荷花淀教案【推薦】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的荷花淀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷花淀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)

　　(2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對(duì)話;分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě);欣賞優(yōu)美的景物描寫(xiě)

　　(3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn))：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)�…�?/p>

　　本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。由課文描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，(即小說(shuō)詩(shī)化)引出“白洋淀派”。

　　二、整體閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

　　作品的主要人物是誰(shuí)：水生?水生嫂?

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　刻畫(huà)人物方法?對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。

　　三、語(yǔ)段賞析

　　簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫(xiě)：

　　1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的.。”(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)

　　2、當(dāng)水生說(shuō)家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒(méi)有哭，只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了。”(沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)

　　3、分角色研讀以下對(duì)話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言。“聽(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

　　生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　1、當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫(xiě)“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”(因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽(tīng)著，才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)

　　2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用，并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。

　　“她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

　　如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)：

　　1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言，抒情濃郁，詩(shī)意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的，作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說(shuō)的魅力所在。)

　　2、學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、討論文中景物描寫(xiě)(烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開(kāi)，增添文章詩(shī)意。)

　　四、人物與主題

　　討論并分析：一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。)

　　小說(shuō)表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，人性的純美、品格的崇高。

　　五、總結(jié)與引申

　　情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化，寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”

　　六、作業(yè)布置

　　課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

荷花淀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國(guó)、積極樂(lè)觀的民族精神。

　　2、學(xué)習(xí)、賞析名家通過(guò)傳神的對(duì)話描寫(xiě)把人物寫(xiě)活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把握人物形象

　　難點(diǎn)：人物對(duì)話的分析

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)和影視劇，下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的成語(yǔ)。

　　如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。

　　能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的。 如：炮火連天、血肉橫飛等。

　　“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫(xiě)的確讓人驚心動(dòng)魄，而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描寫(xiě)抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過(guò)課文了，小說(shuō)中有沒(méi)有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？

　　2、那么主要描寫(xiě)了什么？ 景物。還有人物對(duì)話。

　　小說(shuō)共四千余字，我統(tǒng)計(jì)了一下，有將近一半的篇幅是人物的對(duì)話描寫(xiě)，很顯然這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要的手法是——人物的對(duì)話描寫(xiě)。

　　3、中國(guó)文學(xué)史上長(zhǎng)篇古典小說(shuō)對(duì)人物的對(duì)話描寫(xiě)都極為出色，極為精彩，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎？ 《三國(guó)演義》。《紅樓夢(mèng)》。好像還有《水滸》。

　　孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩部小說(shuō)的人物對(duì)話讀起來(lái)“叫人就像看見(jiàn)了說(shuō)話人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話人的聲調(diào)”。也就是說(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對(duì)話寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對(duì)話藝術(shù)。

　　4、小說(shuō)的人物對(duì)話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？

　　“夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。

　　二、分析小說(shuō)傳神的對(duì)話描寫(xiě)：

　　A、分析小說(shuō)“夫妻話別”中三處對(duì)話描寫(xiě)：

　　師：小說(shuō)寫(xiě)到由于白洋淀抗日形勢(shì)的變化，小葦莊游擊組長(zhǎng)水生和同村的幾名年輕人參加了地區(qū)隊(duì)，明天就要上前線打日本鬼子去了，大家推選水生回家和家人說(shuō)一說(shuō)，盡管水生嫂還是個(gè)開(kāi)明的人，但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開(kāi)口時(shí)機(jī)，但細(xì)心、溫柔的女人還是覺(jué)察到水生今天的反常，經(jīng)過(guò)再三追問(wèn)，水生終于小聲說(shuō)了句“明天我就要到大部隊(duì)上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對(duì)話。

　　（一）分角色朗讀這段對(duì)話（水生小聲說(shuō)：“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”）

　　1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊(duì)上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫(xiě)出了女人怎樣的心情？ 震驚、悲痛。

　　2、為什么？

　　因?yàn)樯蠎?zhàn)場(chǎng)總會(huì)有犧牲，說(shuō)不定這次夫妻話別就是生死離別，女人是不忍離別。

　　3、女人有沒(méi)有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來(lái)給水生看？ 沒(méi)有，她克制住了。

　　4、你從哪里看出來(lái)的？

　　“吮”字。

　　5、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過(guò)去了，那么她為啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來(lái)好了！

