誦讀經典傳承美德征文
誦讀國學經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是CN人才網小編為大家整理的誦讀經典傳承美德征文，希望對大家有所幫助。
【1】誦讀經典傳承美德征文
國學經典是我們傳統文化的精華，是民族精神的根基。誦讀國學經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學經典簡潔而不簡單，寥寥數語卻盡現悠長韻味、深遠意境，正如孔子所說“不學詩，無以言”。自從開展國學經典誦讀活動以來，我始終以“誦讀中華民族之經典，弘揚中華民族之正氣”為導向，結合豐富的實踐活動，激發學生的誦讀興趣，培養學生良好的誦讀習慣。
一、以身作則，要求學生能做到的我先做到
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，我必先做到。所以，我也主動參與到誦讀經典文章的活動中來。在每一節國學經典課的授課前，我必要細細品味《論語》里的每一句話，讀準每一個音，領悟其中的育人思想，與學生齊讀共誦，我要求學生會讀的，我跟著學生一起讀，我要求學生背誦的，我也和學生一起背誦，這樣相互比賽，既和諧了師生關系，為學生樹立了榜樣，又觸發了學生的誦讀興趣，更提升了我自身的文化底蘊和道德修養。
二、誦讀千古美文，增加學習興趣
多誦讀好聽又好說的韻文，不僅能讓學生充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。小學生的好奇心十分強烈，插入與教學內容相關系的典故，能把好奇心轉化為學習興趣。如讀《贈汪倫》時插入“十里桃花，萬家酒店”的故事;讀《塞下曲》插入李廣將軍射虎中石的故事;背《七步詩》插入曹丕、曹植二人之間的故事;
背《三字經》中的“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”講孟母三遷的典故。背“頭懸梁，錐刺骨，彼不教，自勤苦”講晉人孫敬懸梁苦讀，戰國蘇秦用錐刺腿的勤學故事這些典故活躍了學生的思維，誘導了學生和作者產生情感共振效應。“像這樣以精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那么精讀了一篇文章就可以帶讀許多書，知解與領會的范圍將擴張多大啊!”。學生被其中的故事所吸引，不僅理解了其中的內涵，還產生強烈的'學習興趣。
三、多種形式，激發誦讀興趣
我結合學校實際和學生年齡特點開展了“讀、誦、演”系列活動。“讀”就是在校內課余時間讀給老師同學聽，回家作業之后讀給父母聽;“誦”即在熟練讀的基礎之上成誦，要求要有一定的韻味，真正體驗古文化的意境。實現傳統美德與時代精神的對接和契合。“演”即把經典篇目活化成小學生喜聞樂見的形式，讓小學生樂于接受。結合小學生年齡特點，把《三字經》編排成拍手歌，跳皮筋時的童謠;還為學生建立了“經典誦讀記錄卡”，記錄了學生在經典誦讀過程中的腳印。我們學校還創編了經典操，同學們邊做操，邊背誦《三字經》《弟子規》《道德經》《千字文》等國學經典的內容。既鍛煉了身體，又增長了知識。
十年樹木，百年樹人。誦讀國學經典是樹人之根本。在誦讀國學經典中，中華民族精神激勵著學生，中華民族的文化滋養著學生，中華民族的團結凝聚著學生，每位學生都樹立了民族自豪感和自尊心。古詩芳香，韻味悠長，濃濃的經典文化縈繞在校園里，也培養出一個個具有正氣、志氣、雅氣、才氣的中國娃。
【2】誦讀經典傳承美德征文
讀詩詞能凈化人的心靈，記古文能教人怎樣做一個品格優良的人。因此我們學校也要求我們讀記《經典誦讀》，不但能夠凈化我們的心靈，而且還可以增長我們的閱讀量，這難道不是一舉兩得嗎?
讀了這么長時間的《經典誦讀》，我最喜歡的一句論語是：司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨亡。”子夏曰：“商聞之矣：死生有命，富貴在天。君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也?”意思是：有一天，司馬牛憂愁地說：“別人都有兄弟，唯獨我沒有。”子夏說：“我聽說過：‘生死有命，富貴在天’。你只要對待所做的事情嚴肅認真，不出差錯，對人恭敬而禮貌，那么，不論誰都是自己的兄弟。你為什么要煩惱自己沒有兄弟呢?”我也是這樣想的，如果自己表現的十分謙卑恭敬有禮貌，大家一定都會接納你的;但是自己如果擺出一副驕傲自大，對別人不屑一顧的樣子，肯定沒有人會理睬自己，更別說是接納，甚至會討厭自己。
朋友之間就應該互相幫助，‘一方有難，八方支援’。而不是在旁邊落井下石，一味的'冷嘲熱諷。這樣的人誰會接納你?誰會欣賞你?反而對人寬厚熱忱的人總會得到別人的欣賞。
看了《經典誦讀》，我從中學會了許多：人與人之間要互相謙讓，互相尊重，你尊重別人一分，別人就會還敬你十分，只要你寬厚仁慈就能得到民心，只要你真心實意就會得到別人的重用，勤勞機敏就會取得工作上的成就。所以，我以后還要讀更多的《誦讀經典》，看更深奧的古文詩詞，讓自己的知識更加充盈。
既然看《經典誦讀》有這么多好處，我們為什么不多看幾遍，多學點知識，你們說對嗎?
【3】誦讀經典傳承美德征文
中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質的現代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。將《中華經典誦讀》作為義務教育階段的輔助教材，實在不失為英明之舉。
我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。
為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和校本課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學生進行養成(禮儀)教育、環境教育和心理教育，關注學生生命成長環境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。抓好兩個陣地。這兩個陣地是指校內和校外。校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區。讓經典誦讀走進家庭，走進社區。校內外結合，學校、家庭聯動。
本期，我們將國學經典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。一至五年級開設專門的國學經典誦讀課，課堂上書聲瑯瑯，全校每名同學都能將《三字經》《弟子規》《千字文》熟讀成誦。要求學生畢業時人人能背古詩一百首。在備課時，我從單元主題入手，尋找相關的國學經典內容，進行有主題，有目的，有序列的誦讀。而在經典誦讀的實施策略上，我依據小學生的身心特點，作了如下要求:著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊，教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。既速度又求效果。
開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發。既求數量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校國學堂主要通過豐富多樣的.活動來溫潤推進。
根據各年段特點，和學生的誦讀內容，開展了有趣、有效的國學競賽活動。一年級選
取了配套教材中的精短語段，開展了經典誦讀活動;二年級以國學經典為內容，開展了鉛筆書法比賽;三年級也是以國學配套教材為藍本，開展了經典故事演講比賽;四年級以《弟子規》為主要內容，開展了“經典伴我行”的比賽活動; 五、六年級是以《千字文》為藍本，開展經典誦讀比賽活動。另外，每期在全校舉行一次經典詩詞展演。
通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會:
一、有效地促進了學校教學工作的發展。誦讀國學經典活動的開展，推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。
二、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對少年兒童進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。
其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。
最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題: 教材自由度過大，不好把握。的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。
一期的時間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。誦讀國學經典，傳承中華文化，是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們學校的一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。然而，我們甘愿為之俯首，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為一個教育者，我們有責任和義務為將中華傳統文化盡職盡責的一代一代傳承下去。
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