幼兒體育學校：培養俄羅斯世界冠軍的搖籃

    在俄羅斯學前教育機構體系中， 幼兒體育學校是一道亮麗的風景線。俄羅斯體育成績斐然， 在國際上享有盛譽， 這與其重視早期體育活動是密不可分的。本文試從培養目標、教學內容和教育方法等方面對俄羅斯幼兒體育學校作一簡介。

    一、幼兒體育學校的培養目標

    俄羅斯人酷愛體育活動， 從小注重幼兒體育興趣的培養和運動能力的發展。在培養目標上， 與俄羅斯其他學前教育機構相比， 幼兒體育學校不僅具有促使幼兒身體正常生長發育、發展身體協調能力、強身健體、提高身心健康水平的一般性任務， 而且還有早期選材、培養體育幼苗、為少年體校輸送優秀運動員、為國家培養和輸送體育合格后備人才的重任。其所培養的幼兒在國際、國內的游泳、體操、舞蹈等體育比賽中多次獲獎， 在國內外受到一致好評。

    創立初期， 俄羅斯幼兒體育學校辦學宗旨突出體育特色， 僅為開發幼兒運動潛質、發揮體育專長、為社會培養體育幼苗。但近年來， 隨著俄羅斯幼兒體質的普遍下降， 人們越來越重視幼兒的體育， 越來越多俄羅斯人將自己的孩子送到幼兒體育學校就學。自然地， 增強體質、提高免疫力、減少疾病、讓幼兒茁壯成長， 在幼兒體育學校目標體系中的地位與作用日漸凸現出來。據 20 世紀 90 年代的資料統計， 俄羅斯兒童在入小學前只有 48%達到規定的體格標準。進入21 世紀以來， 盡管幼兒的體質總體水平有所上升， 但仍然不容樂觀。如前所述， 俄羅斯人非常重視幼兒的體育， 在物質設備上和環境上都給予了很好的條件支持， 不少托兒所、幼兒園都有足球場、游泳池、武術訓練室、體育館等訓練基地， 并配有先進的體育設施， 可緣何幼兒的體質不盡人意?經研究發現， 其主要原因在于 “學前教育機構體育保健水平低， 體育活動缺乏系統性， 幼兒不能夠形成穩定的對體育運動的興趣”。尤其是目前俄羅斯低出生率、高死亡率的嚴峻事實， 使俄羅斯人更加認識到科學的早期體育的重要性和必要性。俄羅斯社會學家扎托洛夫指出: “幼兒期的體育必須在科學的理念下進行， 否則， 將錯失奠定良好身體素質的基礎期和關鍵期， 不利于個體健康體格的塑造， 長此以往， 俄羅斯民族將會成為一個體質衰弱的民族。”對于體質衰弱所帶來的高死亡率、低出生率的后果， 俄莫斯科大學霍列夫教授更是一針見血地指出: “1999 年， 俄羅斯出生的人口僅有 122 萬人， 但死亡人口卻高達 214 萬人。如果按照這個比例持續下去， 俄羅斯民族將于 21 世紀末從地球上消失。”鑒于這個嚴峻現實， 基于對子女的關心、愛護和責任心， 俄羅斯家長們給健康以高度的認識和評價: “于人而言， 身體健康并不代表著什么。但一旦失去了健康， 人便失去了一切。”因此， 俄羅斯人越來越重視保護幼兒的生命與健康。為促進幼兒身體正常發育、機能協調發展， 俄羅斯家長都表示愿意將孩子送到幼兒體育學校， 接受專業體育教師指導的正規訓練， 學習一些與幼兒年齡相適應的體育運動技能， 以增強孩子的體質。他們認為， 寧可要孩子健康的身體， 也不要聰明的大腦。在 “健康的孩子——健康的俄羅斯”的口號下， 幼兒體育學校在俄羅斯逐漸興盛起來。

    二、幼兒體育學校的教學內容

    早在古希臘時期， 著名的哲學家柏拉圖就將體育作為早期教育的內容。他說: “吾儕素持之教育計劃分為二部， 一為體育， 專司人身之發達與孱弱……音樂與體育并重。”柏拉圖之所以如此重視體育， 乃是希望通過體育培養身體健壯的軍人， 即培養奴隸主國家的保衛者。因而在內容選擇上，他特別重視體操、騎馬、射箭、摔跤等體育訓練項目， 明確提出要在城郊建立體育運動學校， 并建造大的體育廣場， 以利于學習騎術、標槍、投擲等競技。 “這些項目， 男孩子一定要進行實地練習， 女孩子也要盡可能地做到。”與柏拉圖不同的是， 俄羅斯的早期體育突破了單一的政治、軍事等社會需要， 更多地從體育本身的特點出發， 從體育的強身健體、增進健康、培養人們競爭、協作與團結的社會意識、發揮體育的文化娛樂功能和作用、展示體育精神等方面， 來選取教育內容。

