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對教學設計的評語

時間:2024-11-20 09:10:10 曉鳳 學人智庫 我要投稿

對教學設計的評語70句

  在平時的學習、工作或生活中,大家都有寫評語的經歷,對評語很是熟悉吧,評語對被評價對象來說,起著“指揮棒”的作用,為其努力指定方向。其實很多朋友都不太清楚什么樣的評語才是好的評語,下面是小編幫大家整理的對教學設計的評語,希望能夠幫助到大家。

對教學設計的評語70句

  1、很成功,給人耳目一新,無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念,體現了教授學科的本質:

  2、該節課教學設計比較合理,結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合,合理的運用多媒體提供了學生喜聞樂見的資料

  3、對該課程的教學目標和定位有明確的分析和認識,教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施,反映出好的教師良好的教學素質

  4、教學設計的教學目標,課程定位均表述準確,對課程教學過程設計具體,能較好地指導教學過程

  5、設計思路清楚,內容完整,提出的具體實施設計方案具有可行性,并能將教學改革和信息技術有效地融進課程教學設計。

  6、尤其在教學定位分析,教學條件分析,教學評價等項目撰寫上比較細致、深入。

  7、教學設計目標清楚明白、具體,易激發興趣,引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用,形式多樣

  8、教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,情感態度與價值觀三個維度,符合學段教學要求、教材特點與學生實際;

  9、該節課教學過程設計完整有序,既體現知識結構,知識點,又注意突出學生活動設計,體現教學民主、培養學生良好的學習品質,課堂結構完整,密度恰當。

  10、設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

  11、本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養,因材施教,調動學生自主學習的積極性,從具體到抽象對教材進行處理

  12、該節課教學設計比較成功,結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。

  13、課堂設計層次清楚,能設計恰當的教學方法和手段啟迪學生思維,解決重點、突出難點。

  14、該節課設計重點突出,目標全面、準確、具體,整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度,布局合理,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。

  15、對該門課程的教學目標和教學對象均有較準確的分析和研究,教學實施設計的理念先進,有改革的意識。對于課程的教學有指導意義。

  16、教學對象分析較清楚,在教學實施過程中能將不同領域的知識融合在一起,合理利用多媒體手段,有利于引導學生的學習。

  17、很有創意,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對學生基礎和學生發展性目標,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。

  18、該節課教學程序設計巧妙,在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲, 引導點撥學生,

  19、該節課很有藝術,教學安排清晰有序,科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主,探究,創新能力的發展。

  20、該節課教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學手段,引導自主探究、合作交流,成功地教學生“會學”。

  21、本節課很有藝術,在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展,精心安排學生自主學習實踐等活動,使學生在完成任務的過和程中學會合作。

  22、本篇教學設計對教學內容把握透徹、挖掘深入、處理新穎,在教學實施計劃中,對重難點言簡意賅,分析透徹

  23、撰寫教案比較認真、規范、詳細,教學目的明確,既有知識目標,又有情感目標,還有

  24、德育目標。

  25、重難點突出,教法選擇靈活恰當,教學過程設計較詳,并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

  26、該課程設計的教學目標和定位有明確的分析和認識,教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施,反映出教師較好的教學改革理念

  27、教學目標目標清楚明白、具體,易激發興趣,引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用,形式多樣,分量與難度適中,學法指導得當,是一節很不錯的課

  28、教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,情感態度與價值觀三個維度,符合學段教學要求、教材特點與學生實際,是一節成熟的課

  29、能以舊引新,尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程,能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理,在課堂上設疑問難,引導點撥,是一節很有個性特點的課

  30、各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養,因材施教,調動學生自主學習的積極性,遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理,是一節很成功的課

  31、教學過程設計完整有序,既體現知識結構,知識點,又注意突出學生活動設計,體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整,密度恰當。

  32、教學程序設計巧妙,在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程,使學生做出的作品圖文并貌,有美感,整節課很完美。

