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「家庭教育」權威調查，家長觀念三誤區
近日，中華醫學會兒科分會兒童保健學組和美國惠氏藥廠聯手進行了我國首次嬰幼兒父母學能發展認知調查。對北京、上海、廣州、成都、長沙、廈門、杭州等7個城市的1200位0－3歲城市兒童父母的問卷調查結果表明，很多父母對嬰幼兒學能發展普遍存在認識不足的問題，甚至存在著很多認知誤區。
誤區一盲目灌輸知識
在參與本次調查的1200名父母中，24%的家長簡單把學習理解為算術、詩詞等知識的提升、有49%的家長則將學習歸結為學鋼琴、學書法、培養方向感等技能。
專家提醒：嬰幼兒的學能是成長過程中所必需的各種能力的總和，家長不能片面地把學能的定義局限在對知識和技能的掌握上。
誤區二以生理年齡一刀切
43%的家長依舊認為“應該根據生理年齡為標竿，來判斷寶寶的學能”；同時有46%的家長尚未意識到“寶寶的學能發展需要特別加以培養”。
專家提醒：0-3歲是嬰幼兒非常重要的發育時期。在這個時期，嬰幼兒的很多能力都在迅速的發展變化中，如果家長掌握的時機不當，對嬰幼兒進行過早或過遲的訓練，則可能會影響其能力的發展。科學的做法是從寶寶出生開始就對其進行學能發育年齡評估，根據實際的發育年齡來制定相應的一對一學能發展計劃，這樣才更具針對性和有效性。
誤區三主觀臆斷為先
如果寶寶到了應該會說話的年紀還是不會說話，42%的家長判斷為“是寶寶晚開竅”或者“寶寶大了自然會說話”；在關于孩子學能發展的問題上，有66%的家長傾向于請教長輩或有育嬰經驗的朋友，少數父母選擇向醫務人士請教。
專家提醒：當嬰幼兒在發育成長過程中出現滯后現象，家長的態度和做法尤為重要。建議遇到類似問題的父母切忌主觀臆斷，應及時借助專業的學能發展綜合評估，通過專家針對性指導，來促進嬰幼兒更好地健康成長。
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