　　因?yàn)榕�人懂得丈夫上前線是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。

　　6、這一“震動(dòng)”—“吮”，把深?lèi)?ài)丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復(fù)雜、纏綿的心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。我們很自然會(huì)關(guān)心水生嫂到底會(huì)怎樣對(duì)待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？

　　（二）分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

　　1、經(jīng)過(guò)水生一番說(shuō)，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度——“你走……怎么辦？”說(shuō)起此句，還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號(hào)印成了逗號(hào)，為此孫犁先生大為光火，說(shuō)這是個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你說(shuō)錯(cuò)誤在哪里呢？

　　逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)別是什么？ 停頓語(yǔ)氣的長(zhǎng)短。

　　2、如果是逗號(hào)，這個(gè)就成了什么復(fù)句？

　　轉(zhuǎn)折復(fù)句，重心在后句了，那就是說(shuō)女人是不開(kāi)明的，拖她丈夫的后腿了，應(yīng)該說(shuō)水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的，她是理解和支持丈夫的。

　　3、要是你是水生嫂你也會(huì)這樣做嗎？

　　是的，我覺(jué)得水生嫂很光榮。

　　4、看來(lái)代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人為啥還要說(shuō)“家里怎么辦”？水生嫂說(shuō)此話時(shí)，家里該怎么辦，心里想好了沒(méi)有？

　　沒(méi)想好。 不，我說(shuō)想好了。 （眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不一）

　　5、要正確理解一句疑難的語(yǔ)句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語(yǔ)言信息。大家在上下文中找找，哪句可幫助大家統(tǒng)一意見(jiàn)。

　　我認(rèn)為是想好了的，因?yàn)橄挛挠芯洹澳忝靼准依锏碾y處就好了”。

　　其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān)。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因?yàn)樗�是人，她是女人�?/p>

　　6、就這么個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，一個(gè)含蓄的``卻又明知故問(wèn)的問(wèn)句，把一個(gè)深?lèi)?ài)丈夫卻又深明大義、敢挑重?fù)?dān)的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。

　　（三）分析“嗯”“嗯”“無(wú)言地流淚地答應(yīng)”。

　　1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應(yīng)的？

　　“嗯”“嗯”。 “無(wú)言地流淚地答應(yīng)”。

　　2、雖說(shuō)水生嫂的回答是簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，就這么個(gè)“嗯嗯”，甚至是無(wú)聲地回答，但總覺(jué)得水生嫂在聽(tīng)水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ 依依不舍，她呆呆地等著。

　　3、水生有沒(méi)有說(shuō)：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

　　要求水生嫂積極進(jìn)步。

　　4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他？

　　如果叫敵人活捉了，對(duì)一個(gè)弱小的女子會(huì)是怎樣的境遇。

　　會(huì)受欺辱。會(huì)受蹂躪。

　　5、與之拼命會(huì)犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱？

　　要她保持女人的清白。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴(yán)。

　　6、那女人為啥要流淚呢？那是什么眼淚？

　　是悲傷的眼淚，因?yàn)轳R上要與丈夫離別了。

　　是激動(dòng)的感激的眼淚。

　　7、何以見(jiàn)得？

　　打是親，罵是愛(ài)。選擇犧牲是對(duì)她的愛(ài)。

　　8、此時(shí)水生嫂有的是對(duì)丈夫深深的依戀、無(wú)盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說(shuō)也說(shuō)不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無(wú)言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣，真可謂達(dá)到了“一切盡在簡(jiǎn)言中，—切盡在不言中”的神妙的境界。

　　B、分析“探夫”前的一段對(duì)話：

　　才過(guò)了兩天，女人就藕斷絲連起來(lái)了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對(duì)話，我讓大家自己來(lái)閱讀分析。

　　1、女人此時(shí)共同的心理是什么？ 思念丈夫。

　　2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？都是內(nèi)心的，秀氣的。

　　第一個(gè)女人可用含蓄來(lái)概括。

　　第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛(ài)。

　　3、補(bǔ)全水生嫂的話，省略句的作用是什么？ 擔(dān)心叫一男生回答，你覺(jué)得那個(gè)女同學(xué)說(shuō)得好不好？能對(duì)一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下功夫總會(huì)有收獲。

　　C、分析戰(zhàn)后回家路上的對(duì)話：

　　女人們不巧沒(méi)碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見(jiàn)了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說(shuō)笑起來(lái)。

　　1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對(duì)話表現(xiàn)了女人們?cè)鯓拥脑竿��?/p>

