金蟬脫殼教學設(shè)計[經(jīng)典]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的金蟬脫殼教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇1

　　教材和學情分析：

　　本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個部分。

　　第一部分是第一、二自然段，主要寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分是三至六自然段，是全文的重點部分，主要寫金蟬脫殼的過程奇特動人。整個過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。

　　第三部分是第七自然段，主要寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　教學時，我思考到此刻的學生對蟬并不是很熟悉，也許根本就沒有捉蟬的經(jīng)驗，更別說去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學重點放在借助文本讓學生了解金蟬脫殼的過程以及背誦，并讓學生了解本課的寫作手法，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　理解課文資料，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。

　　教學難點：

　　通過文本語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙搞笑，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示課題，生齊讀課題。(注意“殼”的讀音)

　　2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎你了解這個詞是什么意思嗎(詞的本意以及“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事。)

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文，生思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢(本課寫金蟬脫殼這一實實在在的過程，蟬兒將蟬殼脫去的.過程。)

　　2.檢查字詞。

　　出示：柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)

　　3.以第四自然段為資料，檢查學生朗讀狀況。

　　三、默讀課文

　　1.思考：課文哪幾自然段寫“我”觀察到的金蟬脫殼的過程(3.4.5)

　　2.其他自然段又寫了什么呢

　　第一段(1-2)寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二段(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三段(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　四、學習第一段

　　1.過渡：以往上課，都是老師提問，同學們來回答，今天我們換個方式，由同學們提問，老師來回答如何

　　2.自由讀課文第一段資料，把自己不明白的地方提出來。

　　3.學生提問，師生交流，共同解決。

　　4.重點理解：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　5.指名朗讀，找出里面的動詞，說說你的理解。

　　6.因此，作者不得不感嘆：“這是多么神奇搞笑的事啊!”

　　7.齊讀1-2自然段。

　　五、課堂練習

　　1.組詞

　　搜躲( )椒( )協(xié)( )

　　艘( )投( )叔( )辦( )

　　2.照樣貌寫詞語

　　依依不舍( )( )( )

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.理解課文資料，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。

　　2.通過文本語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙搞笑，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們一起學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇搞笑的事啊!”“這”指的是什么事情

　　2.除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎

　　3.出示：“這是多么奇特動人的情景啊!”指名讀。

　　4.從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容金蟬脫殼的過程，就是“神奇搞笑、奇特動人”。

　　二、講讀課文第二段

　　(一)默讀課文3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的分別是哪幾個自然段

　　1.學生默讀課文。

　　2.交流：(師相機板書)

　　(二)在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“神奇搞笑”“奇特動人”先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流閱讀感受。

　　1.生自讀，圈畫。

　　2.交流

　　(1)交流時，我們能夠按照作者的描述順序來說，請位同學先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。

　　(2)學生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了。”說說你讀后有什么感受

　　(3)誰再來讀一讀，請其他同學閉上眼睛，你們看到了什么

　　(4)我們明白是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你，你會去看嗎

　　(5)那你準備怎樣觀察呢(生自由說)

　　(6)那么作者又是怎樣觀察的呢自己讀讀課文。(指名讀)

　　(7)原先作者是這樣準備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語嗎

　　(8)從這些詞語你能看出什么

　　3.我們看見作者已經(jīng)做好準備想看看蟬是怎樣脫殼的，你們想去看看嗎

　　(1)自己先默讀課文第四自然段，完成填空。

　　出示：“蟬的( )露出來了，之后( )鉆出來了，而后( )出來了，最后是( )脫殼而出。”

　　(2)指名回答——齊讀。

　　(3)在這個過程中，你覺得哪里最神奇搞笑、奇特動人呢(保護甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼)

　　(4)重點理解：蟬尾出殼的情景。

　　出示句子，齊讀。找一找其中一連串的動詞，你是怎樣理解的

　　(5)整個動作配合得——(引讀)自然協(xié)調(diào)。

　　4.剛才我們通過語言文字“看”到了蟬脫殼的過程，下面我們一起通過直觀的圖片再來欣賞一下。

　　(1)出示圖片。

　　(2)看了這些圖片，你有什么想說的嗎

　　5.此刻老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼”(其實是蟬兒沒有體力離開，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想、有靈性、有情感，不忘舊物。)

