水資源浪費調查報告

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說明(怎么會想到本課題的)：

　　水是是生命的源泉，但實際上我國水資源并不豐富，再加上污染，使水資源更加緊缺，所以珍惜水資源非常重要。而學生作為社會的未來，是否知道節約水資源重要性?哪些是不良的行為習慣?有沒有養成良好的習慣?帶著這些問題,我和學生先后開展了一系列的調查和研究。

　　2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)：

　　通過實施“關于水資源浪費現象的調查研究”活動，使學生對節約水資源有正確認識，認清哪些是良好的用水習慣，哪些是是不良的壞習慣;并在活動過程中學習更多有關節約水資源的小知識;通過活動，培養學生發現、探究、自主合作的學習習慣，培養學生養成珍惜、愛護水資源的良好習慣。

　　3、課題介紹

　　讓學生開展“關于水資源浪費現象的調查研究”的研究性學習，是對學生節約水資源的拓展，通過研究性學習，學生能夠認識到更多的節約水資源的知識,了解節約水資源的方法和途徑，什么是不良壞習慣，懂得什么是飲食健康。通過活動，懂得如何交流與合作，探究并培養成愛護、珍惜水資源的良好習慣。

　　二、研究性學習的教學目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述)

　　常識與技巧：

　　1.了解和掌握常見的節約水資源的方法和途徑。

　　2.分清什么是良好的習慣，什么是壞習慣。

　　3.在日常生活中如何節約水資源。

　　過程與方法：

　　1.同學之間交流與合作。

　　2.學會采取多種方法收集材料。

　　3.初步懂得研究性學習的方法，展示學習成果。

　　感情態度與價值觀：

　　1.懂得節約水資源重要性，培養良好的飲食習慣。

　　2.體會學習樂趣，學會與同學相處，互相合作。

　　3.造就重視健康、熱愛生活的美好情感。

　　三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。)

　　1.四年級的學生活躍好動，好奇心強，競爭意識強，樂于探究。

　　2.學生學習有關節約水資源的小知識興致較強，積極性高。

　　3.大多數學生懂得去圖書館和如何上網搜索有關節約水資源的資料。

　　4.研究的內容貼近生活，能設計出較好調查問卷。

　　四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標)

　　1.學習更多日常節約水資源的小知識。

　　2.懂得哪些是良好習慣，哪些是不良習慣。

　　3.通過了解節約水資源重要性，明白浪費水資源所帶來的危害。

　　4.知道如何節約水資源。

　　通過以下內容的研究來達成這一目標：

　　1.以競賽形式收集常見如何節約水資源方法，看哪個小組收集得多，哪個小組學習得多。

　　2.匯總學生收集的方法，以比賽情式對方法進行分類，看哪一小組分類得好。

　　3.收集一些不良用水行為習慣，分析習慣，知道哪些是不良的用水習慣。

　　五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式)

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