　　不甘落后，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)士。

　　2、最后一句大家猜猜是誰(shuí)的話？

　　最后一句到底是誰(shuí)說(shuō)的？這是個(gè)無(wú)法確定的問(wèn)題，只要說(shuō)出理由就行。不過(guò)我們必須要從文中找出理由來(lái)。

　　（1）可能是水生嫂說(shuō)的，因?yàn)榍懊嫠�生曾說(shuō)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子。”

　　水生真的是在責(zé)怪女人們嗎？ 似責(zé)怪，實(shí)為疼愛(ài)、體貼。

　　（2）另外有人要求水生嫂成立隊(duì)伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說(shuō)的，她心直口快。水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄，不會(huì)是她說(shuō)的。

　　你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語(yǔ)言信息，真正鉆入了課文。

　　三、小結(jié)：

　　1、小說(shuō)最后一段要不要？為什么？

　　2、作者在對(duì)這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有作任何肖像描寫(xiě)，甚至后面兩段對(duì)話描寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有介紹哪句話是誰(shuí)說(shuō)的，但這簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。這簡(jiǎn)直是太神妙了。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》《水滸》通過(guò)人物的對(duì)話把人物寫(xiě)活了，那么我們通過(guò)分析體會(huì)也可以理直氣壯地說(shuō)，孫犁的《荷花淀》通過(guò)人物的對(duì)話把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫(xiě)活了，這對(duì)話就可以口叫“傳神”的對(duì)話。

　　四、分析本文優(yōu)美的景物描寫(xiě)，揭示文章的主題：

　　有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩(shī)如畫(huà)，令人癡迷。齊讀2、3段。

　　1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認(rèn)為畫(huà)中最美的一筆是什么？

　　畫(huà)中的“靈魂”——水生嫂。

　　2、通過(guò)對(duì)水生嫂對(duì)話的分析，你覺(jué)得她的美僅限于此嗎？

　　她的心靈更美。 ′

　　3、總結(jié)：

　　白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深?lèi)?ài)著淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無(wú)恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛(ài)著自己的家人，深深地愛(ài)著自己的生活，深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。正因?yàn)閻?ài)，所以女人們能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰(zhàn)場(chǎng)；正因?yàn)閻?ài)，所以她們能從一個(gè)普通的農(nóng)村婦女逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)英勇的抗日戰(zhàn)士；也正因?yàn)閻?ài)，這場(chǎng)殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因?yàn)槲覀儌ゴ蟮娜嗣裥闹杏幸粋�(gè)用真情甚至用生命、熱血寫(xiě)就的“愛(ài)”字。

　　五、結(jié)束：

　　1、當(dāng)年此小說(shuō)發(fā)表時(shí)，許多大評(píng)論家把它當(dāng)作散文來(lái)評(píng)價(jià)了。你們想想看，這是為什么？

　　2、用茅盾先生的話說(shuō)，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩(shī)體小說(shuō)”，而且因此形成了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。

　　3、我們今天學(xué)習(xí)的僅是小說(shuō)的一部分，要全面了解孫犁小說(shuō)的風(fēng)格，還需大家課后仔細(xì)去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。

　　六、作業(yè)：

　　閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練。

荷花淀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感能力和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。

　　2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì)它在刻畫(huà)人物，表達(dá)主題上的作用。

　　3、品味人物語(yǔ)言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體投影、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，到荷花淀一游，去認(rèn)識(shí)、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。

　　（二）解題

　　《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)—心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)�投身到這場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，表現(xiàn)了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂(lè)觀主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開(kāi)朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　（三）關(guān)于孫犁

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。現(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評(píng)》等。1958年出版小說(shuō)和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。

　　20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群“白洋淀派”與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群“山藥蛋派”、以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱(chēng)。

　　（四）整體感知，理清思路。

　　學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節(jié)內(nèi)容。

　　明確：課文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船去了”）寫(xiě)夫妻話別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

　　第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。

　　第三部分（“她們向荷花淀里搖”到結(jié)尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

　　（五）具體研習(xí)

　　研習(xí)小說(shuō)的對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　（1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對(duì)話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？

　　明確：作者筆下的水生嫂既有中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是“站起來(lái)要去端飯”。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫“臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘”時(shí)便問(wèn)：“他們幾個(gè)呢？”“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊(duì)去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。

