教師職業幸福感心得體會

時間：2024-06-17 09:12:11 優文網我要投稿

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教師職業幸福感心得體會匯編（10篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的教師職業幸福感心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師職業幸福感心得體會匯編（10篇）

教師職業幸福感心得體會篇1

　　在教育的長河中，我擔任教師這個角色已有數年，每一次站在講臺上，每一次與孩子們互動，都讓我深深體會到了教師職業帶來的幸福感。

　　每當清晨，陽光透過窗戶灑進教室，孩子們帶著純真的笑容，踏著輕快的步伐走進教室，那一剎那，我仿佛看到了未來的希望。在知識的海洋里，我引領他們探索，與他們一同成長。每當他們取得進步，無論大小，都是對我最大的肯定。這種肯定，比任何榮譽都來得更為珍貴，它讓我感受到自己的價值，也讓我更加堅定了從事教育事業的決心。

　　與學生相處，是我在教師職業中收獲幸福感的源泉。他們的天真無邪，他們的`熱情好奇，都深深感染著我。在他們身上，我看到了無限的可能。每一次與他們交流，我都能感受到他們的成長與變化，這種變化，是時間的饋贈，也是我努力的成果。

　　當然，教師職業也并非一帆風順。有時候，面對學生的困惑與問題，我也會感到迷茫與無助。但正是這些挑戰，讓我更加明白教育的意義。我深知，教育不僅僅是傳授知識，更是引導他們樹立正確的價值觀，培養他們獨立思考的能力。在這個過程中，我也在不斷學習，不斷進步，與學生們共同成長。

　　回首過去，我為自己的選擇感到自豪。成為一名教師，讓我有機會見證每一個孩子的成長，與他們一同分享喜悅與淚水。這種職業帶來的幸福感，是無法用言語表達的。它讓我在教育的道路上越走越堅定，也讓我對未來充滿了期待。

教師職業幸福感心得體會篇2

　　在近期進行的教師培訓中，對教師在教育教學中什么是教師的幸福感產生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關的書籍，以下就談談自己的心得與體會。

　　幸福來源于人的一種主觀感受，是對生活的一種體驗。就是人的目的性自由實現的一種主體生存狀態。“當個體感覺到他找到人之為人的目的，并且他覺得自己的.行為是在踐行這一目的時，他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這就是幸福感。”教師是一項職業，他的主要責任來自教育教學，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發揮，能夠實現自我生命價值時所獲得的持續快樂體驗。教師的這種快樂體驗主要體現在哪些方面呢？

　　1、社會對教師職業的崇高敬仰。

　　無論是什么職業的'家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分。這種熱情其實來自于他潛意識里希望老師對他的孩子在教學中能格外照顧，將來能有所抱負。我們教師也許收入趕不上很多其他職業，但是他們是沒有我們這種職業的幸福感的。

　　2、學生對老師的情感。

　　教師作為大眾的一員，他的教育、教學目的就是既教書又育人，他認為他所從事的職業是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業服務之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”教書育人給教師帶來了成就感，當看到自己夜以繼日、嘔心勵血把學生培養成為祖國有用的人才，桃李滿天下時，作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學生調皮，作業完不成，有人違反紀律等等。其實我們再認真看看，其實有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時其實能看到很多這樣的例子，比如你喊學生拿東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學生卻當做圣旨一樣。你的高興往往成為了學生的高興，你的生氣往往也會轉化為一種集體生氣，學生把老師當做了他們一天的“晴雨表”，看著學生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。

　　3、社會、國家對老師的期望。

　　縱觀全世界，幾乎沒有一個國家對教師職業是輕視的，無不對教師抱有極大的期望。科技的進步帶來經濟的騰飛，經濟的強盛促進國家的強大，而決定科技的進步無疑是教育，實現這一基礎的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎。

　　4、教師有取得成功的滿足感。

　　當老師解決了一個難題，使學生豁然貫通；或加班加點后，看到學生一點點在進步？這種成就感我們覺得就是一種幸福。總之，我覺得作為一名人民教師，你沒有對教育意義深刻領悟或使命感；沒有無私奉獻的情懷；沒有對教育事業神圣性體驗的人，你是無法體驗教師的幸福的。

