關于小學生課外閱讀情況調查報告

　　課外閱讀對語文學習是非常有作用的。 既然說了是課外閱讀,也就是說能夠學習到課內很多所沒有學過的知識。下面是中國人才網為大家搜集整理的2016關于小學生課外閱讀情況調查報告，歡迎閱讀與借鑒。

　　【小學生課外閱讀情況調查報告】

　　一、調查目的、結果

　　“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發現了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發了很多思考!

　　對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：

調查內容（可多選） 各項調查百分率（%） 你喜歡課外閱讀嗎？ 非常喜歡 比較喜歡 不喜歡 21.1% 63.2% 15.8% 和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？ 是的

 

 

36.8% 不是，我更喜歡前者

 

52.6% 哪要看什么書

 

 

10.5% 你在什么情況下讀課外書？ 主動閱讀 老師要求 家長督促 68.4% 21.1% 10.% 你覺得讀課外書有哪些益處？ 擴大知識面

89.47% 提高學習成績

15.79% 消磨時間

0% 你讀課外書時一般？ 認真讀

78.95% 挑有趣的地方讀

15.79% 隨便翻翻

5.3% 你每天用于課外閱讀的時間？ 30分鐘 30分鐘到一小時 一小時以上 52.6% 36.8% 10.5% 你每月大約讀幾本課外書？ 1本

42.1% 2-3本

57.89% 4本以上

0% 你經常與同學交流讀書體會嗎？ 經常 有時 沒有 10.5% 52.6% 36.8% 你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？ 經常勾畫記錄 有時勾畫記錄 從不勾畫記錄 5.3% 73.68% 21.1% 你讀課外書遇到問題怎么辦？ 跳過去不讀 查工具書 問爸媽或老師 15.79% 42.1% 42.1% 你喜歡讀什么樣的書？ 全是文字

 

10.5% 文字為主，配一些圖畫

84.2% 全是圖畫

 

5.3% 你喜歡讀哪類讀物？ 童 話

寓 言

類 報 紙

雜 志

類 科 普

類 歷 史

類 動 畫

卡 通 學習

輔導 42.1% 5.3% 31.6% 52.6% 21.1% 5.3% 你有哪些好的讀書方法？ （1）邊讀邊想，聯系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句 。

（3）書上寫下自己的感受。 你讀過哪些書？請將書名列出來。 《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網》                 　　二、調查情況分析

　　1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂; 68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

　　2、閱讀習慣：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證; 57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。

　　3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。

　　4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中， 大部分學生寫下邊讀邊想，聯系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

　　5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發現許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》……這些都是每學期陸續為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。

　　6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?” ，89.5﹪是家里的，只有 10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。

　　針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養學生養成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養!

　　【小學生課外閱讀調查問卷分析報告】

　　課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調查問卷。

　　下面我就本班的調查問卷情況做一介紹：

　　一、調查對象：

　　四年級五班33名學生

　　二、調查時間：

　　2011年5月18日

　　三、調查問卷內容及結果

　　1、你喜歡閱讀嗎?()

　　A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)

　　C、一般(15%) D、不喜歡(0%)

　　2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)()

　　A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)

　　D、動畫卡通類(61%) E、學習輔導類(19%) F、繪本(9%)

　　G、報紙雜志類(12%) H、其他(9%)

　　3、你每天用于課外閱讀的時間為：()

　　A、30分鐘 (22%) B、半小時或1小時(45%)

　　C、1小時以上 (33%) D、無(0%)

　　4、你喜歡讀什么樣式的書?()

　　A、全是文字 (3%) B、文字為主，配一些圖畫(91%)

　　C、圖畫為主，只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)

　　5、你每月大約讀多少本課外書?()

　　A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)

　　6、和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?()

　　A、是的(52%) B、不是，我更喜歡看電視或上網(33%)

　　C、那要看什么書(15%)

　　7、你平時在什么情況下讀課外書?()

　　A、主動閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長監督(12%)

　　8、你覺得讀課外書有哪些益處?()

　　A、擴大知識面(85%) B、提高學習成績(15%)

　　C、消磨時間(0%) D、好玩(0%)

　　9、你讀課外書時，一般()

　　A、認真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)

　　10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?

　　A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)

　　C、隨便認讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)

　　11、你寫讀書筆記嗎?()

　　A、堅持寫(12%) B、有時寫(85%) C、從來不寫(3%)

　　12、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎?()

　　A、經常(6%) B、有時(70%) C、沒有(24%)

　　13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?()

　　A、老師布置(0%) B、家長要求 (9%)

　　C、同學推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

　　14、你看的課外書大多數是()

　　A、向同學借的(9%) B、從圖書館借的(3%)

　　C、自己買的或訂的(88%)

　　15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

　　16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

　　四、調查問卷分析

　　從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。

　　還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證; 79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成。

　　再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數時間在學校度過。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創造。

　　問答題中“你有哪些好的讀書方法?”， 有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解;有的寫認真讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

　　通過調查分析，使我發現本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

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