　　6.試著背誦第四自然段，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

　　(1)根據(jù)黑板上的相關(guān)提示，試背第四自然段。

　　(2)指名背誦。

　　(三)過渡：我們關(guān)心的.那只蟬，剛剛脫完殼，此刻怎樣了呢我們一起去看看。

　　1.仔細讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位發(fā)生了怎樣的變化相互討論并完成下列表格。

　　部位變化

　　全身灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色

　　翅膀一點點——逐漸大——蓋住、拖——出現(xiàn)斑紋

　　觸角顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)

　　(1)師巡視、指導(dǎo)

　　(2)交流。選取一兩位同學的表格投影出示并講解。

　　(3)齊讀第五自然段。

　　(4)根據(jù)表格背誦。

　　三、講讀課文第三段

　　1.指名讀課文第七自然段。

　　2.“我再一次仔細地看著蟬兒”，“我”看到了什么

　　3.此刻作者的情緒怎樣呢從哪里看出來的

　　四、總結(jié)全文，學法指導(dǎo)。

　　1.作者能將這難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是什么呢(細心觀察)

　　2.快速瀏覽課文，看看課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”

　　出示：“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神地盯著、仔細地看著)

　　3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察，觀察，再觀察。”(出示)齊讀。

　　4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察是應(yīng)注意什么呢(有順序、有重點、有感情)

　　五、作業(yè)

　　制作動物明星卡

　　要求：對你喜歡的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖制成動物明星卡。

　　板書：

　　脫殼前

　　脫殼后-背——頭——腳——尾

　　脫殼后-全身-翅膀-觸角

　　教學反思

　　《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開金蟬脫殼秘密的經(jīng)過，富有情趣，學生很感興趣。課文條理十分清楚，因此在指導(dǎo)學生理清文章結(jié)構(gòu)時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的順序來分，學生覺得十分簡單。“殼”這個字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但究竟在什么狀況下讀qiào，在什么狀況下讀ké，我翻閱了一些語法參考書，明白ké有口語色彩，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

　　本篇課文篇幅很長，如果每部分都詳細地講解時間肯定來不及，因此我抓住課后習題四：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最‘奇特動人’先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。”引導(dǎo)學生重點閱讀“最搞笑的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中作者觀察最仔細，描述最細致，學生也最感興趣。我組織學生通過做手勢、找句子、畫詞語、讀文字、作復(fù)述等多中形式具體感悟課文資料，體會其中的搞笑奇特。

　　課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過的描述也是很細致的，引導(dǎo)學生體會作者的描述是按必須的順序的，今后我們在習作中，個性是描述動物的外形時也要學習這種寫法，為習作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　教學重點：

　　整體感知課文，理清脈絡(luò)

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　有關(guān)成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。

　　教學過程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動聽的歌聲，天我們就學習一篇跟蟬有關(guān)的`文章。

　　2、師板書：金蟬脫殼

　　指名讀課題

　　“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT

　　3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？

　　生匯報交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強記憶。

　　（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。）

　　4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內(nèi)容？

　　作者以成語為題點明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。

　　（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、出示自學要求：

　　（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。

　　（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。

　　（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。

　　指名讀自學要求。

　　2、學生按要求自學，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流自學成果。

　　（1）、讀準字音。（出示生字新詞）

　　柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏

　　枝丫 秘密 抽搐 顫動 依依不舍 聚精會神 枝繁葉茂

　　重點讀準：柿 搜

　　字形區(qū)分：協(xié) 恢

　　（2）、這篇課文究竟寫什么呢？

　　（四）、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？

　　2、指導(dǎo)劃分段落

　　第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）

　　第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　3、請你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）