教師職業幸福感心得體會篇3

　　高校教師，是一份被社會大眾認可和向往的工作，這也是我博士求學結束后毅然選擇進入大學工作的原因。可是，高校教師，尤其是青年教師往往面臨工作和生活的雙重壓力。當我捫心自問，工作幸福嗎？內心深處的回答是，有時候幸福。據調查，國內高校教師的職業幸福感呈現下降趨勢，普遍面臨科研考核壓力大、工資報酬低、幸福感缺失等問題。那么，新的形式下青椒如何提升職業的幸福感呢？經過這次師德培訓，我學習了許多老師的教育理念，獲益頗多。以下是我個人的幾點體會。

　　一、專注科研和教學工作。

　　科研是青椒職業發展的生命線，也是青椒最能獲得幸福感的途徑。當花費大量心血的科研成果得以發表，那時的內心會有極大的滿足感和成就感。教學是高校青椒的本質工作，當所教授的課程得到學生的認可，當所教授的學生在科研上取得成就，也會感到幸福，為自己的工作感到驕傲。只有把科研和教學工作做好，才能源源不斷地獲得幸福感，才能獲得更高的工資報酬（一份付出，一份收獲）。

　　二、構建和諧的人際關系。

　　在高校工作，雖然身處象牙塔，但依然需要和身邊的同事、領導等處理好關系，只有這樣才能為自己創造和諧的工作氛圍，更加專注于科研和教學工作。同時，虛心向身邊的優秀同事學習，積極向優秀的`模范教師靠攏，長遠規劃自己的職業發展，從而實現更快更好的成長。還要保持良好的師生關系，關心和愛護學生才能真正贏得學生的尊重。

　　三、兼顧工作和生活。

　　工作和生活是密不可分的，互為支撐。青椒應學會處理生活的各種瑣事，營造良好的家庭環境，養成合理規律的生活習慣，保持身心健康。兼顧工作和生活往往是偽命題，但青椒要努力去平衡，盡力去提升生活質量，全身心投入工作。

　　此外，青椒還應該提升自身的修養，不斷學習提高，要樹立新時代高校教師職業的使命感，真心熱愛、尊重、愛護、信任學生，有信念、有信仰，充分點燃學生的理想。

　　我相信，教師這份職業不僅僅是成就自己，更是要成就學生。

　　讓幸福感來的更猛烈些吧！

教師職業幸福感心得體會篇4

　　幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養等都有著直接的關系。

　　對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？我的心得感想如下：

　　1、從家人身上獲得幸福感

　　幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優秀”是不可能使人產生幸福感的。

　　教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

　　2、從學生身上獲得幸福感

　　經常會出現這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。

　　在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

　　一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的.教學相長而歡樂。

　　如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生；以平等、真誠的態度與學生交往。

　　3、從學生家長身上獲得幸福感

　　教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。

　　那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？

　　首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。

　　其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的'所思所想，理解家長提出的意見和建議。

　　再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關系。

　　4、從同事身上獲得幸福感

　　在我們的工作環境中，每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業務能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構建一個積極進取、奮發向上的教育工作團隊，為教育事業的健康發展做出貢獻。

　　與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創建奮發向上的團隊，不僅是教師應積極參與、踐行的事情，也是學校管理中應努力實施和實現的大事。

　　5、從領導身上獲得幸福感

　　領導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。

　　要想獲得領導的賞識和肯定，關鍵在于以自己實際的工作成績贏得領導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。

教師職業幸福感心得體會篇5

　　昨天學習了曹冬云老師的《新時代，做一名幸福的好教師》的專題講座，還是感觸頗多的。正如曹老師講座中指出的，教師的職業幸福感是教師職業生活的重要內容，也是衡量其生活質量的重要指標。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發展幸福能力。教師的職業幸福感是實現教育本質的必然需要。

　　但在應試教育的壓迫下，教師專業發展卻遇到了前所未有的'挑戰，因此很多教師缺乏幸福感，出現嚴重的職業倦怠。一般而言，教師職業倦怠有心理、生理和認知三個方面的癥候群。心理方面表現為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創造力，安于現狀、不思進取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態。生理方面表現為體力明星透支，出現亞健康，失眠、內分泌功能紊亂，行動遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經常產生疲勞感，工作效率降低。在認知方面，感到生活乏味，事業失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進取心。一旦產生職業倦怠，就會出現以下危害：

　　一是出現心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟，教育管理能力降低，工作變得機械、低效，最終導致教學質量降低。

