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幼小銜接實例分享
每個家長都很疼愛自己的孩子，幼兒園大班入小學，既是一個從學前期進入學齡期的重要階段，也是人生的一個重要轉折。他們要從以游戲為主的活動內容進入以學習為主的生活。為了讓孩子們更能適應學校的生活，許多幼兒園從大班開始，提前為孩子們做好了各種準備工作。首先在第一學期：重點以學習能力、學習習慣的培養和初步的知識經驗準備為主。其次第二學期：以入學的心理準備、模擬課堂、學習習慣、學習品質、社會和生活適應力的培養為主。于此同時，我們也提醒家長注意在家對孩子各種能力的培養。下面是一些實例的分享：
孩子的生活能力
一年級小學生，“識很多字，卻找不到廁所”家長知道嗎？幼兒階段孩子生活能力的培養比知識的學習更重要。
實例1：濕衣服穿了一天
嘟嘟上一年級了，因為前段時間下雨，學校操場上積了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服褲子全打濕了，他不知道向老師或家長尋求幫助，穿了一天濕衣服，結果感冒了。
能力缺失：自我服務。
提醒家長：家長要讓孩子懂得玩耍、運動前要在背上墊塊小毛巾，之后要擦汗，并根據天氣冷暖變化增減衣服。
實例2：吃不飽飯
學校給小學生準備的飯菜是照顧一到六年級學生的，許多菜里會放辣椒等調料。悅悅上小學后總是吃不飽，她怕吃辣的菜，吃飯速度又慢，還沒吃完飯，生活老師已經開始收拾碗筷了。
能力缺失：自我服務。
提醒家長：家長應該幫助孩子形成正確的就餐習慣，不要嫌他吃得慢就追著喂。
實例3：廁所在哪里
小學教室里沒廁所，一個校園只有一個很大的公共廁所，而且分為男廁所、女廁所。萌萌剛上小學時，常常找不到廁所，有時著急地哭起來，有時來不及了還尿在褲子上，有時找到了卻進了女廁所，或發現沒有帶紙巾……
能力缺失：自我服務。
提醒家長：幼兒園每個班都有男女小朋友公用的廁所，老師還準備了紙巾讓孩子隨意拿取，這是幼兒園與小學的巨大差別。在公共場合，家長可引導孩子區分男女廁所，帶紙巾等。
實例4：上課了卻要去尿尿
彬彬進入小學已經兩個月了，但他卻總是忘記課間10分鐘應該先上廁所。當上課鈴響起時，他才慌慌張張跑去上廁所，影響任課老師的正常上課。
能力缺失：規則意識。
提醒家長：幼兒園里孩子隨時可上廁所，而到小學后，則只能在課間10分鐘去上(特殊情況除外)。家長要讓孩子懂得合理安排課間10分鐘：先上廁所，然后準備下節課需要的東西，最后才是玩。
孩子的交往能力
實例5：變內向了
豆豆在幼兒園很活潑，可自從豆豆上小學后，媽媽卻發現她變內向了，也沒交到什么好朋友，整天孤孤單單，讓人很擔心。
能力缺失：交往能力。
提醒家長：家長應該鼓勵孩子每天花半小時與鄰居家的孩子交往，擴大交往面。
孩子的學習習慣
實例6：書包一團糟
打開小宇的書包，你會發現：所有的東西都塞在一起，衛生紙和乒乓球拍放一塊，作業本和小汗巾放一塊，水彩筆和小背心放一塊……這樣找起東西來很難。
能力缺失：獨立能力。
提醒家長：家長要教會孩子怎樣分類整理書包，以便拿取。
實例7：忘記帶書本
妮妮又忘帶作業本了！不光如此，老師讓孩子們把作業拿回去讓家長簽字，通知家長參加某個活動，從家里帶一盆小植物裝飾教室……妮妮都記不住，讓所有老師都感到很頭痛。
能力缺失：任務意識。
提醒家長：家長要積極配合幼兒園老師布置的作業：編一個故事、唱一首兒歌、栽一盆植物等，讓孩子形成任務意識。
相信在我們的共同努力之下，孩子們會順利進入小學的校園的。
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