入學準備
孩子要上學了，這對孩子和家長來說，都是一件大事。一個小孩子，從學前兒童變為小學生，他的生活方式將發生很大的變化，過度得好不好，對他以后的學習、生活以及心理都有很大的影響，所以，入學前家長必須悉心指導。一． 作好生理和心理的準備。
入學意味著以游戲為主的幼兒時代結束了，以學習為主的兒童時代開始了。小學老師主要是對孩子進行知識教育，生活照顧相應減少了許多，老師與孩子的個別接觸也少了。與幼兒園老師相比，小學老師在說話語氣、教態等方面都有很大差別，這就需要家長幫助孩子進行心理調適。專家認為：“最好的辦法就是給孩子自信，經常向他灌輸上學后就是大孩子的思想。所以，老師將以對待大孩子的態度跟他說話，像成人與成人一樣。有了這樣的自信，孩子就不會太怕老師，敢與和老師交流，說出自己的想法。”
孩子一入學，有的學校就會組織學習《小學生日常行為規范準則》、《小學生守則》等，一下子有了那么多紀律的約束，孩子很可能會產生緊張心理，生怕自己哪一點做錯了，變成“壞”孩子。為了避免發生此類情況，建議家長應事先了解這些行為規范和要求，并采用孩子樂意接受的方式傳達給他。可以和孩子一起做“上課游戲”，在游戲過程中幫助他了解課堂常規，也可以將各種要求融入故事中。切忌一股腦地給孩子提要求，容易形成一種心理壓力。當孩子按照要求做到了，應及時給予表揚，一時沒做到也別急著批評，而是示范給他看，并說：“你看，這么做是不是更好？”如此循序漸進地使孩子掌握行為規范，上學后就不會有突然被“管”的壓力。
在孩子入學前的幾個月，家長應該做到：1。保證安排好孩子的作息時間，做到早睡早起，使孩子的生活有規律，心情愉快，以保持良好的生理和心理狀態。2。經常給孩子講講自己小時侯讀書的故事，或者帶孩子到親戚或鄰居家有孩子讀小學的家中去，讓他們了解小學生學習的實例。3。幫助孩子逐步學會生活自理。因為小學不像幼兒園，有規定的到校時間，不能遲到，不能隨意請假。許多事情都要孩子自己動手解決，像吃飯、上廁所、整理書包，所以家長讓孩子早些進行生活自理，更有助孩子融入這個集體。
二． 作好物質上的準備
講到物質準備，家長或許認為，學習用品有什么要講究的，早就準備好了。其實不然，請家長聽完我的介紹后，回去對照一下，看看你準備的東西有多少是合格的。先說書包，大家現在都認同雙肩背書包，這是非常正確的。但是千萬不要為了一勞永逸就去買個很大的書包。書包的大小，應跟孩子的年齡一致。如果背包過大，孩子就會養成不管什么都往里面塞的壞習慣。書包過重，會影響人的姿勢，甚至引起脊柱畸形。至于書包的材質，可以選擇人造革的，但如果聞上去氣味很重的不要買。此外，孩子上學時手帕、水壺是必帶的，所以可以考慮書包外側有小袋的，這樣可以合理擺放這些物品。
其次的學習用品不管是鉛筆、橡皮、直尺和墊板，一般在開學前學校都會專門召開一年級新生的家長會，老師都會有詳細的要求。但不論哪一樣，家長都要牢記“簡潔”二字，千萬不要購買那些外形很花哨的東西，因為正是這些花花綠綠的外表，則是影響孩子上課的關鍵。東西購置時不要貪全，否則會造成不必要的浪費。
孩子的服飾以校服為主，平時以輕便就可。孩子一天里會有多少時間在校呢？即使最小的孩子也不少于6小時。這樣，對鞋也就有了特殊要求。要給孩子選一雙優質的鞋。即要結實耐穿，又能讓孩子的腳自由呼吸。最重要的是鞋底不要完全是平的，孩子的腳后跟如果比鞋后跟稍稍抬起1。5——2公分，身體的重心就能平均分布在整個腳掌上，就能保證孩子脊柱骨處于一種正確的姿態，器官和韌帶能正常工作。
三、如何培養孩子的學習潛能
如果你認為入學前的準備只是早一點學習拼音、多認幾個字、多做會幾道數學題；或者認為孩子最好不做或著少做家務事，以免影響學習；用功就是坐在書桌前讀書做功課；生活教養與孩子的學習能力無關，那么，就請你聽聽我下面要說的。