　　當(dāng)水生說(shuō)：“會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”時(shí)，她低著頭說(shuō)；“你總是很積極的”，語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說(shuō)：“你走，我不攔你。”丈夫參軍，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識(shí)大體，顧大局的“中國(guó)人”，她不僅愛(ài)自己的.丈夫，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國(guó)。

　　（2）水生嫂性格特點(diǎn)：

　　溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

　　（3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對(duì)話描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。

　　明確：第一個(gè)說(shuō)：“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”活畫(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”則表現(xiàn)出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話“聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……”是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)”表現(xiàn)的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！”明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。

　　（4）學(xué)生朗讀課文，從“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結(jié)尾。然后思考下列問(wèn)題：

　　①為什么寫(xiě)她們“像落水雞”和“又說(shuō)笑起來(lái)”？

　　②從女人的對(duì)話中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。

　　③末尾一段對(duì)小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。

　　明確：

　　①小說(shuō)寫(xiě)她們雖“像落水雞”卻“又說(shuō)笑起來(lái)”，是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂(lè)觀精神。

　　②從她們幾個(gè)的對(duì)話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè)觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。

　　③末尾一段對(duì)小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長(zhǎng)與壯大。

　　（5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)話描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結(jié)。

　　明確：作品的對(duì)話描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。

　　（六）課堂小結(jié)

　　（七）課外作業(yè)

　　讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對(duì)話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ挘�表現(xiàn)另一種個(gè)性。

荷花淀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教育點(diǎn)

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　（1）播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

　　（2）簡(jiǎn)介荷花淀派

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的'特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。

　　“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了。”

　　質(zhì)樸、自然

　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

　　動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)

　　4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　　（1）“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他。”

　　干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)

　　（2）“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了。”

　　解放區(qū)婦女的新形象

　　二、與引申

　　體會(huì)文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

　　三、作業(yè)布置

　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

荷花淀教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 聚焦女性對(duì)話，揣摩人物性格，感受孫犁的語(yǔ)言風(fēng)格和塑造人物形象的深厚功力。

　　2. 置身文本語(yǔ)境，歸納女性覺(jué)醒和成長(zhǎng)的原因，理解革命年代人們的革命情懷。

　　3. 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解革命傳統(tǒng)文學(xué)的當(dāng)代價(jià)值，樹(shù)立當(dāng)代中國(guó)青年的文化自信。

　　二、課前活動(dòng)

　　閱讀《荷花淀》，寫(xiě)出你最喜歡和感受最深的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單闡述理由。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　反饋預(yù)習(xí)成果，在學(xué)生的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（二）新學(xué)

　　任務(wù)一：聚焦對(duì)話，理解女性形象的個(gè)性與共性

　　1. 分角色演讀對(duì)話。

　　選取兩組典型對(duì)話，學(xué)生分兩個(gè)大組完成。每一組對(duì)話都由1個(gè)旁白和4個(gè)“青年婦女”共同完成，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容推測(cè)人物性格，區(qū)分說(shuō)話者，合理分配“臺(tái)詞”。

　　2. 具體分析說(shuō)明。

　　預(yù)設(shè)：第一組對(duì)話：丈夫才走兩天便商量著探親，掛念丈夫是她們的共性，但愛(ài)的內(nèi)容，表達(dá)的方式卻又迥然不同，這是她們的個(gè)性決定的。從對(duì)話可以推斷出來(lái)四個(gè)人分別是乖巧伶俐的，憨厚質(zhì)樸、口直心快的，謹(jǐn)慎穩(wěn)重的，羞澀忸怩的。

　　第二組對(duì)話：共性更為突出，倔強(qiáng)好勝，不甘落后（示弱），誓于丈夫一比高下的豪爽，勇于、敢于斗爭(zhēng)的革命精神。

　　總結(jié)：作者通過(guò)這兩組簡(jiǎn)潔的對(duì)話，便展示了出場(chǎng)的幾位青年婦女的個(gè)性特點(diǎn)，而且也有群體背景下人物群像共有的性格特征。

　　任務(wù)二：閱讀全文，探究女性覺(jué)醒和成長(zhǎng)的原因

　　1. 舊時(shí)代很多女性似乎淪為了男人的附屬品，沒(méi)有走上覺(jué)醒和成長(zhǎng)之路。你想到了哪些女性形象？

　　預(yù)設(shè)：《祝福》中的祥林嫂，被當(dāng)作商品交易，沒(méi)有辦法選擇自己未來(lái)和命運(yùn)。

　　2. 荷花淀中的女人們從“農(nóng)村家庭婦女”成長(zhǎng)為了“革命婦女”，她們成長(zhǎng)的原因是什么?