　　二是人際關系緊張。人際關系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊，出現粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負情緒發泄給學生，有時給學生帶來難以彌補的傷害。

　　三是出現自我傷害。出現心理障礙和心理疾病，態度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態而引起神經衰弱，或因不堪壓力而導致精神崩潰，身心健康出現問題。

　　對于教師的職業幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業幸福感是指教師在教育教學工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業幸福感直接關系教育教學質量的提高和學生的生命發展，把握教師職業幸福感的特征，探尋教師職業幸福感的來源是提高教師職業幸福感的基本前提。教師職業幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態。教師職業幸福的`典型特征包括：志向高遠、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達、熱情高漲、奉獻社會、享受生活和創造幸福。

　　教師職業幸福感的來源一是來源于工作的成就；二是來源于學生的成長；三是來源于家庭的和睦；四是來源于社會的認同；五是來源于自我價值的實現。那么，該如何提高教師職業幸福感呢？

　　一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。

　　二、做好教師職業規劃，幫助自己更快更好的成長。

　　三、理順人際關系，為自己創造和諧的工作氛圍。

　　四、愛自己，接納不完美的自己。

教師職業幸福感心得體會篇6

　　身為人師，我時常沉浸在與學生共度的每一個瞬間中，體會著那份獨特的職業幸福感。這份幸福感，如同細水長流，不斷地滋養著我的教育生涯。

　　每當清晨的陽光灑進教室，我迎著孩子們稚嫩而充滿期待的臉龐，心中便充滿了溫暖。他們純真的笑容、渴望知識的眼神，都讓我深感責任重大，同時也為我帶來了無盡的快樂。在教育的道路上，我與學生一同成長，共同進步，這種陪伴式的'教育讓我感受到了無盡的喜悅。

　　在教學過程中，我不斷地探索和實踐，力求找到最適合學生的教學方法。當看到學生們在我的引導下逐漸掌握新知識，當他們用自己的方式表達出對知識的理解，我內心的成就感便油然而生。這種成就感不僅來自于學生的進步，更來自于自我價值的實現和對教育事業的熱愛。

　　回首過去，我深感教師職業帶給我的不僅僅是一份工作，更是一份使命和責任。我為自己能夠成為一名教師而感到自豪，也為能夠與學生共同成長而感到幸福。在未來的日子里，我將繼續秉持著這份熱愛與責任，為學生的成長貢獻自己的力量，也為自己的人生書寫更加精彩的篇章。

教師職業幸福感心得體會篇7

　　我聆聽了胡麗園老師為大家精心準備的《幼兒教師幸福感與調適》講解，胡老師與大家交流了我們心中的幸福是什么？壓力有哪些？面對壓力時該如何調節自己？胡老師的講解讓我感觸頗多，收獲頗多。

　　沒有當過幼兒教師的人是無法真正體會到其中的辛苦、甜蜜和幸福感的。幼兒園的工作是細致、瑣碎、繁雜的，每天要面對一群不同性格的孩子，對于不同性格的孩子要使用不同的方法；還要面對不同類型的家長，思考有效溝通的方式；教育改革的深化，也對教師的專業水平要求越來越高……作為幼兒教師的壓力是非常大的。我們只有發現這個職業的幸福感，才能做好這個職業，才能從心底感受到這個職業的幸福，才會充滿激情的上班……當我們聽到孩子們一聲聲問候，看到孩子們一張張笑臉、一雙雙天真無邪的眼睛，煩心事兒就會拋到九霄云外。因為愛，我們就會認真地做好每項工作，公平的愛每一個孩子，真正走進孩子的.內心世界，傾聽他們的童聲，與他們心與心的交流，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你就會發現其實快樂就在你身邊。

　　現代詩人何其芳說:“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。這是一個永恒不變的真理，而擁有這個快樂和寶藏的法寶就是要有一個良好的心態。心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心。只有擁有了平和的心態，才能把壓力轉為動力，踏踏實實的做好每一天的工作。成功了不驕傲，失敗了也坦然面對，盡自己最大的努力做好各項工作，讓每一位幼兒都能在我們的呵護下平安、健康、快樂的成長，這是我們幼兒教師體驗生命價值的過程，也是我們職業幸福所在。

　　既然選擇了幼教這一職業，我們就要讓自己擁有一顆陽光的心態，做一個心中有愛的人，把工作中的壓力看作是一種成長，采取科學有效的措施緩解自己的壓力，做調節壓力的主人，讓自己開心快樂的工作和生活。