父母疼愛自己的孩子，是正常的，也是天經地義的。可是，我們總是不由自主地用包辦代替來表現自己的疼愛。現在絕大多數的孩子在家里都不做家務，甚至連自己的個人雜務也由父母包辦。做家務只是家庭中的每一個分子應盡的責任和義務。倒一次垃圾，收拾一下飯桌，洗幾只碗，并不需要占用太多的時間，也談不上會影響孩子的學習。但為什么會有那么多家長不讓孩子做家務，問孩子，回答都是“爸爸媽媽只要我讀書好就可以了。”正是這種思想，使孩子把知識學習當成了生活的主要內容，學習成績的好壞成了他快樂或者憂愁的主要根源。可是，這樣就是健康的人生嗎？事實上，一個對周圍的人事缺乏關心和溝通的孩子，一個因此而缺乏責任感的孩子，他一定難以發現，人的生命中蘊涵著豐富多彩的情感體驗和思考空間，他也無法享受到責任感給自己帶來的尊嚴和自信，更難體會到關心他人給自己帶來的愉悅和充實。他甚至會因此缺少學習的動力，成績就是上不去。一個孩子能否學習得好，關鍵在于他是否具有學習能力，即學習潛能。一個孩子在日常生活中和人際交往中能表現出主動性和獨立性，遇事有積極想辦法的能力，那么他的這些個性和智力品質，在學校的學習生活中一定會表現出來，化為一種學習能力。
自己的事情自己做主，培養孩子的主動性和信心。對孩子來說，能獨立處理某件事情，會讓他們覺得十分高興和滿足。經常親身體驗這種感覺，則使他們對自己的能力充滿信心。
終日無所事事的孩子容易變得頭腦呆板，缺乏表現力。無所事事的生活，其實就是一種平淡無味的日子，會使人無精打采，孩子也一樣。對處于在心理和智力發育時期的孩子來說，長期處于這種狀態，日后就可能變得經常發呆，缺少喜怒哀樂，即不容易受到感動，也缺乏表現力。學習能力自然也會受到影響。比如，小學生寫作文，除了文字能力，關鍵還要有把生活中的體驗與感覺表達出來的表現能力，而這些能力是靠生活的豐富體驗慢慢培養出來的。孩子在家里經常和大人聊天、溝通，自動處理自己的事情和幫助做家務，每天過著豐富多變、活力充沛、感覺良好的生活，大腦的功能自然會得到開發和提高。“潛在學力”能幫助孩子在漫長的學習生涯中，有充分的自制能力和主動性，能較為自如地對付各種困難。缺乏“潛在學力”的死讀書，不但得不到學習的樂趣，而且最終也難以獲得真正的好成績。
不知家長是否知道孩子開始學習后，首先碰到的難題是什么？那就是用橡皮擦掉寫錯的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對6——7歲的孩子來說實在是一項挑戰。但是，如果在家里經常做家務的孩子，手會變得相當靈巧，橡皮的使用就不會成問題。
即使孩子做家務不夠能干、靈巧，只要養成遇事全力以赴的習慣，也能對孩子的性格產生積極影響，使他今后能夠 而不舍地克服各種困難。做一件家務并不難，難的是堅持。分配給孩子屬于他“自己的工作”，一定要監督他切實完成，這是培養孩子進取心的好辦法。一個孩子能做到持之以恒地完成“自己的工作”，他就會獲得毅力，在學習上也能努力不懈。分擔家務，擁有自己的工作，持之以恒地完成，不僅可以培養孩子的責任感，還能培養他的耐心和毅力。做家務經常需要計劃，分段實施，這可以培養孩子的計劃能力。一個孩子若有了做事要按順序的觀念，懂得計劃，今后的學習效率自然能提高。
讓孩子學做家務，學著從自己身邊開始自立，培養他的責任感和愛心，懂得關心他人，這才是父母為孩子長大后獲得幸福人生而留下的最大本錢。被填滿了課堂知識的大腦，自私自利、缺少情趣的乏味生活，這不會是父母為孩子設計的“光明前程”吧？
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