　　4、這是一個什么樣的過程？找相關(guān)語句。

　　（五）、練習正確流利地朗讀課文。

　　你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？

　　自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。

　　（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

　　1、完成習字冊生字部分

　　2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。

　　3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學重點：

　　感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學準備：

　　1．課文內(nèi)容的投影片。

　　2．蟬的資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解金蟬脫殼的起因。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解金蟬脫殼的過程。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

　　3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

　　①出示生字詞。

　　②指名逐自然段朗讀。

　　3．默讀課文。

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　三、學習課文第一部分。

　　1．指名讀第1-2自然段。

　　2．出示：“這是多么神奇的事啊！”

　　齊讀。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①指名朗讀。

　　②說說你的理解。

　　5．齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．搜集蟬的資料。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入

　　1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。

　　2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什么感受呢？

　　（1）學生交流感受

　　（2）師出示幻燈，自然過渡到學習第二部分。

　　3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

　　二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。

　　（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

　　2.交流（師板書）

　　3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

　　（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

　　（2）指名答。

　　（3）齊讀突然┅┅不動了。

　　（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

　　（二）理清順序，掌握重點。

　　1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！

　　2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？

　　3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

　　幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

　　4.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

　　5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

　　（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用____標出來。

　　（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學生抓住描寫動作的詞進行交流。

　　（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。

　　（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。

　　6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

　　（三）小組交流，合作填表。

　　1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

　　2.全班交流填表情況。

　　3.齊讀第5自然段。

　　（四）演示過程，直觀感受。

　　1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

　　2.幻燈演示金蟬脫殼的`完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

　　3.學生談觀后感受。

　　4.齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

　　三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分

　　1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

　　2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。

　　3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

　　四、總結(jié)全文，學法指導(dǎo)

　　1. 師總結(jié)，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

　　2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

　　課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察？

　　幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細地看著

　　3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。

　　4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應(yīng)注意什么？

　　（1）有順序

　　（2）有重點

　　（3）有感情

　　五、拓展延伸，活學活用。

　　1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.

　　幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。

　　2. 師：老師知道很多同學家里都養(yǎng)了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。

　　請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

　　板書設(shè)計：

　　7.金蟬脫殼

　　脫殼前 有順序

　　脫殼中 奇特動人 留心觀察 有重點

　　脫殼后 有感情

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇4

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2.理解課文資料，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

　　4.學會觀察事物的方法。

　　教學重點：

　　1.了解金蟬脫殼的過程。

　　2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們認識了一個新的成語，（一起讀）——金蟬脫殼。

　　二、比較辨別蟬蟲蟬兒。

　　1、過渡：同學們想不想去看看金蟬，你們看：

　　2、（播放音樂）師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。同學們，你看到了一只怎樣的蟬蟲？課件顯示圖片。誰來說說？

　　3、那文中的小作者是怎樣形容它的？

　　課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。指導(dǎo)讀好：肥肥的

　　看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美、可愛……）你讀出蟬蟲的美麗、可愛嗎？指名讀。

　　4、同學們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描述它外形的句子嗎？

　　5、課件顯示：

　　它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

　　6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。

　　三、扣題披文，感悟奇特。

　　1、過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？那里面隱藏著什么秘密呢？請同學們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！

　　（學生自由讀書）

　　這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）

　　2、課件顯示：這是多么奇特動人的情景啊！

　　3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個自然段，畫出你認為金蟬脫殼最“奇特動人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也能夠圈出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧！（5-6分鐘）

　　4、同學們，交流的時候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕母惺埽�明白嗎�?/p>

　　5、交流：

　　脫殼時：

　　⑴背的變化：

　　（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人，因為蟬兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太搞笑了。）（我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng)，很奇妙。）

