幼兒教師頻繁流動的應對策略

　　“戶樞不蠢，流水不腐”。企、事業單位保持活力的條件之一就是不斷改善人員結構和人員素質。從社會來看，人員流動是社會化大生產的必然產物，是市場對人力資源的合理配置。合理的人員流動不僅有利于個人的發展，而且有利于組織創造力的提高。但頻繁的人員流動則會帶來一定的負面影響。

　　在目前的幼兒園中，幼兒教師的流動也相當普遍。教師的合理流動可以給幼兒園增添新的活力，但教師的頻繁流動，也給幼兒園帶來了諸多負面影響，甚至影響到了幼兒園正常的教育教學秩序。本文以浙江金華市為例，旨在調查的基礎上，了解教師頻繁流動的原因，并提出應對措施。

　　一、幼兒教師流動的概況和原因

　　為了解幼兒教師的流動情況，我們對金華市區的部分幼兒園教師進行了隨機調查與訪問，以下是調查中采集的幾個典型案例：

　　朱老師，女，23，畢業于蘭溪師范進修學校，工作三年來，已在三所幼兒園工作過。曾經就讀幼師專業的原因自己感覺不太明確，雖然已考取了高中，但畏懼高中的辛苦和壓力，于是選擇了幼師專業。但對本職工作不滿意，又在報考報關員。

　　吳老師，女，21，畢業于金華實驗中學，工作兩年半來，在三所幼兒園工作過。因中考分數不夠，選擇了幼師專業。想今后自己辦一個幼兒園。

　　孫老師，女，23，畢業于金華實驗中學，工作兩年來，在兩所幼兒園工作過。目前的她已經對自己的工作感到厭倦，覺得自己不適合教書，也想升學，繼續深造，或選擇其他行業。

　　本調查顯示，不少幼兒教師更換工作單位的頻率為1所／年，而頻繁流動的原因是：認為“待遇不夠理想”的占62％；“園長要求高，工作強度大”的占21％；“嘗試不同的幼兒園教學，提高自己的教學水平”的占10％，“同一幼兒園工作久了，感到厭倦”的占7％。

　　除上述教師自述的原因之外，筆者在調查中還發現，職業思想不牢固，是導致幼兒教師頻繁流動的重要原因之一。調查中，不少教師認為自己對幼兒教師的職業選擇是出于無奈，并希望今后轉行。另外，在市場經濟的今天，民辦幼兒園的迅速發展，給家長提供了更為廣闊的為孩子擇園的空間。為了生存和經濟利益。不少幼兒園也使出渾身解數招攬學生，自然免不了幾家歡樂幾家愁。而教師總會選擇效益好，生源多的幼兒園作為自己的工作單位。可見，市場的指揮棒對幼兒教師的頻繁流動起到了推波助瀾的作用。

　　社會保障制度尚未真正落實，也加快了幼兒教師更換幼兒園的步伐。在不少民辦幼兒園中，各項社會保障制度還未真正落到實處，在這里工作的幼兒教師時時具有危機感。因此，只要有機會，他們更愿意到工資高、待遇好，生活有保障的公辦幼兒園工作。

　　二、幼兒教師頻繁流動的應對策略

　　1．加強幼師生的職業道德和職業興趣培養。無論在何種崗位工作，良好的職業道德是愛崗敬業的基礎。因此，提高幼兒教師的職業道德修養，錘煉他們良好的心理品質，可以幫助他們建立起熱愛幼教事業的信念。

　　2．完善幼兒教師的社會保障體系。提高幼兒教師的薪金待遇。勞動社會保障部門應會同教育部門積極探索和制定切實可行的政策，落實幼兒教師的基本養老保險、醫療保險等各種社會保障，保障幼兒教師合法權益。社會保險是依法建立的，具有強制性。就勞動者而言，社會保險依勞動關系的建立而建立，勞動關系是社會保險關系建立的前提和基礎。但是，社會保險關系又具有相對的獨立性，當勞動者與用人單位解除勞動關系后，社會保險關系依然存在。勞動者的勞動關系不明晰，必然會影響社會保險關系的連續性和穩定性。幼兒教師的流動頻繁，必然導致勞動關系更為復雜。因此，有關部門要加大力度檢查和監督，規范各幼兒園的用工行為，明晰勞動者的勞動關系。在待遇方面，幼兒教師應享有與中小學教師同等的地位和待遇。保障幼兒教師進修培訓、評選先進、工資、社會保險等合法權益。嚴格按照《教師法》切實保護教師的合法權益，確保教師工資不拖欠，注重榮譽激勵。

　　3．關心教師的個人發展。每一位教師從參加工作開始，都會有自己的事業發展目標。為他們實現個人發展目標提供必要的內外條件，是園長管理藝術的一個重要方面。同時，人是生產力三要素中最根本、最活躍的因素，也是最復雜的因素。人力資源區別于自然資源、物質資源，關鍵在于它本身具有思想、感情和流動性。為此，園長與教師之間應建立一座相互尊重的感情橋梁，形成一種。尊重人才、珍惜人才”的氛圍，尊重他們的意見和創意，虛心對待他們的意見，對他們取得的業績給予表揚和鼓勵。

　　總之，只有通過政府部門、幼兒園、幼兒教師，乃至整個社會的共同努力，才能真正構建一支穩定的、高素質的幼兒教師隊伍，為提高保教質量保駕護航。

　　　　　　　　　　　　　　　　（沈 紅 呂惠進 浙江師范大學旅游與資源管理學院）

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