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批評也是教育的小故事
老師批評是為了我們大家好，老師批評也是一種愛，只有認真，才能感受的到。下面是關于批評也是教育的小故事的內容，歡迎閱讀！
教育故事：當批評變成贊美
新學期，班里又多了幾張新面孔——插班生。一看姓名，哇！居然有鼎鼎大名的徐同學，在以前的數次聽課、學科調研中給我留下了深刻印象：上課只動手，不動口，作業經常不做，英語成績最糟糕，很是讓他們老師頭疼。現在有我受的了，我心下嘀咕。
先來個下馬威：“首先歡迎新同學的到來。不管你以前學得怎樣，到了我們班，在新的學期里，在Miss Zhang的眼中，大家都是一樣的，都在同一起跑線上。只要你樂于學習英語、認真學習英語，你就是最棒的！”我似乎看到徐同學的眼睛亮了一下。我又說道：“希望大家保持良好的學習習慣，像拖拉作業、上課不舉手等等壞毛病，就不要帶到新學期里來了！能做到嗎？”“能！”我意味深長地看了他一眼，他的頭往下低了點，聲音明顯沒別人高。
可能新環境還有些新鮮感，開學第一個星期，作業都做了，雖然質量不高。不管他，對他來說，畢竟是不小的進步。我在班上大大地表揚了他一番。他很意外，還有點不好意思，臉都有些紅了。如果一次表揚就能徹底把一個壞習慣糾正過來，那真的是夸大了教育的作用。沒過幾天呢，他的老毛病就犯了——家作沒做，心里那個氣呀，真是恨鐵不成鋼。痛罵一通？看他那一副久經沙場的表情，我突然想到，他以前還少挨批評嗎？又有多少作用呢？不如這樣……
我緩和了一下表情，“徐同學，這個學期開學以來，你表現得很好，作業也能按時完成了。這樣下去，你的英語成績一定會有很大提高的�！彼晃彝耆晃艺f懵了。我接著說：“是不是昨天忘記把本子帶回家了，所以沒寫作業？”一臉的狐疑，“肯定是這樣的，你心里也挺著急吧？沒關系，下次放學時要注意檢查書本。還有，萬一沒帶回家，我允許你寫在其他本子上�！彼袷锹犲e了，臉上燙燙的，一句話也不說。“有問題嗎？”“沒有�！薄澳悄阕甙�。把作業補寫好。”我記得那次的作業寫得特別認真。
以后，雖然還有過這樣的情況，但我始終是“相信”他的，不管他有什么“理由”。讓我欣慰的是，他在變，慢慢地在進步。
作業問題解決后，我開始關注他的課堂表現。因為他基礎實在差，課上根本來不及跟上節奏，有時好不容易想到了，別人早就槍先回答了。不知不覺地就走了神，一幅無所事事的樣子。我問他：“想參與課堂活動嗎？是不是跟不上？”“是。”我們私下達成了協議：每天放學前，都主動來問一下第二天上課的內容，我指導他進行針對性的預習，做到心中有數。課堂上盡量創設機會，讓他充分表現，只要回答了就大加表揚。由此得到同學們的“刮目相看”。我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。他在課堂上就變得有所期待了，在同伴的鼓勵中獲得成功的喜悅，他們的自我形象也在向積極方向發展，不再游離于集體之外。
前陣子，學校要舉行以年級組為單位的英語朗讀比賽。我讓他們自己回家復習準備，比賽前我檢查一位同學，準備得很不充分。其余同學一下就叫開了，“太不負責了，簡直要給我們班丟臉……”“我去，我去！我全會讀了……”居然是他。“你？全會讀了？”“對，我每天回家讀給爸爸媽媽聽的�！毙∧樕弦荒樀淖孕�。抽查了幾篇，果真不錯。我獎勵他一個“大拇指”。
在徐同學的成長過程中使我深深懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。我們是愛我們的學生的，這一點毋庸質疑，我們之所以批評教育學生，也是基于這點的，既然愛他，就應該表現出來，讓他感受到你的愛。
因此，在批評教育學生時，教師要注意批評的方式方法，講究一點藝術。比如我們可以采用“三明治”式的批評教育，也就是我們在批評教育學生時，也不要忘記先贊美，然后再批評。哲學家詹姆士就曾經精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”活潑、向上的小學生更不例外。先對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，更讓他體會到你是愛他的。然后再對他的錯誤進行分析，讓他自己認識到他的錯誤所在，這樣產生的效果就會持久。有的時候甚至幫他找借口，找“臺階”下，這樣，既緩和了矛盾，維護了學生的自尊，讓他從敵對情緒中走出來，報之以感激之情；教師也不至于那么生氣，傷心傷神，還拉近了與學生的距離，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。
對我們的學生多一點寬容，多一點贊美，多一點信任，多一點期待，也許我們的收獲里多的就不僅僅是平均分了，可能你會收獲更多的微笑，更多的信任，更多的愛，甚至是整個的心靈。
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