　　師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？

　　從“立刻”這個詞你感受到什么？

　　⑵保護甲顏色的變化：

　　（我覺得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師。）

　　⑶頭鉆出來的情景：

　　（我從“鉆”字感覺，金蟬十分調(diào)皮、靈活。）

　　⑷尾出來的情景：

　　課件顯示：

　　你圈畫出蟬蟲此時的動作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來，再一抓，一抽，蟬尾就出來了。小作者扣住這些動作，生動地向我們展示了一幅生動的蟬尾出殼圖。同學們，如果剛才讀這段話時，你的眼里它只是蟬蟲，那么通過評讀、細讀這些動詞，你覺得那里的蟬蟲像什么呢？（孩子、運動員、舞蹈家）

　　師激情引讀：

　　此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）

　　此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

　　此時這只蟬蟲更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）

　　六個動作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。

　　出示（齊讀）：這是多么奇特動人的情景啊！怎能不讓人興奮、高興呢？

　　補充閱讀：法國著名的昆蟲學家法布爾也個性喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲記》這本書中，他這樣細致描繪到：（找一位同學，捧著書讀）

　　最后，蟬蟲要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點，垂直翻一個跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時胸甲脹裂，花紋滿布的翼向外伸直，竭力張開。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動作，盡力將身體翻上來，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來。

　　你自己讀完后有什么感受？

　　是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術(shù)，一種展示，這是

　　再示：這是多么奇特動人的情景啊！（齊讀）

　　⑸最后出來了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒是有靈性的.，那你明白此時的它在想什么嗎？

　　請大家結(jié)合老師帶給給你的補充材料一和《昆蟲記》節(jié)選，想象一下此時蟬兒的心理活動。

　　（補充材料一：幼蟬的生活期個性長，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長的。幼蟬長期在地下生活，經(jīng)過4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹枝進行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲。

　　補充材料二：《昆蟲記》節(jié)選——未長成的蟬的地下生活，至今還是個未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所明白的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個星期。四年甚至更長的黑暗中的苦工，換來一個月在陽光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因為它在黑暗中掘土四年，此刻忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因為這是如此難得而又如此短暫的幸福！）

　　是啊，想到那里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會想什么？

　　是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、

　　脫殼后：

　　(1).那蟬蟲脫殼后的哪種情景又最“奇特動人”呢？（出示第五自然段）

　　(2).誰來說說？（變化如此之快，真是罕見、奇特！）

　　(3).誰想讀讀這段話的？（想讀的同學一起來讀。）

　　(4).金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動人的情景啊！

　　6、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？

　　播放課件，教師詩意描述：

　　每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。

　　如果蟬有神經(jīng)，就應(yīng)也會有蛻變的陣痛吧？

　　或許這種陣痛是避免不了的。

　　你瞧，它用盡全身的力氣

　　一挺腰，再挺腰……

　　好累啊！先休息一會。

　　好了，繼續(xù)努力。

　　準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……

　　當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！

　　想來，它是快樂的！

　　為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！飛了，飛起來了！這是多么奇特動人的情景啊！

　　7、同學們，學到那里，老師相信你必須會對“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的情緒嗎？

　　8、人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，但是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此應(yīng)對這樣一個瞬間，千言萬語融成了這一句：出示：這是多么奇特動人的情景啊！

　　9．出示最后一個自然段：讓我們再一次仔細地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

　　10.至此，整個金蟬脫殼的過程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

　　四、拓展延伸，活學活用。

　　1、同學們，其實每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，但是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，這天我們有幸跟隨小作者，通過他真實而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。學完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）

　　2、作者能將這難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語能看出作者在“觀察”？

　　出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

　　3、師總結(jié)：對呀！（出示名言）蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察。”

　　只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。這天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓練點，請看

　　作業(yè)設(shè)計：

　　出示：

　　1、制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

　　2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　　3、背誦課文4、5自然段。

　　板書設(shè)計：

　　脫殼前

　　脫殼時善于觀察

　　脫殼后

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇5

　　教材分析：

　　《金蟬脫殼》這課作者細致生動的描寫，吸引著我們走進大自然，走進動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學研究的興趣，讓學生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼！ 文本的脈絡(luò)很清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時，蟬身體各部位分先后出來，順序是背 頭 腳 尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時，我們可以緊緊抓住金蟬是怎樣脫殼的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬。然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學生學做生活的有心人。

