幼兒園老師家訪，你重視嗎？

　　開學了，很多幼兒園都在暑期進行家訪活動，而有些是在開學后進行。在家訪活動中，家長、老師、寶寶都各有收獲，讓我們一起來看看他們究竟是怎么看待家訪這件事的。

老師說——

　　了解新舊生

　　凌主任(海珠區雅致花園幼兒園小班班主任)：我們通常是在開學前進行新舊生的家訪活動，對于新生，以縮短新生入園的適應期、了解每一位幼兒的習性以便日后實施個性化教育為目的，老師會盡可能多地了解幼兒的基本情況，如家庭情況，幼兒的習慣、性格、喜好以及父母對孩子的教育方式等。老師會將幼兒園的情況告訴家長，雙方交換意見，如發現問題則要指導、協助家長解決。在新生家訪中，老師還會很細心地向家長收集一些全家照、幼兒平時喜歡的玩具帶回幼兒園，布置到教室中去，這樣能讓剛入園的幼兒對新環境產生家的熟悉感，幫助幼兒更快地適應新環境。對于老生，除在暑假期間進行家訪外，平時教師還會對他們進行隨訪，一旦察覺孩子身體有異樣、心情有變或通過孩子了解到其家庭出現變故，老師會進行家訪，這樣帶著目的的家訪常常能收到很好的效果。

相互配合很重要

　　李主任(白云區方圓第一幼兒園小班班主任)：暑期家訪的時候，我們都會提前和家長預約好時間，對于全職媽媽我們一般選擇在白天，而對于父母都是上班族的幼兒家長，老師會等家長下班了再去。對于新生，大部分的家長對于幼兒的生活習慣、性格、身體狀態(用藥過敏等)會全面地告訴老師，但是也有個別家長對老師有部分保留，只說孩子好的行為，不說缺點，導致后來老師在班里糾正了很久。這樣是對孩子發展很不利的。對于舊生，老師會告訴家長他以前的表現，升班后會有什么樣的教學目標，會請家長一起配合。比如上周的中秋節，在之前家訪的時候提醒家長要制作親子燈籠，很多幼兒在開學的時候就帶到幼兒園了。記得還有一次某老師去家訪，家長滔滔不絕地講了3個小時關于幼兒的事，讓老師無處插嘴，家長不知道幼兒園的具體情況，這樣怎么能對幼兒好呢?后來老師等家長講完才耐心地介紹了幼兒園的情況。

　　家長說——

　　重視孩子才來家訪

　　陳媽媽(孩子4歲，就讀于海珠區藝星幼兒園)：作為家長，我們是非常歡迎老師來家訪的，這表明老師重視孩子，家訪時，我們也能更多地了解到幼兒園的生活，畢竟每天接送和開放日也只能了解到幼兒園生活的很小一部分。

　　提供專業意見

　　梁媽媽(孩子4歲，就讀于廣紙幼兒園)：今年孩子升中班，老師說要來家訪，起初我還以為孩子不聽話老師才來的。老師來了才知道是為了更好地達到家園共育的目的。作為家長畢竟不是心理學和教育學的專業人士，對孩子的情況了解也僅限于表面的行為，所以老師來家訪告訴我們一些專業的意見對我們非常有幫助。

　寶寶說——

　　丫丫(小班)：媽媽說老師要來家里，老師是什么?媽媽說是教本領的人，可以和我一起游戲，會唱歌跳舞，介紹很多小朋友給我。我好想老師快點來，看看她是不是像花仙子一樣可以那么厲害!

　　小胖(中班)：新老師下午來看我了，她眼睛好大，好漂亮。她問了媽媽關于我的好多事情，問我喜歡吃什么，對什么過敏……還說開學了會來一些新朋友，幼兒園給我們買了新玩具。老師走的時候摸了我的臉，真期待開學啊!

　　文雪(大班)：我要升大班了，葉老師晚上來我家，和我媽媽說下學期的計劃，媽媽擔心我跟不上，但是老師說我很聰明。我很喜歡葉老師，還給她唱了暑假新學的歌《北京歡迎你》。

　　俊文(大班)：我最討厭副班主任了，她總是不讓我做這做那，上學期還給媽媽告狀。今天突然來我家，我以為又是向媽媽告狀，但是老師卻夸我畫畫畫得好看，得了獎。媽媽爸爸一直都是笑呵呵的，原來老師也不是那么壞的人。

　專家說——

　　目的要明確，方法要得當

　　曾紅臺(越秀區教育局關工委幼教專家)：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到：家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展;同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。家園配合包括了很多方面(家長會、開放日、家園聯系手冊、親子活動及家訪)，其中最重要的環節就是——家訪，其目的是建立起教師、幼兒園與兒童及其家長之間的聯系。老師不是為了解決某個具體問題而進行家訪，而是為了在老師、家長和孩子之間培養親密關系，使家園聯系更加密切。具體來說：1，對于孩子，建立他們和老師的個人關系，讓他們感覺到自己是獨一無二的，鼓勵兒童成長為有主動性的人，通過老師分享個人心得和秘密，使他們了解到自我表達是可以被人接受的，是有趣和愉快的;2，對于家長，家訪沒有制度和權威的障礙，他們能放松地和老師交談，證實老師對孩子的看法，如果老師能友善傾聽，家長將來還會找老師談;3，對于老師，這是傾聽和觀察的機會，分享不同教育和家庭交流的機會。

　　大多數幼兒園都會派老師進行家庭訪問，作為父母，應當如何接待家訪呢?

　　態度真誠友好 熱情禮貌地將老師請進家，倒上一杯茶，輕輕松松地交談，熱情地送出門。這些讓孩子看在眼里，會覺得老師是爸爸媽媽的朋友，所以心里就減輕了對老師的陌生感，增加了親近感。之后再告訴孩子老師會像爸爸媽媽一樣喜歡他，孩子就比較容易接受。

　言談得體 不要婆婆媽媽地嘮叨，也不要打聽老師的個人問題。

　　詳細說明 向老師介紹孩子優點的同時也應向老師介紹孩子的缺點，但此時最好將孩子引開。不要當孩子的面來講，以免他產生懼怕老師的心理而不愿去幼兒園。讓孩子和老師多接近交談，讓孩子告訴老師自己叫什么，多大了等，把自己最喜歡的圖書和玩具給老師看看，和父母一起送老師出門等。

　　最好將孩子的具體情況以書面形式記錄，交給老師存檔。如果幼兒園在入學前沒有安排家訪，這份關于孩子的書面報告則是父母必須完成的“功課”，不妨主動交給老師，幫助老師更好地了解孩子。

　　在德國進行訪問的時候，我發現德國的幼兒園為每個小朋友都設立了一個“孩子信箱”，家長工作忙，可以把問題寫下來放在自己孩子的信箱里，老師會在放學之前解答好問題，放在信箱內等家長來取。這樣為那些沒有達到家訪目的的家庭提供了一個很好的便利。中國的幼兒園也可以嘗試這種方法。