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家園合作—家園合力培養幼兒形成良好的行為習慣
一、問題的提出
行為習慣包括許多內容，如禮儀教育、勞動、生活習慣、愛惜物品、自理能力等。近期，幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食，在家里，一家人圍著孩子轉，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。
幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調，同方向。一方面，家長樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長的參與性，采用多種方法，家園合力，培養幼兒形成良好的行為習慣。
二、調查
我們對36名幼兒家長進行問題調查。內容著重從下列幾個方面入手，品德教育中行為習慣的重要性；良好的行為習慣的培養：“自我為中心”現象，按所占總人數的百分比計算，家長認識到行為習慣重要性的占總人數的100%，認為幼兒在家有不良行為習慣的占總人數的97%，認為幼兒具有以“自我為中心”問題的占總人數的100%。
從調查結果中分析出下列幾個要點
1．家長都認為幼兒品德教育中行為習慣的培養非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養幼兒形成良好的行為習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。
2．幼兒在家庭中普遍存在著不良的行為習慣，以“自我為中心”現象嚴重，幼兒對待家人或客人沒有禮貌，看電視的時間太長，不愛勞動、事事以我為中心，不能也不會考慮或關心他人，與同伴經常爭搶玩具甚至動手打架等。
三、分析與研究
從以上的調查，我們不難看出幼兒在家的表現與在幼兒園的表現是不一樣的。在幼兒園里老師對幼兒的行為習慣提出具體的要求，如：禮儀教育方面，早晨看見老師喊老師早，下午放學時和老師再見；生活衛生習慣方面，飯前便后洗手，飯后要漱口，保持正確地姿勢，安靜地入睡；生活自理能力方面，會獨立地穿脫衣服，放在固定的地方，會系鞋帶，會幫助成人做力所能及的事，如發碗筷；勞動方面，管理自然角，堅持值日生工作，，認真擦自己坐的小椅子等等，在老師的督促和指導下，幼兒堅持每天去做。時間一長，逐漸形成習慣�；氐郊依铮⒆映闪苏粕现�。家長嬌寵慣縱，遷就忍讓，或是過分的溺愛，大包大攬，使得在幼兒園里養成的良好習慣半途而廢，也加大了教師培養幼兒形成良好行為習慣的難度。
針對以上問題，我們采取下列幾種方法，家庭與幼兒園共同努力，逐步養成幼兒良好的行為習慣。
1．家園聯系表
家園聯系表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。
根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個，早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿，愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，好★中△差╳，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，家長堅持每天給
予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結，經過老師認真細致的整理和統計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚。設置小紅花園地，如午睡小紅花、進餐小紅花，講衛生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。激發幼兒積極向上的愿望，抓住時機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進步。例如：陳亦凡小朋友原來在家里不做事，依賴性強，有了家園聯系表后，在家里變得勤快多了，12月24日媽媽在備注欄里記下這樣一段話：陳亦凡今天學會了自己系鞋帶，既認真又耐心，系出的鞋帶非常好”。續新程的媽媽也反映原來續新程吃飯總是要人喂，有一次續新程小朋友不肯吃飯，要媽媽喂，媽媽說：“小朋友要自己吃飯，你自己吃飯，媽媽給你打個紅五星”孩子連忙低下了頭快快地把飯吃完了。家長們都說自從有了這個表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個個變了樣。
2．家長園地和家園信箱欄目
家長園地是老師與家長之間溝通聯系的專欄，該專欄可以使家長了解。掌握幼兒園行為習慣的具體內容。不同階段的不同要求，配合教師做好教育工作，家園信箱欄目，主要是向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學方法，家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。
3．家長沙龍
每期沙龍的時間一般安排在一天下午4：30以后，組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，如在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點事�；丶液�，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，沙龍的內容組織也可以是有經驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，運用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的
良好行為習慣 究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。
4．開展豐富多彩的家長與幼兒的共同活動
家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我幫爺爺、奶奶做事情》等，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關心幫助長輩，愛護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環境中，受到環境，在“獻愛心”的活動中，幼兒和家長向福利院的孤兒損獻了書籍、衣物、玩具、食物、秋麗之小朋友將兩本新書精裝本帶來了，并在書面上寫著“福利院的小朋友，我愛你們”表達了一般童貞般的愛心，使幼兒懂得關心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一個真正幸福的人。
5．家長會
開展家長會，向家長系統講授科學育兒的知識，定期的開展講座活動，組織幼兒進行勞動技能表演或比賽，或根據家長對教育子女的難題進行咨詢，確實地提高家長的育兒水平，密切聯系，共同教育好幼兒。
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