　　學情分析：

　　初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣，但極少有同學對金蟬脫殼的過程進行仔細觀察，教學時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

　　教學目標：

　　1．引導(dǎo)學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

　　2．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

　　3．通過學習明白夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。是課文重點段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句這是多么奇特動人的情景啊！把握重點段的學習。

　　4．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

　　5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　6．學會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習背誦，熟讀成誦。

　　7．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。

　　第一課時

　　課時目標:

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學。

　　3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學生寫字，完成習字作業(yè)。

　　教學重點：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）引入詩文，揭示課題：

　　1、同學們，前不久我們學習了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？

　　到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學習一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題

　　2、讀題

　　誰能把讀題目念準確？（提醒：殼 這個字是個多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）

　　我們這個課題其實也是一個成語，你在哪里曾用過或者見過這個成語？（《三十六計》和《三國演義》）它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼！

　　（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、請同學們打開課本，仔細讀讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子

　　2、有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點段進行抽查。這些段落生字多，句子長）

　　3、同學們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學生的回答理清文章的脈絡(luò)。

　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了我的好奇心，我決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　（三）學習1、2自然段

　　1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點，默讀課文，畫出這兩個詞。

　　神奇有趣、奇特動人。（板書）

　　2、指名讀詞語，讀了這兩個詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議）

　　什么讓我們感到如此神奇有趣、奇特動人？

　　3、此時此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待）

　　是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀夜幕降臨新裝。

　　4、對于愛捉蟬的'我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬 秘密呀！你從哪個詞看出來的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來我決心秘密。

　　就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。

　　（四）學寫生字，完成習字冊

　　1、這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學注意？（搜）哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）

　　2、教師根據(jù)學生實際范寫，學生仿寫并完成習字冊。

　　3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過對重點段學習，引導(dǎo)學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

　　2．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　3．學會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習背誦，熟讀成頌。

　　4．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。

　　教學重難點：

　　1．在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。

　　2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。

　　教具準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，直奔中心

　　1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件 事啊！（抓住多么神奇！）指導(dǎo)學生朗讀體會作者的心情。

　　2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

　　3、交流：幻燈出示句式：課文先寫了 ，接著寫了 ，最后寫 。

　　4、在一個雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了

　　引讀：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只（ ）的蟬蟲不動了。（幻燈出示）

　　我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因為，叔叔曾經(jīng)告訴我：夜幕新裝。（這里前后照應(yīng)）

　　為了揭開這個秘密，小作者可是等待著時機，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）

　　二、抓奇特，感受脫殼中、脫殼后。

　　板塊一：感受脫殼中

　　過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

　　1．蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細)指名說。

　　2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？

　　交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模�遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

　　3．小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！

　　學生交流預(yù)設(shè)：

　　A．頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情。可見，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情

　　B．最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。觀察十分仔細，把蟬每一個動作寫得準確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略

　　4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。

　　（指導(dǎo)朗讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽等動詞，讀出喜愛的感情來。）

　　5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脫殼時的過程。

　　6．積累背誦：這么有趣的過程，請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習背誦、引背、指名背）

　　7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。

　　這是一個復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的.自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個詞叫涅槃?wù)f得就是這個意思。一起去讀涅槃。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

　　板塊二：感受脫殼后

　　脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？

　　1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

　　2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變，顏色也在變

　　人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，我不禁贊嘆到（引讀）這是多么奇特動人的情景啊！這個奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個動人里有什么？（感動，震撼！）把你們所有的情感融入一句話金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事啊！金蟬脫殼這是多么奇特動人的情景啊！（引讀）

　　3．同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光！

　　4．至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

　　板塊三：抓觀察，進行學法指導(dǎo)