  33、很有藝術,教學安排清晰有序,科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主,探究,創新能力的發展。

  34、設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態,能較為恰當地運用豐富的表揚手段,讓學生在學習中感受到成功的快樂。

  35、教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學手段,引導自主探究、合作交流,成功地教學生“會學”。

  36、課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習,并在整個教學過程中注重學生能力的培養,是一節優秀的課。

  37、有創意,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對學生基礎和學生發展性目標,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。

  38、教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分,在課堂教學中注重后進生的補輔,尖子生的拔尖工作,做到對學生動之以情,愛之以誠,使網頁比賽取得完美的成果。

  39、教學設計非常巧妙,結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料,課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。

  40、教學環節清晰、完整具體,能活化教學內容,使之生活化,課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性,培養學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強。

  41、很有特色,創設情景,通過建站,讓學生親自體驗、實踐、感悟,收集、整理、篩選資料,突出體現了以人為本、以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。

  42、很有藝術,在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展,精心安排學生自主學習、質疑、操作實踐等活動以啟發式、討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

  43、重點突出,目標全面、準確、具體,整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度,布局合理,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。

  44、課堂結構清晰、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。根據班級實際情況,精心設計練習,并在整個教學過程中注重因材施教,是一節優秀的課。

  45、十分有創意,教學目的明確,方法得當、語言清晰,具有感染力,習題典型,題量適當,激發學生興趣,引導自主探究、合作交流完成任務,整個課堂效率非常高。

  46、對教學內容把握透徹、挖掘深入、處理新穎,在課堂教學中,對重難點言簡意賅,分析透徹。對練習以思維訓練為核心,落實雙基,是一節非常成功的課

  47、尤其在教學定位分析,教學條件分析,教學評價等項目撰寫上比較細致、深入。

  48、教學設計目標清楚明白、具體,易激發興趣,引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用,形式多樣

  49、設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

  50、很有創意,對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對學生基礎和學生發展性目標,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。

  51、該節課教學設計比較成功,結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。

  52、課堂設計層次清楚,能設計恰當的教學方法和手段啟迪學生思維,解決重點、突出難點。

  53、該節課設計重點突出,目標全面、準確、具體,整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度,布局合理,設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將舊知識綜合進行運用。

  54、撰寫教案比較認真、規范、詳細,教學目的明確,既有知識目標,又有情感目標,還有德育目標。

  55、將教學目標分解(知識、能力、素質)后使能力目標較寬,教材選用結合專業實際,可操作性強。

  56、教學定位及教學目標設計明晰,教學實施設計思路清楚,內容較為詳盡,且語言簡練,有可操作性。

  57、該課程在教學實施設計項目上,總的思路設計和總體設計安排較為合理。能力目標較為清晰,教學活動的設計有可操作性;

  58、教學設計對指導教學的理念應用進一步進行了梳理,針對教學對象的分析提出了較為恰當的對應措施,課堂實施有可操作性

  59、教學過程設計新穎獨特,環節設計巧妙,重視思維訓練與思考,體現教為學服務

  60、體現以思維訓練為核心,對教材的處理從具體到抽象,積極調動兒童的學習興趣

  61、對單元知識梳理有序,提煉總結,并有對應的練習相配備,比較系統

  62、從生活實際引出新知,思路清晰流暢,邏輯性強引導點撥,學法指導得當

  63、與生活實際聯系緊密,結構合理,適時點撥引導

  64、教學主次分明,多媒體與實驗相結合,便于師生操作

  65、目標制定和教學過程詳細具體,突出重點,突破難點,重視學生的自悟與發現

  66、結合教材特點,重點突出,難點分解,學習活動設計具體充分。

  67、激趣引入,有藝術性,重視小組合作,活動有任務有目的,結構合理。

  68、以舊引新,尋找到新舊知識的關聯和生長點,體現知識的形成過程。

  69、內容系統,邏輯性強,對教材重難點把握準確,

  70、創設情境,激發學習熱情,注重操作,學習活動設計具體充分

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