　　閱讀小說(shuō)全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，找到文本中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，歸納促使女性覺(jué)醒和成長(zhǎng)的因素。

　　任務(wù)三：聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)出青年心聲

　　時(shí)代精神和時(shí)代中的人民是互相促進(jìn)的，當(dāng)今的我們受到的封建傳統(tǒng)的桎梏少之又少，時(shí)代對(duì)我們也有著新的要求。如今，我們?cè)摮砷L(zhǎng)為怎樣的`女性？成長(zhǎng)為怎樣的時(shí)代新人？

　　1. 詢問(wèn)男生理想的女性是怎樣的？

　　2. 詢問(wèn)女生，男生們提到的理想女性是不是你們想要的，你們想成長(zhǎng)為怎樣的女性？榜樣是誰(shuí)？

　　3. 教師分享自己對(duì)女性發(fā)展的理解。

　　（三）作業(yè)

　　延伸閱讀：閱讀本課的自讀課文《小二黑結(jié)婚》和《黨費(fèi)》，任選一個(gè)你感興趣的女性形象，談?wù)勀銓?duì)她的理解和認(rèn)識(shí)。

荷花淀教案 篇6

　　核心素養(yǎng)

　　語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：體會(huì)荷花淀清新優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意的荷花淀派的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　思維發(fā)展與提升：分析并把握本文的描寫(xiě)手法對(duì)刻畫(huà)人物性格及心理的作用。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造：品讀文本，揣摩人物的內(nèi)心世界。

　　文化傳承與理解：感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握課文的基本內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域。《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一幅截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面呢？

　　二、寫(xiě)作背景

　　本文寫(xiě)于1945年春，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入最后階段。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量正在不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地也在不斷擴(kuò)大。在這場(chǎng)偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，根據(jù)地的廣大群眾在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，同仇敵愾，奮起抗敵，表現(xiàn)了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神和大無(wú)畏的英雄氣概，為保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)民族的獨(dú)立與尊嚴(yán)，建立了不可磨滅的功績(jī)。《荷花淀》就是在這樣的背景下，以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為題材，經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思譜寫(xiě)出的一曲愛(ài)國(guó)主義精神和革命樂(lè)觀主義精神的贊歌。

　　三、作者介紹

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平人，現(xiàn)代著名作家，“孫犁”是于1938年開(kāi)始使用的筆名。“七七事變”前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。新中國(guó)成立后，在天津日?qǐng)?bào)社工作，并堅(jiān)持寫(xiě)作。

　　他的作品顯示出作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，形成了一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。

　　著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》，散文集《津門(mén)小集》等。

　　題目解說(shuō)

　　“荷花淀”也就是現(xiàn)在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期屬于冀中抗日根據(jù)地。以“荷花淀”為題，點(diǎn)明了小說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)，給人以詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想。

　　層次結(jié)構(gòu)

　　本文共分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1-31）：夫妻話別（開(kāi)端）

　　第二部分（32-61）：探夫遇險(xiǎn)（發(fā)展）

　　第三部分（62-85）：助夫殺敵（高潮、結(jié)局——投身抗戰(zhàn)）

　　全文分析

　　1.小說(shuō)從女人編席寫(xiě)起，以她們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)結(jié)束。試分析作者這樣寫(xiě)的用意。

　　（1）小說(shuō)開(kāi)頭從女人編席落筆，一是突出了勞動(dòng)?jì)D女的勤勞，二是表現(xiàn)女人等待丈夫回家時(shí)的心情，三是為后面情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。

　　（2）以女人們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)結(jié)束，則刻畫(huà)出了她們勇敢、豪邁的性格，表現(xiàn)了她們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，使她們的形象更完美、高大。

　　2.第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表達(dá)效果上會(huì)有什么不同？

　　“怎么了，你？”突出的是謂語(yǔ)“怎么了”，將水生嫂對(duì)水生的關(guān)切委婉地表達(dá)了出來(lái)；“你怎么了？”顯得有點(diǎn)生硬，不能更好地體現(xiàn)水生嫂溫柔細(xì)致的性格。