　　1. 師總結(jié)，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

　　2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心）

　　教師總結(jié)板書：善于觀察 勤于記錄

　　課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察？

　　幻燈出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著

　　3.出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言：

　　觀察、觀察。再觀察。巴甫洛夫

　　一切推理都必須從觀察和實驗中來。伽利略

　　觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。蘇霍母林斯基

　　齊讀，體會觀察的重要性。

　　4.大詩人號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？

　　（1）觀察要有順序

　　（2）觀察時要有感情

　　（3）觀察時有詳略

　　（4）還要勤動筆多記錄

　　四、拓展延伸，嘗試練筆

　　1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨作者，通過他真實而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善于觀察、觀察。再觀察。巴甫洛夫，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！要向文中的作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

　　2．完成情景片段地描寫。

　　板書設(shè)計

　　脫殼前

　　金蟬脫殼 脫殼中 有順序 有感情 有詳略 多記錄

　　（涅槃） 脫殼后

　　神奇有趣 奇特動人

　　善于觀察 勤于記錄

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

　　2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點，理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。

　　3、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

　　4、學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察潛力。

　　二、教學重難點：

　　通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

　　三、課時安排：

　　共2課時第2課時

　　四、教學流程：

　　第一板塊：復(fù)習導(dǎo)入

　　PPT出示：

　　1、金蟬脫殼

　　2、本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，如果用文中的話來解答金蟬脫殼的意思，就應(yīng)是第1節(jié)中的。

　　3、全文寫金蟬脫殼全過程的特點是扣住這兩個詞語：

　　4、金蟬脫殼的全過程可分為三個階段。

　　5、為了獎勵大家的精彩表現(xiàn)，此刻給同學們看一幅十分漂亮的圖片，（PPT出示蟬幼蟲的圖片），仔細觀察并說說這幅圖上的小動物是什么？有什么特點？在什么地方？在干什么？

　　PPT出示：

　　肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光。

　　大家必須個性想明白，蟬兒究竟是怎樣“脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝”的吧。讓我們邊讀邊想象，一起來感受金蟬脫殼中，那神奇搞笑的情景吧！

　　第二板塊：合作探究，展開研讀：

　　1、請大家默讀第4自然段，想一想：蟬是按照怎樣的順序脫殼的？找一找，把表示身體部位的詞語圈出來。

　　蟬脫殼時的順序是怎樣的呢？我們一起來看。

　　相機板書：

　　背—→頭—→腳—→尾

　　2、在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“奇特動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

　　相信大家最喜歡蟬尾出殼這一部分。

　　PPT出示：

　　最搞笑的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。

　　（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。

　　（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼這個過程的神奇搞笑的呢？請同學們讀讀整個的過程，圈圈關(guān)鍵的詞語，想想當時的情景。

　　（3）同學們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描述動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。

　　（模仿蟬兒演一演）

　　（4）作者用一連串的動詞將蟬尾出殼這一神奇搞笑的過程刻畫得栩栩如生。這一情景描述生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。

　　3、同學們，親眼看到蟬背、頭、腳、尾出殼的過程，作者的內(nèi)心也充滿了驚喜。我們一起來讀這一段，完整地感受蟬脫殼時的奇特動人，神奇搞笑，爭取背下來。

　　過程中相機板書：看全面、有重點、按順序、

　　4、讀讀最后一句，你體悟到了什么？

　　PPT出示：

　　脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

　　a、費力——“使勁”“過了好一陣子”

　　b、“依依不舍”——擬人，有感情。

　　相機板書：有感情

　　5、習作修改，讀寫結(jié)合

　　PPT出示：

　　貝貝（狗）本領(lǐng)很高，一塊骨頭從幾米遠的地方扔給他，他準能接住。但是，貝貝最拿手的還是捉老鼠。因為有了貝貝，所以奶奶家再也沒有老鼠了。

　　——《我最喜歡的一種小動物》

　　（1）、說說這篇習作的優(yōu)點；

　　（2）、對照寫作特點板書，說說這篇習作的不足。你打算提醒他怎樣改？

　　6、金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：

　　部位

　　變化

　　在那么短的時間里，脫殼后的蟬兒發(fā)生了那么大的變化，這真是奇跡啊。讓我們齊讀第5自然段。

　　7、演示過程，直觀感受：

　　（1）光光讀課文，我們已經(jīng)充分感受到金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動人，如果親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你會有什么感受呢？想不想看一看？