教師職業幸福感心得體會篇8

　　上個星期五下午，銅礦二小全體老師來到了德興市藝術中心，聽了國家教育行政學院附屬實驗學校蘭祖軍校長做的題為《做一個幸福的教師》的講座。蘭祖軍校長用自己的辦學理念闡釋了教師的幸福感，教師如何獲得幸福感，提升教師在教學中找到快樂、幸福的感覺。那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務中不斷汲取幸福和快樂呢？我的心得體會有以下幾點：

　　一、認真上好每一堂課，在課堂中尋找樂趣。

　　我認為給同學一杯水，自己必須有一桶水。我會利用一切課余時間翻閱有關材料，多看參考書，多聽有關的課，多向有經驗的教師請教，多觀察與課程有關的實際現象。在教師眼里學生都是天使，只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。

　　二、多讀書，從書中尋找幸福感。

　　蘭校長說，人生就是不斷學習的過程，讀書可以放大人生。多讀書，讀好書，讀經典。反思自己的教學，堅持寫三年反思，能讀書的人才是幸福的人，讀書的'人生才算真正幸福的人生。學校是學習最好的環境，我們又有很好的學習伙伴，隨著我們知識量的豐富，我們會更幸福。一個不斷成長和發展的教師，必然是一個愛讀書的教師

　　三、目標

　　人與人的區別在于懷有哪些希望。5年規劃最重要，我在思考今后我要計劃好自己的短期規劃、中期規劃、長期規劃，并努力實踐。四：發現學生的閃光點，從學生身上尋找幸福感。

　　在六（5）班里有一個被稱為小刺猬的學生董xx，可以說任課老師誰見誰煩，誰見誰頭痛。我經過一段時間的仔細觀察，發現了他也有閃光之處，那就是樂于助人，于是我抓住一次契機，在英語課內大力表揚，號召同學們向他學習。久而久之，這個小刺猬終于發生了變化，作業按時交了，見人有禮貌了。課堂上常常可以聽到他積極的發言聲，真可謂“功夫不負有心人”呀！

　　幸福是一種感覺，我們需要用心去體會，只要我們心中有愛、積極向上，就會使幸福指數不斷提高。

教師職業幸福感心得體會篇9

　　幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人。

　　細細品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業幸福感的秘密》，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?

　　時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學工作中度過了人生中最美好的一段時光。回憶點點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發自內心的微笑。

　　教師節，教過的一屆又一屆的畢業生來到我的面前，和我一起回憶當年中學生活的趣事，訴說如今大學生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即清晰浮現多年前那一張張稚氣可愛的.臉蛋，那絲絲感動依舊縈繞心頭。節日里，收到一條條來自學生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當所帶的孩子在我的幫助下有些許進步時，取得一些成績時，當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,會發現原來自己生活在幸福的海洋里！

　　工作中，我感受到教師的幸福感與學生的表現是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關心、呵護以及鼓勵你的學生，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關注，你仍然認為這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學校之中，需要大家共同的維護才能形成。

　　輕輕合上書，我默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們。有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。

　　“幸福，原來可以和教師職業如影相隨。”這是出現在《教師職業幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個幸福的人吧，一個有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧！

教師職業幸福感心得體會篇10

　　學習了教師職業道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會。

　　首先來談一下什么是教師職業道德，教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的.特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

　　其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實幸福沒有絕對的答案，關鍵在于你的生活態度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經過歲月的流年以后，才明白，幸福其實很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態的.一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現為在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗。

　　由此可見，職業道德高尚的教師必然也會擁有強烈職業認同感和歸宿感的幸福體驗。因此，教師職業道德建設對教師幸福感提升意義重大。

　　為什么將長時間思考一個問題的專業能力排在首位，這個能力與習慣與自我診斷和進行學生調研之間的關系是什么，你是怎么理解的?我個人認為作為一名教師首先要具有這樣的一個能力，長時間思考一個問題的專業能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達對本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學生，學生才能學得更輕松，教師這樣才會更有成就感和幸福感。我最想關注和研究的一個問題是通過長時間思考一個問題達到解決疑難問題，從而實現自我診斷，和對學生實行調研診斷，實現共同成長，達到共同進步。

　　總之，教師在教學中找到幸福，學生在學習中找到樂趣。

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