　　3.如何理解第15段中“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)動(dòng)作的深刻含義？

　　這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后表現(xiàn)出的兩個(gè)細(xì)節(jié)。丈夫“明天”就要到大部隊(duì)上去了，這在水生嫂的意料之外，使她心里受到震動(dòng)，手指不由自主地“震動(dòng)”了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)、生活兩副重?fù)?dān)，丈夫上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，她很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平復(fù)了自己的情緒，她不能讓丈夫看到自己心中有所軟弱的表現(xiàn)，這顯示了她堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　4.第二部分的開(kāi)頭幾段是如何描寫(xiě)妻子思念丈夫的？

　　此處寫(xiě)了幾位與丈夫“藕斷絲連”的女人，第一位是給自己找了一個(gè)冠冕堂皇的理由——送衣裳；第二位是找了一個(gè)借口——有句要緊的話說(shuō)；水生嫂比較謹(jǐn)慎，她的話也預(yù)示了下文的危險(xiǎn)；第四位心直口快、大大咧咧；第五位矜持而害羞，口是心非，故意說(shuō)反話。這些都表現(xiàn)了她們對(duì)丈夫的關(guān)心和思念，結(jié)果就是她們“偷偷坐在一只小船上”去看自己的丈夫了。這里用鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)將年輕婦女們復(fù)雜而又濃烈的感情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

　　5.最后一段中有三個(gè)表示時(shí)間的詞句，各有什么提示作用？

　　“這一年秋季”“冬天”說(shuō)明婦女們成長(zhǎng)得很快；“敵人‘圍剿’那百頃大葦塘的時(shí)候”說(shuō)明她們已經(jīng)具備了戰(zhàn)斗的實(shí)力。這些白洋淀的婦女已經(jīng)走出小家庭的圈子，擺脫了封建社會(huì)女人低男人一等的思想束縛，逐漸地站到了抗日斗爭(zhēng)的`行列之中。

　　6.這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了哪些人物？都有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　7.本文中的景物描寫(xiě)有哪些？分別有什么作用？

　　本文中的景物描寫(xiě)有三處：

　　一是小說(shuō)開(kāi)頭描繪的白洋淀的夜景圖和風(fēng)俗畫(huà)。表現(xiàn)了月光朗照、院子涼爽、蘆葦潔白、荷花飄香的風(fēng)景美，辛勤勞作、出產(chǎn)富饒的生活美，同時(shí)暗含著愛(ài)親人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的人情美。“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”，兩個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了。這情景相生的描述還渲染了一種溫馨、清新、寧?kù)o的氛圍，烘托了以水生嫂為代表的青年婦女熱愛(ài)家園、熱愛(ài)勞動(dòng)、渴望和平幸福生活的感情，更表現(xiàn)出她們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。同時(shí)，開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，不僅為“夫妻話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)，營(yíng)造了和諧的氛圍，而且也為下文寫(xiě)荷花淀伏擊戰(zhàn)做了鋪墊。

　　二是對(duì)午間淀上風(fēng)光的描寫(xiě)。幾個(gè)女人探望丈夫而不得，只好踏上歸途，不免有點(diǎn)兒失望，有些傷心，空闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，也交代了即將發(fā)生的伏擊戰(zhàn)的自然環(huán)境。同時(shí)，這開(kāi)闊而明麗的景色感染了女人們，增強(qiáng)了她們排遣憂郁的力量，所以“不久，她們就又說(shuō)笑起來(lái)了”。這是以景寫(xiě)人，情景相生。她們劃船時(shí)發(fā)出的“嘩，嘩，嘩”的水聲，正是她們所處環(huán)境的外現(xiàn)，與后文的“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩”相照應(yīng)，暗示危險(xiǎn)即將來(lái)臨。

　　三是婦女們巧妙避開(kāi)敵人的追擊，將船駛進(jìn)荷花淀時(shí)，作者對(duì)淀上風(fēng)光進(jìn)行的描繪。雖是寥寥幾筆，但想象豐富，把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神，充滿寓意，表現(xiàn)出荷花淀給婦女們的安全感，襯托出她們的心理狀態(tài)，突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，為緊接而來(lái)的戰(zhàn)斗渲染了氣氛。同時(shí)還暗示了青年婦女們的前途——“粉色”的荷花箭成了白洋淀的“哨兵”，當(dāng)日“粉妝”的婦女也將成為白洋淀的戰(zhàn)士；還表現(xiàn)出白洋淀軍民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心。

