更多是女生，導致了許多人產生“男生危機”的擔心。

　　在廖麗娟看來，無論是幾年前走紅的“李宇春”，還是現在的“男孩危機”，似乎在顯示一種現象，傳統的性別角色在被模糊，甚至被顛覆。不管是女生還是男生，都在逐漸去性別化，或者說中性化。

　　為什么會這樣？獨生子女家庭的教育起到了重要的作用。

　　當今中國，大部分的家庭里，只有一個孩子，孩子沒有成長的伙伴，也就沒有了比對和參考。在很多家長心目中，這個是自己的孩子，唯一的孩子，他們在孩子身上投注了很多的希望和寄托。在這樣的狀況下，家長在教育孩子的時候，很容易忽略性別。因為是唯一的孩子，很多對孩子培養的標準離開了傳統，趨向中性化。比如都希望孩子學業優秀，在競爭中獲得勝利或者成為領先。

　　“與其說是‘男孩危機’，不如說是男孩們正在中性化。”廖麗娟這樣說。

　　B學校教育的要求讓女孩更占優勢

　　當男孩和女孩都逐步中性化的時候，為何兩者的外在表現如此不同？在學校里，女孩們似乎變得越來越優秀，而相比之下，男孩們則處于劣勢？

　　廖麗娟指出，女孩們能在學校競爭中暫時占據優勢，和我們的學校教育的要求有關，也與男孩和女孩不相同的心理發展特征有關。從學校教育來看，班主任對班干部有著這樣的要求：嚴于律己；責任心強；辦事公正；學習爭先；謹慎謙虛；關心同學；寬以待人；善解人意；互相配合；勇于奉獻。廖麗娟分析說：“在這十條當中，善解人意、謹慎謙虛、互相配合和勇于奉獻，這四條很明顯女生容易得高分。在互相配合方面，女性的左右腦相比男性更善于互相配合，使得男性相對更適合專攻，女性更善于協調和管理。謹慎謙虛和勇于奉獻是女性的社會性別要求。此外，善解人意體現更多的是個人的共情能力，很明顯女孩子更有優勢，也正因此，關心同學方面，女孩子更容易獲得好評。”

　　經過這樣的分析，我們可以看出，當男生和女生的智力發展持平的情況下，由于學校對學生的性格導向，尤其是優秀學生的性格導向更偏向于女生，使得男生在教育階段，尤其是小學、初中，甚至高中的教育階段，處于相對的劣勢，這也就形成了所謂的“男孩危機”。

　　“高達99%的被調查者認為，當今的學校教育有利于女生發展。76.48%被調查者認為，當今學校教育壓抑了男生的發展。‘男孩危機’主要表現為學業危機。”寫下“男孩危機”論文的男生在論文中這樣寫道。

　　而在廖麗娟看來，男生在學習階段暫時的劣勢，說不定也是一種成長的保護。有針對一些成功人士的研究，已經發現受教育階段的第一第二名并不意味著成功，反而是一些十名左右的孩子將來更成功。因為不需要成長為第一名，所以會有更多的時間和精力去全面地探索自己。也保護了他們不會太多地把注意力集中在分數上面，而忽略了人格和優秀品質等方面的培養。

　　C對男孩的教育中父親角色不可缺

　　無論中性化是否已成為一種趨勢，抑或是男孩真的面臨著什么危機，單從其成因來看，都給我們的教育提出了一個問題，即教育不僅僅是文化的教育，而應該全面地去發展個體，家庭成員也應該肩負起子女的教育責任。

　　高二男生李申儒自己設計的調查問卷中提出了“請給出男孩危機的解決方案”這樣一個開放問題，而得到的回答令他覺得很受啟發。這些回答中包括“建議學校應該‘因性施教’。”“男孩們首先要明確自己的責任，這一責任涵蓋對國家、社會、家庭、自身以及下一代的責任”等等。

　　男孩們的回答中，透露了他們自身的需求和期待。而在孫嘉儀看來，這也是對家庭教育的提醒。“在家庭中，父親對男孩的成長起著格外重要的作用。父親在孩子的眼里代表著無窮的力量和強大的依靠。在童年階段，男孩子基本上帶著崇拜的眼神看父親的，在父親那里他們可以學習到很多男性的優良品質，比如，對社會、家庭的責任等。男孩的成長需要優秀男性的榜樣。而現在很多家庭的教育模式中，父親角色是模糊的，忙于工作的父親很少參與到對孩子的教育中來。”

　　有研究證明，缺乏父愛的孩子，會感到焦慮和孤獨；缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產生攻擊行為。因為，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關鍵的作用。而男孩的男性化過程中，父親在意識中會鼓勵孩子男性化，孫嘉儀提醒說，父親們要多多參與到對孩子的教育中。

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