　　（2）看，這就是立刻要脫殼的蟬，它肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光。開始脫殼了，來回抽搐幾下，蟬背露出來了，背上保護甲的顏色也在變化。之后，頭鉆出來了，一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了。最搞笑的是蟬尾出殼的情景。上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個過程是多么的神奇搞笑，奇特動人啊。

　　PPT演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

　　8、經(jīng)歷了千辛萬苦最終羽化的蟬怎樣樣？用你明白的詞語形容一下。

　　PPT出示：

　　課文中說“（蟬）就像雕刻家，給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣”。根據(jù)蟬的生活特點，也來寫一寫你心中的蟬：

　　蟬又像；

　　蟬還像。

　　從一個樣貌笨拙的蟬蟲，最后變成一個精美的藝術(shù)品，這又是一個怎樣的過程呢？我們從中能夠得到怎樣的啟示。

　　第三板塊：課文小結(jié)，了解引申義

　　9、課文小結(jié)：

　　課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的`過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物，就會受到有益的啟示。

　　10、PPT出示蟬殼小圖片蟬殼大圖片：

　　引導(dǎo)學生觀察，了解金蟬脫殼的引申義

　　第四板塊：學法指導(dǎo)，課外拓展：

　　1、課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是什么呢？

　　2、對，靠的是仔細的觀察。大家看，課文中這些詞語表現(xiàn)出作者在仔細“觀察”。

　　PPT出示：

　　搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

　　3、前蘇聯(lián)著名的生物學家巴浦洛夫以前說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

　　4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應(yīng)注意什么？

　　（1）看全面

　　（2）有重點

　　（3）按順序

　　（4）有感情

　　5、我們生活在農(nóng)村，能夠觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，這天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選取你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　10.11家庭作業(yè)：

　　1、聽寫課后練習3。

　　2、繼續(xù)背熟課文第4、5小節(jié)。

　　3、再搜集寫蟬的詩歌兩首，熟讀成誦。

　　4、仔細觀察你喜歡的小動物覓食或游戲等情景，學習課文第四自然段的描述順序，抓住動作特點寫一寫。

　　五、教學反思:

　　《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇搞笑、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描述，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。所以我在導(dǎo)學過程中引導(dǎo)的比較詳細。同時由于“脫殼中”這部分，觀察和表達順序十分好，所以抓住這個契機，我引導(dǎo)學生進行歸納小結(jié)文章這部分的寫作特點，并出示一個習作，引導(dǎo)學生運用本部分所領(lǐng)悟出的寫作特點進行評價，分析優(yōu)劣以及改善辦法，較好地完成了讀寫結(jié)合的導(dǎo)學設(shè)計。

　　如果說對第四小節(jié)的學習是扶的話，第5小節(jié)的學習，主要是在第4小節(jié)指導(dǎo)學習的基礎(chǔ)上的放。在這部分的導(dǎo)學過程中，我設(shè)計了一個表格，通過學生自學完成表格，引導(dǎo)學生了解第5小節(jié)的資料。在此基礎(chǔ)上，再通過多次朗讀來體會變化的神奇。

　　最后，引申義的導(dǎo)出是通過小圖和大圖的變化來實現(xiàn)的。通過對小圖大圖的觀察結(jié)果的比較，自然引出引申義。

　　然而，在教學過后，才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的設(shè)計還有許多的不足：

　　1、課堂容量較大，原本較多思考的學生活動，由此而被壓縮的太少，學生的課堂自動明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過分突出，喧賓奪主。

　　2、語速太快，少數(shù)學生還沒有回過神來，就很快進入了下一個環(huán)節(jié)，學生走進文本，主動揣摩，獲得體驗的過程不夠明顯，教學的生成落實不夠。