    與此相適應， 俄羅斯幼兒體育學校對幼兒的培訓內容形式多樣， 豐富多彩。主要包括以下方面: (1) 舞蹈。通過教師直觀、形象、具體的舞蹈示范， 對幼兒進行舞蹈啟蒙，讓他們喜歡舞蹈， 提高對舞蹈的感受力; 進行舞蹈基本功的訓練， 教會幼兒舞蹈動作， 并在音樂的節拍、節奏中掌握舞蹈動作的動律與規律。 (2) 體操。編制了一整套幼兒體操，從最簡單的隊形隊列入手， 讓幼兒學習身體平衡、靈敏性的基本動作， 使肌肉得到鍛煉， 提高身體各部位特別是提高關節的柔性、韌性和活動范圍， 促進身體形態、機能素質的協調發展。 (3) 游泳。讓幼兒了解游泳的意義， 掌握游泳的基本樣式， 培養幼兒對游泳的興趣。根據幼兒愛玩、樂嬉戲的特點， 配備了許多幼兒喜歡的水中游戲材料， 讓幼兒抱著救生圈、踩著氣墊積極參加游泳訓練， 在游泳中發展速度和力量， 提高體弱孩子的抵抗力。 (4) 足球。建立幼兒足球培訓基地， 創設愉快的足球氛圍， 鼓勵、吸引中大班的孩子參與到足球活動中。一方面讓幼兒了解足球， 熟悉足球， 親近足球， 掌握簡單的足球比賽規則、足球技能和安全知識，另一方面培養幼兒吃苦耐勞的品質及團隊協作精神。 ( 5)乒乓球。乒乓球是深受幼兒喜歡的體育運動項目。通過體能訓練和技能訓練， 讓幼兒學習滑步、移步、交叉步、小跳步、小彈步、正手攻球、反手攻球、扣球等基本動作和基本技能， 并在在乒乓球運動中發展體能， 培養頑強的意志和堅韌的精神。此項活動多在大班中進行， 通常是 2～4 人同時玩。

    此外， 俄羅斯幼兒體育學校的體育活動內容還包括皮球、籃球、排球、手球、網球、羽毛球、跳繩、投擲、田徑、武術、翻滾、滑雪和雪橇等項目。只不過在不同的幼兒體育學校， 培訓項目和側重點有所差別而已。

    三、幼兒體育學校的教育方法

    制定了教育目標， 選取了教育內容， 確定教育方法就顯得至關重要。方法不僅決定著教育的具體組織形式和實施途徑， 而且直接關系到目標的達成。俄羅斯幼兒體育學校主要

的教育方法有提高認知法、激發興趣法、體育訓練法與體育游戲法。

    (一) 提高認知法

    這種方法也被稱為課堂教學法。依據俄羅斯政府頒布的《體育和競技運動的立法基礎》、 《俄羅斯體育與競技運動的保護政策》和 《俄羅斯聯邦體育和技競運動法》等體育運動法規的基本精神， 教學以教師的口頭講解和動作示范為主，通過集體教學的方法進行， 時間一般在 10～15 分鐘， 每周安排 2～3 次。目的是提高幼兒相關的體育基礎理論知識，讓他們初步認識到體育活動的作用、功能、意義與價值， 掌握體育比賽的規則， 了解使用運動器械的基本常識， 懂得運動的安全知識和衛生保健知識。

    (二) 激發興趣法

    興趣是最好的老師。為激發孩子們對體育的興趣， 教師一方面通過表揚和獎勵的方法， 對完成體育任務的幼兒給予情感上的肯定與鼓勵， 讓他們體會到成功的喜悅， 增強自信心和成就感， 激發幼兒鍛煉、學習的興趣; 另一方面， 定時請一些在國際、國內比賽中奪冠的體育運動健將來作報告或講座， 拉近幼兒與他們的距離， 滿足幼兒的體育心理需求，使幼兒對他們產生愛慕和向往的情緒體驗， 萌發了 “我也要好好鍛煉， 長大了也要當冠軍”、 “我也要參加世界杯、參加奧運會”等念頭。

    (三) 體育訓練法

    這是幼兒體育學校的主要教育方法。這種方法是在可控制的環境中， 在教師精心策劃和組織的體育活動中， 本著以幼兒為本的原則， 在教師的指導下， 調動幼兒參加體育鍛煉的積極性， 將所習得的體育基本知識運用于實踐， 重視幼兒做動作時的協調性和正確的姿勢。特別是通過游戲競賽， 加強活動能力和耐力的訓練， 不僅讓幼兒體驗到快樂， 也培養了他們克服困難、戰勝挫折、敢于競爭、勇于創新的良好品質， 使每個幼兒都能真正從中受益。

    (四) 體育游戲法

    游戲是一種集娛樂性、趣味性、教育性為一體的活動。俄羅斯教育學家認為， 游戲是幼兒的主導活動。 “游戲， 特別是體育游戲對學前兒童身心發展有著巨大的促進作用。”幼兒體育學校的教學活動， 大多采用游戲的方式來進行。寓教于樂， 讓孩子們在玩中學、玩中練， 利用各類游戲加強孩子的動作發展， 幫助他們習得動作技能， 甚至完成各種高難度的體育動作。通過游戲活動， 既促進了幼兒動作的發展，又培養了他們的集體觀念和合作意識。

    俄羅斯幼兒體育學校， 不僅讓孩子們擁有了健康的體魄和良好的精神氣質， 而且為國家培養出大批的體育后備人才。難怪俄羅斯人每每在談起幼兒體育學校時直豎大拇指：“這是我們國家培養冠軍的搖籃! ”

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