　　作品中所有的景物，都是人物眼里所見(jiàn)的白洋淀的景物，作品中所有的情，都是人物形象心中的情，這種情景相生的境界使得作品的意境更加深邃。

　　總結(jié)全文

　　本文集中表現(xiàn)了冀中白洋淀人民的抗日斗爭(zhēng)，描寫(xiě)了在白洋淀的一個(gè)村里，有七個(gè)青年要去參軍，在縣里報(bào)了名。他們怕家里人拖后腿，就公推水生回去跟他們家里的婦女講明。婦女們惦念丈夫，探望丈夫未果，在返程劃船的途中，見(jiàn)證了丈夫們?cè)诤苫ǖ砝锴擅顨灁车倪^(guò)程。后來(lái)婦女們也學(xué)會(huì)了射擊，配合子弟兵作戰(zhàn)。作品肯定了人民戰(zhàn)爭(zhēng)，熱情歌頌了根據(jù)地人民英勇、樂(lè)觀的革命精神，展示著一種特定的人情美。

　　布置作業(yè)

　　品讀《荷花淀》，你從小說(shuō)中得到了怎樣的感悟？請(qǐng)圍繞“女性的覺(jué)醒”這一論題寫(xiě)一段議論性的文字，200字左右。

荷花淀教案 篇7

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界的方法；理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)、傳神的對(duì)話對(duì)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　2、過(guò)程與方法：誦讀法，體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。研討探究法，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美；領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀品味語(yǔ)言，以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法。體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

　　2、研討探究法。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的就是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，尸橫遍野、血流成河的凄慘，戰(zhàn)爭(zhēng)總是充滿了血腥味讀了孫犁的《荷花淀》后，他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣的？《荷花淀》給你印象最深的是什么？（學(xué)生思考回答）

　　二、作家、作品簡(jiǎn)介：

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

　　主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說(shuō)：語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫(xiě)，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。

　　孫犁的小說(shuō)：首先可以感覺(jué)到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。孫犁的小說(shuō)對(duì)美有一種特殊的追求，他著力描寫(xiě)、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說(shuō)是風(fēng)格獨(dú)具的美小說(shuō)。第三，孫犁特別擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫(xiě)她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過(guò)硬本領(lǐng)。

　　“荷花淀派”：以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的.風(fēng)格。洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　三、情節(jié)概述：

　　《荷花淀》故事情節(jié)：

　　送夫參軍（開(kāi)端）——尋夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

　　“思考與練習(xí)”一：本文描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢？

　　——正好相反，本文用詩(shī)意的筆法寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來(lái)？

　　詩(shī)意表現(xiàn)在：詩(shī)意的景物描寫(xiě)，細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě),生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

　　孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥�志們長(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心。”

　　四、重點(diǎn)賞析：

　　1、鑒賞人物對(duì)話的作用：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。（課后練習(xí)二）

　　朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

　　問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

　　明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

　　問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　　“他們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題。水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍?zhuān)�又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

　　以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　“你總是很積極的。”——在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

　　“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！

　　“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　　“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　2、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)？（課后練習(xí)四）

　　首先，應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。

　　其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

　　找出本文中重點(diǎn)景物描寫(xiě)片段：

　　①“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”。這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的`淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

　　問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？

　　明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

　　第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

　　第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　②“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”

　　這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

　　③“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

　　荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

　　粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　3、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（課后練習(xí)三）

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

　　明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　五、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：

　　散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

　　練習(xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

　　1、女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

　　2、葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）

　　3、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）

　　4、小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

　　六、拓展提高

　　1、寫(xiě)一段對(duì)話，體現(xiàn)人物鮮明的性格。

　　2、寫(xiě)一篇隨筆（充分體現(xiàn)景物描寫(xiě)的作用）。

荷花淀教案 篇8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是選擇性必修中冊(cè)第二單元“苦難與新生”的一篇課文，是現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說(shuō)代表作，作者以詩(shī)意的筆調(diào)，塑造了以水生嫂為代表的具有勇敢、堅(jiān)貞、樂(lè)觀性格和美好心靈的白洋淀青年婦女形象。

　　本文突出的藝術(shù)特點(diǎn)是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。所以，領(lǐng)略其清新優(yōu)美、富有詩(shī)意的藝術(shù)風(fēng)格是閱讀鑒賞上的重點(diǎn)，《荷花淀》人物刻畫(huà)細(xì)致傳神，景物描寫(xiě)詩(shī)意唯美，都可以成為學(xué)生著重分析的對(duì)象。

