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重視少兒早期教育
大量的現代科學研究表明：人類的智力發展是隨著年齡的增長而呈遞減規律的。人在來到這個世界的前6年中，已經獲得他一生中60%的智力，因而，這個時期是一個人智力發展的最快和最佳時期。著名的早期教育專家蒙泰梭利在《吸收性的心智》一書中明確指出：“生命中最重要的時期，并非大學念書的階段，而是人生最早期，從出生到六歲，因為它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它的心智潛能……。在這個階段里，小孩需要智能方面的幫助，而且任何會阻礙其創造性活動的障礙，都會降低他達到成熟的可能性。”
中國父母素來具有“給孩子最好的教育”的傳統。然而，在現實生活中，這些做父母的卻常常會“痛失良機”。他們一方面錯誤地認為，“給孩子找一個最好的鋼琴老師，找一所最棒的美術學校”就是開發孩子智力、培養他們興趣的途徑。父母在尋師中，沒有一個會把自己的孩子交給一個蹩腳的老師的。可是，另一方面，他們可能會在放學后把自己的孩子交在一個無知的小保姆，或者一小時只收2塊錢的老大娘手里。所謂“痛失良機”就是指把孩子最寶貴的潛能開發時光白白丟掉，這是永遠無法彌補的。
那么，什么是早期教育呢？早期教育不是單純去追求技能訓練和知識掌握的教育；也并不意味著強迫孩子去做父母認為是“有益”的事；早期教育更不是僅僅送去“照看一下孩子”的托兒所。早期教育應該是重在學習過程、重在學習過程中的快樂、重在孩子的潛能開發以及探究力、創造力的一種教育。
作為新東方中文學校的校長，我有機會實踐以上的教育理念。為此，我們將早期教育的重點放在如下四個方面：
一、健康的身體。開發孩子的智能，沒有良好的體能作基礎是不可能的。把孩子的健康放在首位是科學和恰當的。
二、良好的性格。一個人的成功，智商因素只占20%，80%是情商(良好的心理素質)。很難想象，一個自私、心胸狹窄、性格孤僻、自卑、急躁、固執、無法面對挫折、無法與人合作的人會具有健全的人格。這樣的人，即使智商再高，也難成大器。
三、良好的舉止。從小培養孩子具備良好的舉止同樣會讓他們終身受益。如，懂禮貌、互助、謙讓、飯桌禮儀、消除膽小懦弱、大方文雅、性格開朗、愛勞動、照理自己、愛物等。
四、智力的開發。真正的智力開發不僅是教會孩子一種樂器、學會一種技能，而是開闊孩子的視野，多接觸大自然，多思考探索，讓孩子在這一過程中學到知識，鍛煉能力。
我們早期教育實踐的具體方向是：
第一，提高孩子的學習能力。孩子都是愛學習的，可以說“愛學習”是孩子的一種天性，關鍵在于我們怎么培養孩子的學習能力。就目前的課程來說，我們不是為學習而學習，為識幾個字而識幾個字，而是要在學習的過程中培養他們的學習能力。
第二，高度重視語言訓練。語言是教育孩子的主要手段，也是孩子接受知識、發展智力的基礎。我們的“快樂小天地”應該發揚光大，成為孩子在一個雙語學習環境中的樂園。重視語言訓練，從本質上說，是人際交往能力的發展
第三，培養孩子的創新能力。所謂創新，就是要讓孩子在摸索中不斷地嘗試，鼓勵他們自己動手，鼓勵他們親自操作，這是認知和思維能力的發展。
總之，感官教學、數學教學、自然科學教學、中文教學（閱讀、漢字書寫）、文化教學、道德舉止教學等既有自己的教學獨立性，又可以交叉融合。需要配備、購置相應的教具、玩具，使孩子對自己居住的大環境，對宇宙萬物、對動物、植物，對天文地理都有基本的認識。
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