　　3、課堂評價不充人且比較單一，整個課堂中，主要是老師的評價，而且不多。評價的主體比較單一，資料比較簡單，標準也缺少維度。學生的積極心性比較難以調(diào)動。

　　4、與《導(dǎo)學案》的切合度也不夠，對課堂的學習資料，應(yīng)當進行一次有針對性的，多層次的當堂檢測，以了解學生對文本資料的感知深度。

　　不足很多，從不足中使我認識到，課堂教學最關(guān)鍵的是學生參與了多少，生成了多少。如果導(dǎo)學設(shè)計，不能從學生的角度出發(fā)，不能以學生為主體，不能讓學生在活動中活潑主動地發(fā)展生成，即使流程再工整，課件再漂亮，導(dǎo)語再詩化，也算不得是一節(jié)好課。

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇7

　　教材分析

　　1. 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

　　如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。

　　2. 學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。

　　學情分析

　　1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。

　　2、由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

　　教學目標

　　理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的'興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：感受金蟬脫殼的神奇。

　　難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。

　　2、交流蟬的資料。

　　二、學習第二部分

　　1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?

　　脫殼前→脫殼中→脫殼后

　　2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)

　　3、全班交流。

　　(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲......停在那里不動了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。

　　(2)按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。

　　(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?

　　(翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次。”)

　　指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

　　三、學習第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、總結(jié)全文：

　　你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。

　　學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設(shè)計

　　脫殼前

　　脫殼中

　　脫殼后

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇8

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

　　3.學習觀察事物的方法，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

　　【教學重點】

　　了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

　　【教學難點】

　　通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

　　【教學準備】

　　小黑板

　　【教學過程】

　　一、整體把握，溫故知新

　　1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習……金蟬脫殼。

　　2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”(小黑板出示句子)

　　“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)

　　金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

　　文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎?

　　出示“這是多么奇特動人的情景啊!”

　　指名讀好兩個感嘆句。用紅粉筆點上“神氣有趣”“奇特動人”

　　3.接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!

　　二、精讀課文，積累內(nèi)化

　　通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機板書：脫殼前脫殼時脫殼后。)

　　1.感受奇特動人

　　脫殼前

　　下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。

　　①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方?

　　出示小黑板：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

　　②交流點撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

　　預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!(因為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真漂亮!那請你來讀一讀)

　　我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)

　　我從“緊緊抓住”“停在那里不動了。”可以想象金蟬脫殼時一定很用力，是一個艱辛的`過程。(你能加上自己的想象，這是學習語文的很好的方法之一。)

　　我們一起來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。

　　③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?

　　學生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。

　　抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。

　　脫殼時

　　(1)品讀金蟬脫殼的順序。

　　此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。

　　出示：“蟬的露出來了，接著( )鉆出來了，而后( )出來了，最后是( )脫殼而出。”

　　背—→頭—→腳—→尾

　　指名回答……齊讀。

　　(2)在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢?請同學們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。

　　①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。

　　預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時很快。“抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學生有個形象感知。

　　“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學習的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)

　　②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

　　預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。

　　(指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀)

　　③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。……整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。

　　預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。

　　④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一起來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。

　　小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀!(點擊板書)

　　脫殼后

　　這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化?

　　①重點理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色。

　　②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。

　　③指導(dǎo)背誦。

　　三、詩意誦讀，情感升華

　　1.剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。

　　播放課件，教師詩意描述：每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧?

　　或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會。好了，繼續(xù)努力。

　　準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛!想來，它是快樂的!

　　為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜!

　　2.看了這些，你有什么想說的?

　　預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。

　　雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬在黑暗的`泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。

　　這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。

　　這是一個奇特而美麗的過程。

　　3.師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣……五彩繽紛，就像……而留在一旁的蟬殼……

　　四、設(shè)疑再讀，學法指導(dǎo)

　　1.設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認為呢?請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。

　　2.交流反饋。

　　引導(dǎo)學生抓住描寫“我”細細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。

　　3.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個驚鴻一瞥的絢麗，一個奇特而美麗的過程。送給同學們一些名人名言，明確觀察的重要意義。

　　觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基

　　4.本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細觀察。今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。

　　要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。

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