　　從學(xué)情來(lái)看，有必修教材當(dāng)中小說(shuō)作品的鑒賞的基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)與人物刻畫(huà)的分析自然能夠領(lǐng)略《荷花淀》之美，但超出學(xué)生認(rèn)知的是作者用優(yōu)美來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，這固然可以用作家的個(gè)人風(fēng)格與審美傾向來(lái)解釋?zhuān)�但更�?yīng)引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作目的和藝術(shù)技巧的角度來(lái)認(rèn)識(shí)它的合理性，尤其是認(rèn)識(shí)到“虛構(gòu)”在文學(xué)作品中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.梳理情節(jié)，賞析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，并分析其深意。

　　2.通過(guò)人物對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，并由此體味主題。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀練結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課課堂作業(yè)“可惜我文筆平平”分享。以此引出不同時(shí)代的女性有不同的覺(jué)醒和力量。

　　二、初步感知

　　小說(shuō)給你的第一印象是什么？

　　“在我看來(lái)，《荷花淀》則是一篇純美小說(shuō)，它的藝術(shù)中心在于創(chuàng)造一種獨(dú)特的美的意味。”

　　依據(jù)學(xué)生回答，引出戰(zhàn)爭(zhēng)背景下作者詩(shī)意的表達(dá)——“戰(zhàn)爭(zhēng)與詩(shī)意”

　　三、戰(zhàn)爭(zhēng)與詩(shī)意

　　1.反復(fù)朗讀課文前三段，體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意，努力讓自己沉浸其中。

　　自由朗讀

　　配樂(lè)朗讀

　　為什么這些景物能給你美的感受？請(qǐng)從語(yǔ)言、效果或作用的角度分析，與大家共同分享。

　　2.嘗試?yán)�用文中詞句組合成題為《白洋淀十四行》的短詩(shī)，并讀給大家聽(tīng)。

　　3.圈畫(huà)出小說(shuō)中其他的詩(shī)意景象。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景，與同學(xué)討論：用這樣的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)表現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)主題是否恰當(dāng)？

　　四、詩(shī)意中的.女性

　　活動(dòng)：賞析人物形象，請(qǐng)同學(xué)們分角色扮演朗讀相關(guān)內(nèi)容（以第一部分夫妻話別為例），在品讀語(yǔ)言中感知人物形象。

　　目標(biāo)1：水生嫂人物形象

　　（對(duì)話新編）

　　(很晚丈夫才回來(lái)......)

　　女人抬頭瞪著他說(shuō):“死哪兒去了，這么晚回來(lái)!沒(méi)你的飯了。”說(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

　　水生坐在臺(tái)階上說(shuō):“吃過(guò)飯了，你不要去拿。”

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn):“有事快說(shuō)，我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事!”

　　水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜!”四下看看，又說(shuō):

　　“爹呢?”

　　“你還想著爹呀?早睡了。”

　　“小華呢?”

　　“你甭跟我打岔，到底有什么事!給我痛快點(diǎn)。”

　　水生小聲說(shuō):“明天我就到大部隊(duì)上去了。”

　　女人停下了手中的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嗎?還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。”

　　水生一把拉住她:“今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名。”

　　女人的眼睛熠熠閃光:“你要是不積極，爹和我都不依你。”

　　進(jìn)一步提問(wèn)：對(duì)話改變之后，人物立場(chǎng)不變，變的只是性格，與原文有何不同？

　　目標(biāo)2：荷花淀婦女們的個(gè)性特征

　　目標(biāo)3：荷花淀婦女們的群體形象及意義

　　“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”

　　“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)。”

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)....”

　　“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。”

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

　　五、探尋主題

　　回看情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，對(duì)于本文的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，你有什么體會(huì)？（本文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，情節(jié)也不跌宕起伏）結(jié)合以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想：吸引我們讀下去的動(dòng)力是什么呢？

　　六、總結(jié)

　　情節(jié)淡化一不離奇、不曲折“《荷花淀》所寫(xiě)的，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng)家家戶戶的平常故事。它不是傳奇故事，我是照生活的順序?qū)懴聛?lái)，事先并沒(méi)有什么情節(jié)安排。”

　　七、作業(yè)

　　小說(shuō)中水生夫妻話別之后，后面發(fā)生的故事與你的推測(cè)是否一致?如果一致，請(qǐng)說(shuō)出能支持你判斷的文本依據(jù);如果不一致，請(qǐng)找出前后部分情節(jié)的伏筆與照應(yīng)。

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